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怎样进行小学语文毕业总复习怎样进行小学语文毕业总复习 第1页不要把学习之母变成后娘 给教师100条提议【前苏联】苏霍姆林斯基 第十四条提议：不要把学习之母变成后娘第十四条提议：不要把学习之母变成后娘 民间教育学常说：复习是学习之母。可是，善良母亲常民间教育学常说：复习是学习之母。可是，善良母亲常常变成凶狠后娘。当学生被迫在一天或几天之内做完曾经在常变成凶狠后娘。当学生被迫在一天或几天之内做完曾经在几个星期和几个月里所做事情，譬如说，一下子要复习完几个星期和几个月里所做事情，譬如说，一下子要复习完10节、节、20节甚至更多节课所教过教材时，就会发生这种情况。节甚至更多节课所教过教材时，就会发生这种情况。大量事实和结论一下子压到学生肩上，在他头脑里把一切大量事实和结论一下子压到学生肩上，在他头脑里把一切都搅和在一起了。何况，要复习不只是一门学科教材，还都搅和在一起了。何况，要复习不只是一门学科教材，还有其它许多学科哪有其它许多学科哪!正常脑力劳动无法进行，学生力量被正常脑力劳动无法进行，学生力量被使用得过了头使用得过了头。第2页一、小学语文毕业总复习教学现实状况分析：一、小学语文毕业总复习教学现实状况分析：1、听听毕业班师生心声：、听听毕业班师生心声：某某老师，你们班复习课怎么上？我以为上起好难了，学生点都不想听，个个在“做梦”。我还不是不知道怎么上，学生好像越复习越“梦”了，上次模拟考试，连看拼音写词语、按原文填空都好多人做错.我们班今天又发了四张试卷，语数英科各一张，你们班呢？我们班还不是一样，天天都是做试卷，好烦！自从读六年级以后，我们生活都成了一潭死水了.第3页2 2、小学语文毕业总复习教学中存在问题：、小学语文毕业总复习教学中存在问题：（1）学生主体地位缺失）学生主体地位缺失（2）教法单一，枯燥无味）教法单一，枯燥无味（3）简单重复，停留在表面）简单重复，停留在表面（4）重点不突出，难点不能突破）重点不突出，难点不能突破（5）复习课上成练习课）复习课上成练习课第4页3、原因分析：（1）缺乏研究）缺乏研究（2）敷衍了事思想）敷衍了事思想 第5页二、小学语文毕业总复习策略：苏霍姆林斯基：v怎样从教育学观点来正确地组织复习呢怎样从教育学观点来正确地组织复习呢?首先，我提议首先，我提议考虑到学科和详细材考虑到学科和详细材料特点料特点。就代数、几何、物理这一类学科来说，我提议采取我校优异教师们。就代数、几何、物理这一类学科来说，我提议采取我校优异教师们在实际工作中使用一个所谓综合复习。在实际工作中使用一个所谓综合复习。v历史、文学等人文学科复习含有另一个性质历史、文学等人文学科复习含有另一个性质。要把。要把7、8节课所讲教材复习一节课所讲教材复习一遍，那就等于要读遍，那就等于要读40到到50页书。在这里，当然不能用讲解新教材过程中所用页书。在这里，当然不能用讲解新教材过程中所用方法来进行复习。要复习分量很大教材，就必须方法来进行复习。要复习分量很大教材，就必须好像站得远一点来看它，方好像站得远一点来看它，方便使主要东西看得更清楚，而次要东西则不那么显眼便使主要东西看得更清楚，而次要东西则不那么显眼。假如学生在复习时候。假如学生在复习时候把全部东西从头至尾地重复地读，那就不但会出现负担过重现象，而且更主把全部东西从头至尾地重复地读，那就不但会出现负担过重现象，而且更主要是材料中心思想会被学生忽略过去，从而减弱了它们教育作用。要是材料中心思想会被学生忽略过去，从而减弱了它们教育作用。v应该教给儿童从教材中解脱出来应该教给儿童从教材中解脱出来即即放过细节，抓住关键点放过细节，抓住关键点。你能够花几。你能够花几节课时间来复习历史、文学一些章节，详细地做给学生看，怎样不用从头到节课时间来复习历史、文学一些章节，详细地做给学生看，怎样不用从头到尾地读材料而进行复习。学生知识面越广，其中能跟课堂上尾地读材料而进行复习。学生知识面越广，其中能跟课堂上(以及课外以及课外)所要所要复习材料复习材料“挂上钩挂上钩”知识越多，对于教材领会就越深刻。你要教给自己学生知识越多，对于教材领会就越深刻。你要教给自己学生(尤其是高年级学生尤其是高年级学生)能从次要东西中抽象出来，而把注意力集中到主要东西能从次要东西中抽象出来，而把注意力集中到主要东西上。这种技能是形成世界观基本功之一。上。这种技能是形成世界观基本功之一。第6页v第一段，列出主要内容一览表，将其纵横关系整理清楚，做到一目了然。第一段，列出主要内容一览表，将其纵横关系整理清楚，做到一目了然。v第二段，全力突破微弱步骤。第二段，全力突破微弱步骤。v面对一门学科，你也不能平均使用力量，能够把了解部分作普通复习，把主面对一门学科，你也不能平均使用力量，能够把了解部分作普通复习，把主要精力集中在加强微弱步骤上。要精力集中在加强微弱步骤上。v第三段：重点复习第三段：重点复习v由近而远复习策略由近而远复习策略考试最终冲刺阶段，普通人往往按考试范围次序，考试最终冲刺阶段，普通人往往按考试范围次序，“由远而近由远而近”地复习，地复习，从某一学科第一册开始复习，依次下去，再复习第五册、第六册。这么复习从某一学科第一册开始复习，依次下去，再复习第五册、第六册。这么复习有好处，开始很用功、很周密。但也有同学伴随时间越来越紧，越往后，越有好处，开始很用功、很周密。但也有同学伴随时间越来越紧，越往后，越松垮，最终急忙结束。其实，后面部分内容和前面相比，是对前面知识综合，松垮，最终急忙结束。其实，后面部分内容和前面相比，是对前面知识综合，难度也高，出题可能性当然也大。既然如此，却把大部分时间花在前面内容难度也高，出题可能性当然也大。既然如此，却把大部分时间花在前面内容上，便有些得不偿失。上，便有些得不偿失。另外，后学过知识复习起来印象还比较深，回想起来，比较省时间。另外，后学过知识复习起来印象还比较深，回想起来，比较省时间。后学知识，普通综合性比较强，经常牵涉到前面知识，这么在复习后学知后学知识，普通综合性比较强，经常牵涉到前面知识，这么在复习后学知识时，碰到以前学过较含糊、拿不准知识，再随时往前复习，轻易使前后知识时，碰到以前学过较含糊、拿不准知识，再随时往前复习，轻易使前后知识联络起来，二者都加深了印象。识联络起来，二者都加深了印象。著名教育家魏书生：孩子这么复习效率才高！第7页小学语文毕业总复习四个步骤小学语文毕业总复习四个步骤（一）分析研究，制订复习计划。（一）分析研究，制订复习计划。（二）归类复习，形成知识体系。（二）归类复习，形成知识体系。（三）仿真模拟，训练答题技巧。（三）仿真模拟，训练答题技巧。（四）查漏补缺，强化复习效果。（四）查漏补缺，强化复习效果。第8页（一）分析研究，制订复习计划。（一）分析研究，制订复习计划。1.研究课标研究课标2.研究试题研究试题3.研究学生研究学生4.制订计划制订计划小学毕业班语文总复习计划小学毕业班语文总复习计划.doc第9页（二）归类复习，形成知识体系。拼音拼音汉字汉字词语词语句子句子背诵和积累背诵和积累口语交际口语交际综合实践综合实践阅读阅读习作习作小学语文总复习第10页识字与写字 第一学段：v掌握汉字掌握汉字基本笔画基本笔画和惯用和惯用偏旁部首偏旁部首；能按；能按笔顺笔顺规则用硬笔写规则用硬笔写字，注意字，注意间架结构间架结构。v能能借助汉语拼音认读汉字借助汉语拼音认读汉字。能用。能用音序音序和和部首部首检字法检字法查字典查字典，学习独立识字。学习独立识字。v学会汉语拼音。能读准学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写大写字母字母，熟记，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。第二学段：第二学段：v会使用字典、词典。会使用字典、词典。第三学段：第三学段：v累计累计认识认识惯用汉字惯用汉字3000个，其中个，其中2500个左右个左右会写会写。第11页1、汉语拼音、汉语拼音考查内容有：考查内容有：声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节；声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节；能按次序背诵、默写字母表，认识大写字母；能按次序背诵、默写字母表，认识大写字母；一些拼写规则（主要是一些拼写规则（主要是j、q、x、y与与拼写规则）拼写规则）主要内容是字母表，强调：主要内容是字母表，强调：（1）按音序给人名、地名排序；）按音序给人名、地名排序；（2）大小写转换；）大小写转换；（3）要与英语中）要与英语中字母表字母表区分。区分。第12页2、汉字、汉字考查内容有：考查内容有：笔画笔画部首部首笔顺笔顺结构类型结构类型看拼音写词语或汉字看拼音写词语或汉字多音字多音字同音字同音字形近字形近字形声字形声字多义字多义字查字典查字典第13页3、词语、词语 第二学段：v能联络上下文，了解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面作用。第三学段：v了解词语在语言环境中恰当意义，区分词语感情色彩。v联络上下文和自己积累，推想课文中相关词句内涵，体会其表示效果。第14页词语部分考查内容词语部分考查内容了解词语意思了解词语意思词语盘点词语盘点近义词近义词反义词反义词词语搭配词语搭配给词语归类给词语归类词语感情色彩词语感情色彩关联词关联词成语、谚语、歇后语、俗语积累与利用。成语、谚语、歇后语、俗语积累与利用。第15页了解词语方法了解词语方法（1）找近反义词）找近反义词（2）利用组正当了解）利用组正当了解（3）抓关键字）抓关键字（4）联络上、下文了解词语）联络上、下文了解词语第16页句子部分考查内容句子部分考查内容句子类型句子类型（陈说句、祈使句、感叹句、疑问句）（陈说句、祈使句、感叹句、疑问句）句句型型转转化化（缩缩句句与与扩扩句句、陈陈说说句句与与反反问问句句交交换换、陈陈说说句句与与感感叹叹句句交交换换、把把字字句句与被字句、改必定句、否定句或双重否定句、改转述句与被字句、改必定句、否定句或双重否定句、改转述句 等）句子仿写句子仿写修改病句修改病句修辞手法修辞手法（比喻、拟人、夸大、排比、对偶、设问、反问等）（比喻、拟人、夸大、排比、对偶、设问、反问等）说明方法说明方法（作比较、打比喻、举例子、列数字、作假设等）（作比较、打比喻、举例子、列数字、作假设等）排列句序排列句序标点符号标点符号第17页仿写句子仿写句子例句：小鸟在树上唱歌。（仿写一个拟人句）例句：小鸟在树上唱歌。（仿写一个拟人句）仿写修辞手法仿写修辞手法 让我怎样感激您呢？我原想收获让我怎样感激您呢？我原想收获一缕春风一缕春风，您却给了我，您却给了我整个春天整个春天；我原想捧起一朵浪花，我原想捧起一朵浪花，；我原想撷取一枚红叶，；我原想撷取一枚红叶，。没有理想人，他生活如同没有理想人，他生活如同荒凉戈壁，冷冷清清，没有活力荒凉戈壁，冷冷清清，没有活力。没有理想人，他生活如同没有理想人，他生活如同，。仿写修辞、格式、内容、格调、字数仿写修辞、格式、内容、格调、字数仿写格式、内容、格调、字数仿写格式、内容、格调、字数第18页仿写要注意几个问题仿写要注意几个问题仿句与例句不能雷同仿句与例句不能雷同修辞要相同修辞要相同用词不能重复用词不能重复 仿写方法仿写方法 读原句，找规律读原句，找规律进行仿写进行仿写读仿句，再修改。读仿句，再修改。第19页修改病句修改病句“四步曲四步曲”一读。一读。将出示病句轻声读几遍，明白这句话意思。将出示病句轻声读几遍，明白这句话意思。二找。二找。找病因。（成份残缺、搭配不妥、前后矛盾、重复找病因。（成份残缺、搭配不妥、前后矛盾、重复罗嗦、词序不对、不合逻辑）罗嗦、词序不对、不合逻辑）三改。三改。改方法有改方法有“增、删、调、换增、删、调、换”等，标准是：在不改等，标准是：在不改变原意前提下，用最简单方法，把病句修改好。变原意前提下，用最简单方法，把病句修改好。四查。四查。把修改后句子再轻读几遍，看看是否根除病根。把修改后句子再轻读几遍，看看是否根除病根。第20页修改病句修改病句“四步曲四步曲”一读。一读。将出示病句轻声读几遍，明白这句话意思。将出示病句轻声读几遍，明白这句话意思。二找。二找。找病因。（成份残缺、搭配不妥、前后矛盾、重复找病因。（成份残缺、搭配不妥、前后矛盾、重复罗嗦、词序不对、不合逻辑）罗嗦、词序不对、不合逻辑）三改。三改。改方法有改方法有“增、删、调、换增、删、调、换”等，标准是：在不改等，标准是：在不改变原意前提下，用最简单方法，把病句修改好。变原意前提下，用最简单方法，把病句修改好。四查。四查。把修改后句子再轻读几遍，看看是否根除病根。把修改后句子再轻读几遍，看看是否根除病根。第21页5、背诵和积累（1）主要文章中要求背诵段落。）主要文章中要求背诵段落。（2）古诗句、）古诗句、“积累积累利用利用”中中“读读背背读读背背”、课外书屋和资料袋中文学常识课外书屋和资料袋中文学常识（3）国内外名篇及主要文章作者、主人公性格）国内外名篇及主要文章作者、主人公性格特点（用一两个词语概括）特点（用一两个词语概括）（4）成语、谚语、歇后语、俗语）成语、谚语、歇后语、俗语第22页口语交际口语交际 第二学段：第二学段：v听人说话能把握主要内容，并能简明转述。v能清楚明白地讲述见闻，并说出自己感受和想法。第三学段：第三学段：v与人交流能尊重、了解对方。v表示要有条理，语气、语气适当。v在交际中注意语言美，抵制不文明语言。第23页口语交际口语交际v辩论系列v了解系列v解释劝说系列v介绍系列v赠言系列v打电话系列v转述系列第24页辩论系列 首先表明立场，再阐述观点科技利大于弊还是弊大于利，你观点是什么？科技利大于弊还是弊大于利，你观点是什么？以以“小学生要做家务小学生要做家务”或者或者“小学生无须做家务小学生无须做家务”为话题，发表自己意见。为话题，发表自己意见。电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都能够用电脑来代替，且打印电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都能够用电脑来代替，且打印出来字美观整齐，有些人就认为有了当代化书写工具，无须再费神地去练出来字美观整齐，有些人就认为有了当代化书写工具，无须再费神地去练字了。对此，你有什么看法？字了。对此，你有什么看法？第25页赠言系列要注意符合对方身份、特点小学生活即将结束，你一定对老师、同学有深厚感情，给老师、同学小学生活即将结束，你一定对老师、同学有深厚感情，给老师、同学分别写一段临别赠言吧！分别写一段临别赠言吧！写给老师：写给老师：_写给同桌：写给同桌：_写给缺乏自信同学：写给缺乏自信同学：_ 第26页了解系列、解释劝说系列了解系列、解释劝说系列v李大华正在阳台上浇花，楼下刘阿姨说：李大华正在阳台上浇花，楼下刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾被单也锦上添花了。小李，你真爱美啊，我刚晾被单也锦上添花了。”你听出刘你听出刘阿姨言外之意是：阿姨言外之意是：_李大华应该怎样回答：李大华应该怎样回答：_v张明急忙走进教室，习惯地用卫生纸把自己座位擦洁净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：张明急忙走进教室，习惯地用卫生纸把自己座位擦洁净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很考究个人卫生哩！你很考究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：张明不好意思地笑了笑，说：“（）。）。”随手将纸团捡起来，扔进了教室随手将纸团捡起来，扔进了教室外面垃圾箱。外面垃圾箱。（1）王晓敏话言外之意是：）王晓敏话言外之意是：_ _（2）张明该怎样说才得体？）张明该怎样说才得体？_v考试前夕，张强和同学约好去九嶷山玩。妈妈对张强说：考试前夕，张强和同学约好去九嶷山玩。妈妈对张强说：“我和你父亲已经商议好了，等你考试一结束我和你父亲已经商议好了，等你考试一结束我们就去张家界旅游。我们就去张家界旅游。”(1)“妈妈妈妈”言外之意是：言外之意是：_（2)请以张强口吻，用得体语言说服妈妈。请以张强口吻，用得体语言说服妈妈。_v吃完晚饭，我拿出吃完晚饭，我拿出格列佛游记格列佛游记津津有味地读着，父亲拿过我书，生气地说：津津有味地读着，父亲拿过我书，生气地说：“就快期末考试了，就快期末考试了，你还在看闲书你还在看闲书”我忙解释：我忙解释：“_”注意称呼和礼貌用语、要正确了解语意做出合理回答。注意称呼和礼貌用语、要正确了解语意做出合理回答。劝说解释要言之有理，要注意方式方法劝说解释要言之有理，要注意方式方法。答题时要结合详细语境利用设身处地法，理讲解话人弦外之音。结合上下文，很显然这里拂晓是正话反说。结合详细语境设身处地理讲解话人弦外之音、言外之意或结合详细语境设身处地理讲解话人弦外之音、言外之意或正话反说。正话反说。第27页转述系列v六（六（1）班准备在明天下午三点开展）班准备在明天下午三点开展“走近名著走近名著”综合性实践活动，为了综合性实践活动，为了更加好地开展活动，同学们派你去邀请李老师参加更加好地开展活动，同学们派你去邀请李老师参加,你怎么对老师说你怎么对老师说?要用最简练语言将意思转述清楚，注意称呼、语气及人称要用最简练语言将意思转述清楚，注意称呼、语气及人称代词转换。代词转换。第28页介绍系列v你们班举行一次名著阅读交流会，请你向班上同你们班举行一次名著阅读交流会，请你向班上同学推荐一部名著或介绍一个最喜欢人物。学推荐一部名著或介绍一个最喜欢人物。介绍作品：介绍作品：作品作品+作者作者+主要内容主要内容+推荐理由（能够从写作特色、推荐理由（能够从写作特色、主题思想、知道道理、人物形象、故事情节中选择一个方面介主题思想、知道道理、人物形象、故事情节中选择一个方面介绍）绍）介绍人物：介绍人物：人物人物+作品作品+作者作者+性格特点或优异品质、经典事例性格特点或优异品质、经典事例能够用上成语或名言警句。能够用上成语或名言警句。第29页第三学段：第三学段：策划策划简单简单校园活动校园活动和和社会活动社会活动，对所策划主题进行讨论和分析，学写活动计划和，对所策划主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。活动总结。对自己身边、大家共同关注问题，或电视、电影中故事和形象，组织对自己身边、大家共同关注问题，或电视、电影中故事和形象，组织讨论、专题讨论、专题演讲演讲，学习区分是非善恶。，学习区分是非善恶。综合性学习综合性学习v活动设计类v广告口号类v信息处理类第30页在难忘小学生活综合性学习活动中，你班级开展了哪些活动？在难忘小学生活综合性学习活动中，你班级开展了哪些活动？A_B_C_班上准备进行一场毕业晚会，推选你当主持人，你会为晚会设计怎样开场白、班上准备进行一场毕业晚会，推选你当主持人，你会为晚会设计怎样开场白、结束语。结束语。开场白：开场白：_结束语：结束语：_活动设计类活动设计类通用活动设计：通用活动设计：演讲比赛、诗歌朗诵会、手抄报比赛、主题班会、演讲比赛、诗歌朗诵会、手抄报比赛、主题班会、征文征文通用开场白：通用开场白：在这个在这个日子里，我们怀着日子里，我们怀着心情心情，迎来了，迎来了，让我们一起，让我们一起吧吧！下面我宣告！下面我宣告现在开始。现在开始。通用结束语通用结束语：活动已经靠近尾声，不过咱们永恒主题是不变，那就是活动已经靠近尾声，不过咱们永恒主题是不变，那就是 ，此刻让咱们道出心中声音，此刻让咱们道出心中声音。让我们共同记住这美好时刻。让我们共同记住这美好时刻第31页如今，越来越多城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周围乡村，住农家如今，越来越多城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周围乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐农家乐”旅游异常火爆。听一旅游异常火爆。听一位朋友介绍，他这次五一长假在位朋友介绍，他这次五一长假在“农家乐农家乐”玩得很开心。我问他都玩了些啥，他玩得很开心。我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上介绍了几项：一是在树干上“荡秋千荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。还有一些人在里抓青蛙。还有一些人在“农家乐农家乐”摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。可见，摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。可见，当前当前“农家乐农家乐”旅游尚待引导规范。旅游尚待引导规范。请你对不文明游客说一句得体话。请你对不文明游客说一句得体话。为保护环境，促进城镇文明交流，请为为保护环境，促进城镇文明交流，请为“农家乐农家乐”接待方设计一条宣传口号。接待方设计一条宣传口号。请为你熟悉村庄、旅游景点或名胜古迹中一处，写一段推荐性文字，以吸引游请为你熟悉村庄、旅游景点或名胜古迹中一处，写一段推荐性文字，以吸引游客前来游玩。内容能够包含山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游客前来游玩。内容能够包含山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。玩安排等。广告口号类广告口号类语言简练（句式简短、字数较少）；语言简练（句式简短、字数较少）；紧紧围绕主题，突出特点；紧紧围绕主题，突出特点；含有宣传性和鼓动性。含有宣传性和鼓动性。第32页 我班最近开展了我班最近开展了“娱乐与青少年成长娱乐与青少年成长”综合性学习活动，同学们对青少年娱乐综合性学习活动，同学们对青少年娱乐形式进行了广泛调查，搜集到多方面材料。调查显示：形式进行了广泛调查，搜集到多方面材料。调查显示：（1）依据上述材料，你能得出哪些结论？）依据上述材料，你能得出哪些结论？（2）你怎样对待电脑游戏？请简明谈谈自己看法。）你怎样对待电脑游戏？请简明谈谈自己看法。信息处理类信息处理类表格类：表格类：看表头看列项看数据改变，分析规律得出结论看表头看列项看数据改变，分析规律得出结论。娱乐形式娱乐形式玩电脑游戏时间玩电脑游戏时间玩电脑游戏选择地点玩电脑游戏最大目标常玩电脑游戏常玩电脑游戏52%每七天最少玩3天36网吧网吧66%寻找高兴感觉54%体育运动体育运动15%天天都玩50家里家里14%休闲、放松休闲、放松21%看电视看电视12%每七天少于3天14同学或朋友家中同学或朋友家中11%锻炼智力锻炼智力13%其它娱乐方式21%其它娱乐方式9%在网上交友在网上交友12%第33页100%精品 75%价格感受文字之美，尽享读书之乐特价版感动小学生一百个故事这则广告书名是（），这个广告用意是（）。100%精品说明了（），75%说明了（）。这两个意思用一个成语概括是（）。止 咳 灵 说 明 书 本品适合用于感冒、肺热或喉炎引发咳嗽。温开水送服，成人一日三次，每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不空腹服用，服用前后一小时内不得食用酸冷食物。1文中“本品”指 。2“止咳灵”是治疗 。3使用方法用量：4文中“服用”与“食用”都含“吃”意思，但“服用”用于 ，“食用”用于 。5“遵医嘱”意思是 。9岁艳兰咳嗽了，应该每次服 片。6吃止咳灵应该注意 。说明书：说明书：依据问题找关键词依据问题找关键词第34页第一学段：第一学段：在阅读中，体会句号、问号、感叹号句号、问号、感叹号所表示不一样语气语气。第二学段：第二学段：能联络上下文，了解词句联络上下文，了解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面作用。能初步把握文章主要内容把握文章主要内容，体会文章表示思想感情体会文章表示思想感情。能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动形象和优美语言，与他人交流自己交流自己阅读感受阅读感受。体会句号与逗号不一样使用方法，了解冒号、引号、省略号、破折号冒号、引号、省略号、破折号普通使用方法。第三学段：第三学段：了解词语在语言环境中恰当意义，区分词语感情色彩感情色彩。联络上下文和自己积累，推想课文中相关词句内涵，体会其表示效果。在阅读中琢磨文章表示次序表示次序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表示方法表示方法。在交流和讨论中，勇于提出自己看法提出自己看法，作出自己判断作出自己判断。阅读说明性文章，能抓住关键点，了解文章基本说明方法说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深场景、人物、细节，说说出出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受感受。在了解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号不一样使用方法。诵读优异诗文，注意经过诗文声调、节奏声调、节奏等体味作品内容和情感。阅读阅读第35页阅读中考查内容联络上下文了解文中词语联络上下文了解文中词语近反义词近反义词给短文拟标题给短文拟标题联络上下文回答下列问题联络上下文回答下列问题概括主要人物性格或品质概括主要人物性格或品质概括主要内容概括主要内容体会中心思想体会中心思想写读文章启示或感受写读文章启示或感受找特殊句子，说明其作用（中心句、过渡句、前后照应句子、总起句、总找特殊句子，说明其作用（中心句、过渡句、前后照应句子、总起句、总结句）结句）写作方法（人物描写方法与作用、修辞手法及作用、说明方法）写作方法（人物描写方法与作用、修辞手法及作用、说明方法）文章结构文章结构写作次序、写作次序、分段写段意分段写段意朗诵（语气、节奏）朗诵（语气、节奏）第36页阅读策略v一、各种特殊句子及作用一、各种特殊句子及作用v1、中心句：能概括全文主要意思那句话。读懂文章最直接方法就是找到中心句。中心句：能概括全文主要意思那句话。读懂文章最直接方法就是找到中心句。v（1）中心句通常出现地方：文章开头或结尾。（有时在顺数或倒数第二自然段）中心句有）中心句通常出现地方：文章开头或结尾。（有时在顺数或倒数第二自然段）中心句有时候也会出现在文章中间。有时它也是过渡句，起到承接上文，启示下文作用。时候也会出现在文章中间。有时它也是过渡句，起到承接上文，启示下文作用。v（2）中心句作用：放在文首、段首）中心句作用：放在文首、段首总起全文（或全段），统领全文；放在段落末尾总起全文（或全段），统领全文；放在段落末尾总结全文（或全段）点明中心；照应上文；前后呼应。总结全文（或全段）点明中心；照应上文；前后呼应。v2、过渡句过渡句v（1）在短文中找出过渡句并不难。过渡句普通在段落开头，少数在段落中间，更少在段落）在短文中找出过渡句并不难。过渡句普通在段落开头，少数在段落中间，更少在段落末尾。它十分显著地告诉你：从一个地点转移到了另一个地点，或者从一个事情连接到另一末尾。它十分显著地告诉你：从一个地点转移到了另一个地点，或者从一个事情连接到另一个事情，从一个动作转化成了另一个动作个事情，从一个动作转化成了另一个动作有时用关联词连接。有时用关联词连接。v（2）作用是承上启下）作用是承上启下v3、文章中人物心理活动描写句子作用：突出表现人物优异品质。（如文章中人物心理活动描写句子作用：突出表现人物优异品质。（如穷人穷人一文中，一文中，桑娜心理活动）桑娜心理活动）v4、文章中环境描写句子作用：衬托、渲染气氛或衬托人物优异品质。文章中环境描写句子作用：衬托、渲染气氛或衬托人物优异品质。v5、第一人称、第二人称、第三人称叙述作用：第一人称、第二人称、第三人称叙述作用：v第一人称：能使读者产生一个真实、亲切感觉；从作者方面来说，它更便于直接表示作者自第一人称：能使读者产生一个真实、亲切感觉；从作者方面来说，它更便于直接表示作者自己思想感情。己思想感情。v第二人称：第二人称：“你你”把读者和主人公距离拉近了，读时令人倍感亲切。把读者和主人公距离拉近了，读时令人倍感亲切。v第三人称：使文章读起来像故事第三人称：使文章读起来像故事,悬念层叠悬念层叠,让人更想读完文章让人更想读完文章.v6、排比、比喻、拟人、双重否定句、反问句作用是什么？排比、比喻、拟人、双重否定句、反问句作用是什么？v比喻比喻:使语言形象、生动，富有感染力，愈加好地突出事物特点使语言形象、生动，富有感染力，愈加好地突出事物特点,表示作者什么感情，表示作者什么感情，v拟人拟人:形象生动突出事物特点形象生动突出事物特点,将物写活了，表示作者什么感情。将物写活了，表示作者什么感情。v排比排比:使句子节奏鲜明，增强语言气势使句子节奏鲜明，增强语言气势v答题指导：这个句子利用了答题指导：这个句子利用了修辞手法，将修辞手法，将比作比作（或将（或将看成人来写），生动形象地看成人来写），生动形象地写出了某物什么特点或表示了写出了某物什么特点或表示了感情。让读者易于了解，对文章愈加感兴趣。感情。让读者易于了解，对文章愈加感兴趣。v反问、双重否定句、感叹句反问、双重否定句、感叹句:加强语气，进行强调加强语气，进行强调,突出什么感情或使句子感情表示更强烈。突出什么感情或使句子感情表示更强烈。第37页v7、常见说明方法作用：、常见说明方法作用：v举例子：经过举详细实例对事物特征或事理加以说明，举例子：经过举详细实例对事物特征或事理加以说明，更详细，更有说服力。更详细，更有说服力。v作比较：把作比较：把_和和_加以比较，加以比较，突出强调了事物特征突出强调了事物特征/事理。事理。v列数字：用详细数据对事物特征或事理加以说明，使列数字：用详细数据对事物特征或事理加以说明，使说明更准确更有说服力。说明更准确更有说服力。v打比喻：将打比喻：将_比作比作_，从而，从而形象生动地说明了事物特形象生动地说明了事物特征征/事理。事理。v二、二、怎样概括文章主要内容呢？惯用方法怎样概括文章主要内容呢？惯用方法v1从题目入手，进行拓展。例：从题目入手，进行拓展。例：草船借箭草船借箭。v2把各段段意连起来，进行整理。注意抓主要内容，去掉次要内容。把各段段意连起来，进行整理。注意抓主要内容，去掉次要内容。v3记事文章用记事文章用“要素串接法要素串接法”，就是按事情发生时间、人物、地点、事件几个要素来概，就是按事情发生时间、人物、地点、事件几个要素来概括。括。v4抓住重点段落，提炼主要内容。抓住重点段落，提炼主要内容。v三、三、怎样概括文章中心思想呢？（主要内容怎样概括文章中心思想呢？（主要内容+中心思想）中心思想）v写景文章：本文按写景文章：本文按次序描绘了次序描绘了（地方）（地方），表示了作者对，表示了作者对赞美及热爱赞美及热爱之情。之情。v状物文章：本文从状物文章：本文从等方面来描写等方面来描写，表示了作者对，表示了作者对喜爱之情喜爱之情v写人写事文章：主要内容（时间、地点、人物、事情）写人写事文章：主要内容（时间、地点、人物、事情）+，表示了（，表示了（）v四、四、怎样回答阅读题中问题：怎样回答阅读题中问题：v1、按短文内容填空，文中往往有原原本本答案，依据题目从短文中找答案。、按短文内容填空，文中往往有原原本本答案，依据题目从短文中找答案。v2、在短文中找到和问题相同或相关句子，从周围找答案。、在短文中找到和问题相同或相关句子，从周围找答案。v3、有题目标答案需要归纳、概括。、有题目标答案需要归纳、概括。v4、有一类问题出现形式普通是、有一类问题出现形式普通是“读了短文，你受到哪些教育读了短文，你受到哪些教育”“有什么体会有什么体会”“向他们向他们学习什么学习什么”等。回答时能够依据文章中心思想（有时能够直接用中心句往返答）联络自己等。回答时能够依据文章中心思想（有时能够直接用中心句往返答）联络自己实际来地回答，不能漫无边际乱说一气，切忌不作答。实际来地回答，不能漫无边际乱说一气，切忌不作答。第38页v5、文章叙述次序：、文章叙述次序：v（1）顺叙。按照事情发生、发展和结局时间次序来写。）顺叙。按照事情发生、发展和结局时间次序来写。v（2）倒叙。倒叙就是将事情结局或某个最主要或最突出片断提到前面叙述，然）倒叙。倒叙就是将事情结局或某个最主要或最突出片断提到前面叙述，然后依后依“自然时序自然时序”进行叙述。倒叙并不是由进行叙述。倒叙并不是由“尾尾”至至“头头”整个逆叙，而是局部整个逆叙，而是局部“倒插倒插”。v（3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节相关内容，）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节相关内容，然后再接叙原来事情。插入内容为了对主要情节起补充、衬托作用，使中心思想然后再接叙原来事情。插入内容为了对主要情节起补充、衬托作用，使中心思想愈加鲜明，如愈加鲜明，如彩色翅膀彩色翅膀在顺叙过程中插叙了几年前发生事：西瓜来历。在顺叙过程中插叙了几年前发生事：西瓜来历。v（4）补叙。文章有时依据内容需要，要对前面所写人或事作一些简短补充交待，）补叙。文章有时依据内容需要，要对前面所写人或事作一些简短补充交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙即使都是对主要情节补充和交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙即使都是对主要情节补充和交待，v但它们也有不一样。补叙大都无情节，前后无须有什么过渡话。但它们也有不一样。补叙大都无情节，前后无须有什么过渡话。v五五分段与分层六种基本方法：分段与分层六种基本方法：v（一）按事情发展先后次序分段。（一）按事情发展先后次序分段。v（二）按时间次序分段。（二）按时间次序分段。v（三）按空间改变（方位次序、游览次序）分段。（三）按空间改变（方位次序、游览次序）分段。v（四）按事物分绍不一样方面分段。（四）按事物分绍不一样方面分段。v（五）按（五）按“总分总总分总”关系分段。关系分段。v（六）按（六）按“活动前、活动时、活动后活动前、活动时、活动后”分段。分段。第39页v六、六、写段意要注意些什么：写段意要注意些什么：v写段意一定要用一两句话把这一段大约意思写出来，不要写长了。写段意一定要用一两句话把这一段大约意思写出来，不要写长了。v写段意方法写段意方法v1、直接在原文找出一两个句子来作为段意。、直接在原文找出一两个句子来作为段意。v2、去粗取精法。把主要内容抓出来作为段意。、去粗取精法。把主要内容抓出来作为段意。v3、合并法。把这一段几个意思合并起来作为段意。、合并法。把这一段几个意思合并起来作为段意。v七、七、拟标题方法：（要求：语言简练，字数不要太多。）拟标题方法：（要求：语言简练，字数不要太多。）v从中心句或重点句中找关键词；从中心句或重点句中找关键词；v从开头、结尾中找出现频率较多词；从开头、结尾中找出现频率较多词；v找文中重复出现一句话中找关键词。找文中重复出现一句话中找关键词。v八、八、几个标点符号使用方法。几个标点符号使用方法。v省略号：引文省略；列举省略；说话断断续续。省略号：引文省略；列举省略；说话断断续续。v引号：表行文中直接引用话；表需要着重强调对象；表含有特殊含义词语。引号：表行文中直接引用话；表需要着重强调对象；表含有特殊含义词语。v破折号：解释说明；话题转变或递进；声音延长破折号：解释说明；话题转变或递进；声音延长第40页阅读归类复习三个提议阅读归类复习三个提议1、首先分类（寓言类、写景、状物、写人记事、反应人间真情、首先分类（寓言类、写景、状物、写人记事、反应人间真情、蕴含哲理通俗易懂短文言文），再精选阅读篇目。蕴含哲理通俗易懂短文言文），再精选阅读篇目。2、设计阅读练习时从网上搜索同一篇目标不一样题目，进行整合，、设计阅读练习时从网上搜索同一篇目标不一样题目，进行整合，力争做到一篇短文训练学生两到三方面能力。力争做到一篇短文训练学生两到三方面能力。3、用好我们各种试卷、资料中阅读篇目，自己设计习题进行补充、用好我们各种试卷、资料中阅读篇目，自己设计习题进行补充训练。训练。血血源（短文）源（短文）.doc第41页习作习作v知道写作是为了自我表示和与人交流。知道写作是为了自我表示和与人交流。（目标）（目标）v能写简单能写简单记实作文记实作文和和想像作文想像作文，学写读书笔记和，学写读书笔记和常见应用文常见应用文。（内容）（内容）v内容详细，感情真实，能依据习作内容表示需要，内容详细，感情真实，能依据习作内容表示需要，分段分段表述，表述，使用惯用使用惯用标点标点符号。符号。（表示）（表示）v养成留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己见闻，珍视养成留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材；修改自己习作，并主动与他个人独特感受，积累习作素材；修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。（习惯）（习惯）v课内习作每年课内习作每年16次左右，次左右，40分钟能完成不少于分钟能完成不少于400字习作。字习作。（速度）（速度）第42页