教学讯息设计--第七章--上外马任市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

Tuesday,October 05,Attidude-Change Priciples上外 马任1/34 Catalog2/34情绪反应和外显行为都能够经过观察他人行为而习情绪反应和外显行为都能够经过观察他人行为而习得得加涅和布里格斯：树立榜样是态度改变根本策略班杜拉班杜拉：树立榜样是促进态度改变一项技术树立榜样是促进态度改变一项技术3/342.Modeling Appropriate Behaviors可信度高榜样更含有说服他人影响力可信度高榜样更含有说服他人影响力2.1学习者必须能了解特殊行为示范作用学习者必须能了解特殊行为示范作用2.2学习者应该观察榜样被哪种行为强化学习者应该观察榜样被哪种行为强化2.3角色饰演对劝说有着强有力影响角色饰演对劝说有着强有力影响2.4主动参加更能促进态度改变主动参加更能促进态度改变2.54/34可信度高榜样更含有说服他人影响力可信度高榜样更含有说服他人影响力2.15/34As with the source in a persuasive message,credibility implies expertise and trustworthiness.可信度高榜样更含有说服他人影响力可信度高榜样更含有说服他人影响力2.1Frequntly the model is a local source,well known to the learners.It is important that the learners attend to the message.6/34Strategies consistent with effective use of any media in a lesson are applicable here.学习者必须能了解特殊行为示范作用学习者必须能了解特殊行为示范作用2.2The lesson should include some means of debriefing to check that the learners have observed and understood the desired behaviors.7/34例子：例子：怎样对小学生进行怎样对小学生进行“八荣八耻八荣八耻”教育教育？学习者必须能了解特殊行为示范作用学习者必须能了解特殊行为示范作用2.28/34除了要观察榜样示范行为，学习者必须观察到榜样被哪种行为所强化学习者应该观察榜样被哪种行为强化学习者应该观察榜样被哪种行为强化2.3If the model receives a reward after performing the demonstrated behavior,and that reward is valuable to the learner,the learner may choose to perform the behavior to gain the reward.9/34学习者应该观察榜样被哪种行为强化学习者应该观察榜样被哪种行为强化2.3电影肖申克救赎10/34 角色饰演是一个人与人之间社交活角色饰演是一个人与人之间社交活动，能够以任何形式进行（游戏、治动，能够以任何形式进行（游戏、治疗、培训）。在活动中，参加者在故疗、培训）。在活动中，参加者在故事世界中经过饰演角色进行互动。事世界中经过饰演角色进行互动。角色饰演对劝说有着强有力影响角色饰演对劝说有着强有力影响2.411/34角色饰演详细分类角色饰演详细分类角色饰演对劝说有着强有力影响角色饰演对劝说有着强有力影响2.4互动角色饰演互动角色饰演舞台戏剧、影视剧舞台戏剧、影视剧 Cosplay角色饰演疗法角色饰演疗法企业管理中角色饰演企业管理中角色饰演 电子游戏角色饰演电子游戏角色饰演12/34经典案例：斯坦福监狱试验经典案例：斯坦福监狱试验角色饰演对劝说有着强有力影响角色饰演对劝说有着强有力影响2.4试验人员：试验人员：心理学家菲利普金巴多时间地点：时间地点：1971年在斯坦福大学试验对象：试验对象：征募来经过了专门测试受试者24名 身心健康、情绪稳定大学生（绝大多数：斯坦福+加州伯克利）试验内容：试验内容：将试验对象随机分成两组，一组扮作狱警，一组扮作犯人。原来这个试验计划是十四天，但到了第七天就宣告终止。终止原因是该试验对饰演囚犯试验者造成了伤害13/34改编自斯坦福监狱试验电影改编自斯坦福监狱试验电影角色饰演对劝说有着强有力影响角色饰演对劝说有着强有力影响2.414/34Several researchers have found that participants in role-playing are affected more than observers.主动参加更能促进态度改变主动参加更能促进态度改变2.5The active participant is apparently more aroused,more involved,and more able to experience the emotions that might occur in reality15/34主动参加更能促进态度改变主动参加更能促进态度改变2.516/34 指个体认识到自己态度之间、或者态度与指个体认识到自己态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。在费斯廷格看来，所行为之间存在着矛盾。在费斯廷格看来，所谓认知失调是指因为谓认知失调是指因为做了一项与态度不一致做了一项与态度不一致行为行为而引发不舒适感觉，比如你原来想帮助而引发不舒适感觉，比如你原来想帮助你朋友，实际上却帮了倒忙。你朋友，实际上却帮了倒忙。3.Creating and Managing Dissonance费斯廷格费斯廷格认知失调理论认知失调理论 在普通情况下，人们态度与行为是一致，如你和在普通情况下，人们态度与行为是一致，如你和你喜欢人一起郊游或不理会与你有过节另一个人。你喜欢人一起郊游或不理会与你有过节另一个人。但但有时候态度与行为也会出现不一致有时候态度与行为也会出现不一致，如尽管你很，如尽管你很不喜欢你上司夸夸其谈，但为了怕他报复你而恭维不喜欢你上司夸夸其谈，但为了怕他报复你而恭维他。他。17/343.Creating and Managing Dissonance说明态度转变社会认能够及会有什么回报说明态度转变社会认能够及会有什么回报3.3展现与现存观念不一致信息展现与现存观念不一致信息&劝导表现出与态度劝导表现出与态度不一致行为不一致行为 3.4结构性态度改变课程结构性态度改变课程3.5劝说一个人表现出与其态度相反行为劝说一个人表现出与其态度相反行为3.1劝说过程中许诺有奖励或处罚时态度转变条件劝说过程中许诺有奖励或处罚时态度转变条件3.2使用使用“逐次靠近逐次靠近”方法来渐渐改变态度方法来渐渐改变态度3.618/34If individuals who feel prejudice toward another group are put in close interaction with that group and induced to behave civilly,dissonance theory would predict that their attitude toward the other racial group might change.劝说一个人表现出与其态度相反行为劝说一个人表现出与其态度相反行为3.1假如个体对另一群体存有偏见，我们现在要求个体与那一群假如个体对另一群体存有偏见，我们现在要求个体与那一群体有紧密联络，然后劝说个体表现很有礼貌，那么冲突理论体有紧密联络，然后劝说个体表现很有礼貌，那么冲突理论预测：预测：这些个体对其它群体存在偏见态度可能会改变。这些个体对其它群体存在偏见态度可能会改变。eg.19/34 When a person is induced to perform an attitudinally-discrepant act because of promise of reward or punishment,attitude change will occur only to the extent that the person feefs the magnitude of the reward or punishment was insufficient to justify the attitudinally discrepant behavior.劝说过程中许诺有奖励或处罚时态度转变条件劝说过程中许诺有奖励或处罚时态度转变条件3.220/34 费斯延格：不充分合理化试验费斯延格：不充分合理化试验A.让被试做让被试做 1小时小时枯燥无味枯燥无味绕线工作绕线工作B.在其离开工作室时，试验者请他告诉在外面等候参在其离开工作室时，试验者请他告诉在外面等候参 加试验加试验“被试被试”（其实是试验助手）绕线工作很有（其实是试验助手）绕线工作很有 趣，吸引人；趣，吸引人；C.同时，同时，说谎说谎被试得到一笔酬金（试验组和对照组分别被试得到一笔酬金（试验组和对照组分别为为1美元和美元和20美元）。然后试验者再请他填写一张问美元）。然后试验者再请他填写一张问卷，以了解他对绕线工作真实态度。卷，以了解他对绕线工作真实态度。D.结果发觉，得结果发觉，得酬劳多酬劳多被试对绕线工作仍持有被试对绕线工作仍持有低低态度态度评评价价；得；得酬劳少酬劳少被试提升了对绕线工作评价，变得被试提升了对绕线工作评价，变得喜欢喜欢这个工作了。这个工作了。21/3422/34 当被试对他人说绕线工作很有趣时，心口不一致当被试对他人说绕线工作很有趣时，心口不一致他头脑中有了两个认知原因：他头脑中有了两个认知原因：认知原因认知原因我本不喜欢绕线工作我对他人说这活很有趣 为了消除心理上失调感，他便要把自己行为合理为了消除心理上失调感，他便要把自己行为合理化。化。费斯延格：不充分合理化试验费斯延格：不充分合理化试验23/34 20美元美元 1美元美元 不小酬金 为自己行为辩解酬金不多 为自己辩解不轻易 他认为：有显著外部好处再审阅两个相互矛盾认知原因 这么说是值得第2个是对自己行为认知，做出事不易收回；第1个对自己内部态度认识相对来说要较为轻易改变心口不一致所带来失调感就减弱了因为失调感所带来心理压力也会减小 费斯延格：不充分合理化试验费斯延格：不充分合理化试验24/34 1美元美元 评价较评价较高高 20美元美元 评价较评价较低低最终止果最终止果 费斯延格：不充分合理化试验费斯延格：不充分合理化试验25/34Models of dissonance arousal and reduction26/34 Demonstrate the social acceptabiIity of the desired attitude and the reward available socially for behavior consistent with the attitude.说明态度转变社会认能够及会有什么回报说明态度转变社会认能够及会有什么回报3.3 Social acceptability is an especially forceful reward for attitude change because it carries with it the secondary rewards27/34说明态度转变社会认能够及会有什么回报说明态度转变社会认能够及会有什么回报3.3 微笑背后隐藏力量微笑背后隐藏力量.mp4.mp428/34 It was observed above that providing information is not enough to cause attitude change,but providing information after inducing dissonance is helpful.展现与现存观念不一致信息展现与现存观念不一致信息&劝导表现出与态度不一致行为劝导表现出与态度不一致行为 3.429/34Following complex attitudinal analysis,the lessons consist of interacting sequences moving from inducing behavioral change,to arguing a new cognition,to creating a situation to move the feeling.结构性态度改变课程结构性态度改变课程3.530/34使用使用“逐次靠近逐次靠近”方法来渐渐改变态度方法来渐渐改变态度3.6The process of ID of the analysis of attitude A.A.Identifying the old attitude,the desired state,and the gap between.B.B.Further analysis reveals stages within the gap where three dimenstions of the attitude could be internally consistent.C C.The lesson gradually moves the learners from the old attitude to the desired attittude.31/34Summary32/34书书倾倾情情推推荐荐书书33/34Tuesday,October 05,Thank You!34/34