《颐和园》说课稿.doc

颐和园说课稿联财中心小学 尹潇潇一、说教材 今天我说课的内容是人教版四年级上册第18课颐和园。它是一篇精读课文，属于写景游记。作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。二、说教学目标 在粗浅理解教材后，我就要确定教学目标。基于课标、基于学情，根据文本内容和表达特点，还有单元导语与课后习题，我制订以下目标：1、随文自学本课7个生字，重点识认“颐”；学会11个生字；正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、借助过渡句，了解课文内容，把握文意；了解叙述的顺序，理清文路。3、以各种形式有感情地朗读课文。背诵、抄写课文中自己喜欢的部分。4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。总而言之，这五条目标的确定都是为了在阅读实践中夯实学生的基本学力，落实听说读写训练。三、说教学重难点 四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。在教学中以学生自读、自悟、自学探究为基础。根据中段的阅读目标，我把1、理清课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，明白文章的写作顺序，2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言，作为本课的教学重点。 根据文本的体裁特点，我把领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法作为本课的教学难点。因此，本科我采用“以读为主，半扶半放”的教学方法。四、说教法、学法 为了较好地突出重点，突破难点，尽可能达到目标，我主要让学生采用朗读法、对话法、想象法、圈划法、背诵法、摘抄法等，来学习课文。五、说教学流程（一）、复习导入： 同学们，昨天我们学习了“世界文化遗产”长城，今天我们再来学习一处文化遗产-颐和园。 1、板书课题，读好课题，引导书写“颐”。（二）品读1、快速浏览课文，读准字词，读准字音。这是课堂的重难点所在，将文路、教路和学路结合起来。我主要分四步走： 第一步：悟言之有序在初读中，明白作者记叙的顺序1、生初读，主要自学有关生字词。2、我问学生：作者给我们介绍颐和园，是按照什么顺序的？（板书：游览顺序）第二步：悟言之有物在细读中，体会作者表达的准确1、学习“长廊句子”（1）找到相关句子。（2）感受怎么表达？你发现什么？（板书：颜色、长度、美丽）（3）体会语言：“几千幅画没有哪两幅是相同的。”这句话表达了一种怎样的意思？（全部是不同的）（4）我接着问：文中像这样的表达的句子还有吗？找出来读一读！ “这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。” 第三步：悟言之有法在总结中，回顾作者的观察的方法1、讨论：作者是怎样介绍清楚的？2、梳理归纳：准确选择观察点有顺序介绍多角度观察第四步：背背抄抄积累语言 选择自己喜欢的三句话，背一背，抄一抄。六、说板书设计 板书是课文作者的思路体现，是教师教路的再现，板书设计不但简洁，而且突出文章的重点，让读者一目了然。 长廊 ：颜色、长度、美丽 （ 游览顺序 ） 颐和园 佛香阁：抬头一看下面向下望正前面向东远眺 言之有序 （大、美）昆明湖：堤岸、石桥、垂柳、小岛七、布置作业： 1、 写会生字词；2、熟读课文，体会情感；3、背诵自己喜欢的部分；