“课、赛、研”三融通教学实践——以Unity编程及开发课程为例.pdf
《“课、赛、研”三融通教学实践——以Unity编程及开发课程为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“课、赛、研”三融通教学实践——以Unity编程及开发课程为例.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023 年 S2 期创新创业教育高 教 学 刊Journal of Higher Education“课、赛、研”三融通教学实践以 Unity 编程及开发课程为例韦南京,杜宏博*,谭韬,陈非帆,李徐林(贵州师范学院,贵阳 550018)作为虚拟现实项目开发设计必修前的一门基础课,Unity 编程及开发课程有着重要的衔接地位,面对科技技术快速发展的步伐,计算机类人才需求的变化1,围绕未来新工科方向教育发展转变,而如何通过创设学习环境、为学生搭建不断进步的阶梯2,培养新一代“懂理论、会开发、能创新、有情怀、善沟通”的复合型计算机软件开发人才,使学生在学习后仍然持续学习,最后成长为引领我国虚拟现实
2、技术发展的人才是课程创新的初心。一课程与教学问题的提出渊一冤课程发展沿革本课程是面向计算机科学与技术专业大三年级开设的一门专业基础课程,共 48 学时,3 学分,主要学习如何利用Unity编程开发基础交互式软件项目,创新出符合现代移动端桌面端设备稳定又满足人们功能需求的软件产品。Unity 编程平台自 2012 年来在国内开始应用推广,短短几年时间就为腾讯等大企业赋能,随着虚拟现实技术的发展,Unity 已成为虚拟现实技术开发的重要工具3,全球超过60%的虚拟现实项目均是由 Unity编程开发。最早开设该门课程的是清华大学,2016 年清华大学也相继出版了多门关于 Unity 编程的书籍,20
3、19 年至今,Unity 相关课程在各高校也普及开设,教学创新方面还处于教学方法转变期,均是处于探索阶段(图 1)。渊二冤目前教学过程存在的问题1教学内容滞后经过几年的教学发现,学生用书内容已远远滞后行业需求内容,例如,本课程采用的书籍教学内容学习的软件基金项目:贵州省教育厅高校青年科技人才成长项目“基于 MR 与 VR 的 SCAC 空间定位方法的研究”(黔教合 KY 字2022314 号);贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“以 敢闯会创 能力素质提升为核心的创新创业教育改革研究”(黔教函2020315 号);贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“新时代背景下双创教育与思政教育融
4、合模式的探索与研究”(黔教函2021113 号)第一作者简介:韦南京(1993-),男,苗族,贵州安顺人,助教。研究方向为 Unity 编程及开发、虚拟现实技术项目开发的教学。*通信作者:杜宏博(1984-),男,汉族,贵州贵阳人,硕士,副教授,硕士研究生导师。研究方向为模式识别技术。摘要:Unity 编程及开发是计算机专业的一门基础课程,主要以 Unity 系列编程为研究对象,课程结合 Visual Studio、3d Max、Unity 平台对软件进行设计,学生通过布置的课后作业完成相关的课程任务,而这样的培养模式已经不能满足现在计算机开发行业的用人需求。伴随着计算机技术的发展和行业需求的
5、变化,传统 Unity 项目开发软件工程师课程培养的人才缺少创新及动态适应能力,对应多变的计算机软件开发行业尤其是虚拟现实技术开发等新行业,传统“教和练”的模式已无法满足 Unity 编程行业的需求。该文提出“课、赛、研”三融通教学模式,以培养学生成为具有“懂理论、会开发、能创新、有情怀、善沟通”的复合型计算机软件开发人才为目的,在实践教学中取得较好效果。关键词:高校计算机;Unity 开发;三融通教学模式;课程创新;教学实践中图分类号院G631文献标志码院A文章编号院2096-000X渊2023冤S2-0048-04Abstract:Unity Programming and Develop
6、ment is a basic course for computer majors,mainly focusing on Unity series programmingas the research object.The course combines Visual Studio,3DMax and Unity platform to design software,and students complete relevantcourse tasks through assigned homework.And this training model has been unable to m
7、eet the needs of the computer developmentindustry.With the development of computer technology and the changing needs of the industry,the talents trained by the traditional Unityproject development software engineer courses lack the ability to innovate and adapt dynamically.In response to the changin
8、g computersoftware development industry,especially the development of virtual reality technology and other new industries,the traditional model ofteaching and training can no longer meet the needs of the Unity programming industry.This paper puts forward the teaching model ofcourse,competition and r
9、esearch,with the purpose of training students to be the composite talentsofcomputer software developmentwith understanding theory,development,innovation,feelings,good communication,and has achieved good results in practical teaching.Keywords:universitycomputer;Unitydevelopment;theteachingmodeintegra
10、tingthreeaspectsofcourse,competitionandresearch;curriculum innovation;teaching practiceDOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.S2.01348-高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 S2 期创新创业教育版本是 Unity2017 版本,而现在已经更新至 2022 版本,同时发现教学内容中,原来添加的虚拟现实开发插件的方式与最新版本的方式区别较大,基于 Unity 开发配置安卓、VR/AR 等项目软件教学内容均存在滞后情况,综合情况看,随着
11、虚拟现实技术、人工智能技术的发展,Unity 编程平台功能及操作也随之改变,传统的教学内容出现滞后情况,行业变化快,而职业要求高。2教学模式单一目前,在 Unity 编程及开发课程中,绝大部分授课老师采用的是“PPT 讲解+电脑实操+课后作业”的形式4,而这种教学形式下,尤其针对计算机专业,需要学生大量的动手操作才能学到知识,而该教学形式提供了较好的便捷,也给部分教师节约了备课时间,提高了教学效率,虽然目前的教学形式可以更快地给学生传递知识,但在授课过程中,更多的时间是在结合 PPT 内容讲授,速度较快,学生实操较少,这样就会给一些学生创造了“划水”的机会5。同时,在目前的教学中,设置的小节训
12、练,内容呈现还均是以纸质版书籍题目为主,对于学生及时训练情况无法做到实时统计,对课堂教学效果反馈不够及时,同时由于课程内容更新不够及时,尤其是课程中案例滞后,学生听讲虽然可以获取大部分基础知识,但是在实践动手环节,案例的创新性不足,且更多时间是让学生去模仿实验,久而久之就会导致学生缺乏软件开发的独立思考能力和项目设计的创新能力,同时在此过程中,授课方式也很难让学生激发强烈的学习兴趣6,教学效果也处于被动状态。以上情况均是由于教师的教学模式单一导致的,在 Unity 编程开发实践中设置的学生实操较少,与学生互动较少,从而影响了教学效果。图 1Unity 编程及开发课程发展沿革3成绩考核单一以往的
13、学生成绩考核中,计算机类课程普遍采用的是“考勤+课堂作业+课程设计报告+答辩”方式,部分课程也会增设期末试卷考试,通过教学实践发现,在学生成绩考核中,由于市场上还没有针对 Unity编程的随机题库,学生在完成编程过程中,出现学生直接复制其他同学代码来运行的情况,对于老师而言,很难察觉这种情况,因此对于认真努力完成作业的学生而言,会存在不平等情况。总而言之,目前的 Unity 编程及开发课程的学生成绩考核还有待完善。二课程创新理念与目标本课程目标是培养学生成为“懂理论、会开发、能创新、有情怀、善沟通”的复合型计算机软件开发人才。在理论知识方面,培养学生掌握 Unity 的基本知识和基本技能,理解
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 融通 教学 实践 Unity 编程 开发 课程
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。