《幼儿教师职业道德》第六章-第一节.ppt

学前教育专业新课标“十二五”规划教材幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德湖南大学出版社湖南大学出版社幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德湖南大学出版社湖南大学出版社第六章第六章 修养篇修养篇第一节第一节 努力提升个人修养努力提升个人修养个体修养：就是人在个体心灵深处进行的自我认识，自我解剖，自我教育和自我提高。一个人只有通过自觉地遵循社会道德体系的要求，更好地履行个人的社会义务，并不断地提升个人的人生境界，才能修养成良好的内在素质。个体修养个体修养1 12 23 3思想修养业务业务修养修养教学艺教学艺术修养术修养1.1.思想修养思想修养政治理论政治理论修养修养教育观念教育观念教育思想行为习惯职业道德职业道德修养修养职业理想职业理想修养修养01020304050607082.业务修养专业基础教学能力教育理论知识01教学教学艺术艺术02教学规律教学规律的驾驭艺的驾驭艺术术033.幼儿教师的教学艺术修养教学语教学语言艺术言艺术三三者者如如能能相相互互交交融融，构构成成自自然然、和和谐谐、统统一一、完完整整的的整整系系，展展示示一一个个幼儿教师完美形象幼儿教师完美形象1、树立正确的世界观幼儿教师的思想修养，首要的就是要幼儿教师的思想修养，首要的就是要树立正确树立正确的世界观、人生观和价值观的世界观、人生观和价值观。幼儿教师只有树。幼儿教师只有树立正确的世界观，才能有对世界上的事物有正立正确的世界观，才能有对世界上的事物有正确的看法和认识，才能有正确的自然观、历史确的看法和认识，才能有正确的自然观、历史观等。而且，幼儿教师一旦确立了正确的世界观等。而且，幼儿教师一旦确立了正确的世界观，在实际工作中将会自觉地践行幼儿教师师观，在实际工作中将会自觉地践行幼儿教师师德规范。德规范。一、教师的思想修养 张思德，张思德，19421942年年7 7月月,进陕北进陕北安塞县山中烧木炭。他处处安塞县山中烧木炭。他处处起模范带头作用，不怕苦、起模范带头作用，不怕苦、不怕累、不怕脏，每到出炭不怕累、不怕脏，每到出炭时都争先钻进窑中作业。时都争先钻进窑中作业。月日，因炭窑崩塌，不幸月日，因炭窑崩塌，不幸牺牲，时年岁。牺牲，时年岁。张思德张思德张思德张思德1、树立正确的世界观张张思思德德同同志志是是为为人人民民利利益益而而死死的的，他他的的死死是是比比泰泰山山还还要要重的重的 毛泽东毛泽东1、树立正确的世界观 案案例例：5353岁岁的的山山东东省省威威海海市市退退休休女女教教师师李李建建华华遭遭遇遇歹歹徒徒入入室室抢抢劫劫，她她在在身身中中数数刀刀的的情情况况下下与与歹歹徒徒斗斗智智斗斗勇勇最最终终占占得得上上风风，面面对对精精神神崩崩溃溃、瘫瘫倒倒在在地地的的1919岁岁的的歹歹徒徒，李李建建华华拨拨打打120120急急救救电电话话，让让歹歹徒徒得得到到及及时时救治。救治。你们如何评价李老师的行为你们如何评价李老师的行为？1、树立正确的世界观 乡村最美女校长乡村最美女校长 李李 灵灵1、树立正确的世界观2、树立崇高的职业理想 职业理想职业理想，是指个人在学习、工作、科研等活是指个人在学习、工作、科研等活动中力求成功的内部动因。它可以表现为一个人动中力求成功的内部动因。它可以表现为一个人的的事业心、进取精神、自我实现的需要事业心、进取精神、自我实现的需要等外在形等外在形式，是激励自我成就感和上进心的心理机制。由式，是激励自我成就感和上进心的心理机制。由于人的各方面的差异，每个人的职业理想标准不于人的各方面的差异，每个人的职业理想标准不尽相同。不同理想的人，既是从事相同的工作，尽相同。不同理想的人，既是从事相同的工作，其行为和感受也会完全不同。其行为和感受也会完全不同。崇高的职业理想是崇高的职业理想是幼儿教师献身教育事业的根本动力。幼儿教师献身教育事业的根本动力。幼幼儿儿教教师师能能否否树树立立崇崇高高的的职职业业理理想想是是影影响响自自身身成成长长最最核核心心的的内内部因素。部因素。2、树立崇高的职业理想2、树立崇高的职业理想幼幼儿儿教教师师树树立立崇崇高高的的职职业业理理想想，就就能能激激发发献献身身幼幼儿儿教教育育事事业业内内驱驱力力，就就能能促促进进自自己己专专业业成成长长，就就能能在在幼幼儿儿教教育育事事业业发发展展的的道道路路上上获获得最好地发展。得最好地发展。3、形成良好职业道德 幼儿教师的职业道幼儿教师的职业道德以热爱为前提，敬德以热爱为前提，敬业为核心。对幼儿富业为核心。对幼儿富有爱心是幼儿教师最有爱心是幼儿教师最基本的品质，而责任基本的品质，而责任心、耐心和细心则是心、耐心和细心则是幼儿教师最重要的职幼儿教师最重要的职业素质。业素质。3、形成良好职业道德幼幼儿儿教教育育是是保保教教并并重重的的，幼幼儿儿教教师师的的教教育育态态度度和和方方法法直直接接影影响响幼幼儿儿的的身身心心发发育育与与成成长。长。4、养成良好行为习惯从某种意义上说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水准。4、养成良好行为习惯 好模仿是幼儿的天性，幼儿教师的言行举止都可能会被孩子所模仿.幼儿的学习实质上是一种感性模仿。教师的一言一行、一举一动都会对他们起到潜移默化的作用。4、养成良好行为习惯 教师对孩子的影响是全方位的，教师的身体力行、善心爱心和责任心，甚至其兴趣、个性与穿着打扮都会对孩子产生重要影响。4、养成良好行为习惯幼儿教师必须注意自己的言谈举止，注意衣着穿戴。礼貌、得体、大方、文雅，单击此处添加标题单击此处添加标题幼儿教师幼儿互相信赖彼此尊重平等的合作者走近幼儿、贴近幼走近幼儿、贴近幼儿儿5、与时俱进，幼儿为本共同参与共同体验彼此尊重互相信赖师师生生合合作作幼儿教师与幼儿在教育中的良好合作，需要幼儿教师幼儿教师与幼儿在教育中的良好合作，需要幼儿教师真正转变教育观念，树立正确的教育思想。真正转变教育观念，树立正确的教育思想。010302060405弹、唱、跳、画、说等弹、唱、跳、画、说等了解国内外学前教育改革与发展了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法的经验和做法设计组织幼儿教育活动设计组织幼儿教育活动现代幼儿教育理论知识现代幼儿教育理论知识.具备观察、记录、分析幼儿活动进行幼儿教育科研进行幼儿教育科研二、幼儿教师的业务素养二、幼儿教师的业务素养2415423了解和掌握幼儿教育的基础理论知识了解幼儿教育发展动向和最新研究成果熟练掌握教育学，教育心理学，幼儿心理学等专业理论知识掌握幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率。不断学习幼儿教育知识，关注幼儿教育形势变化1、掌握足够的幼儿保育和教育知识 教教育育幼幼儿儿是是一一门门科科学学，只只有有了了解解幼幼儿儿，才才能能教教好幼儿。好幼儿。2、提高观察和了解幼儿的能力随机观察随机观察计划观察计划观察2、提高观察和了解幼儿的能力观观察察技技能能27教育内容一有德、智、体、美诸方面工作任务二有保育和教育两方面教育途径三有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活等；组织形式四有集体、个别、小组活动等在在班班级级组组织织管管理理中中，幼幼儿儿教教师师肩肩负负着着重重大大职职责责3、增强组织活动与管理班级的能力ofof开发框架的使用和推广幼儿教师的组织管理能力1制订班级教育工作计划的能力2创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力34按照幼儿的发展水平，进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动的能力；5建立一个良好班集体，包括确定班级教育目标，树立良好班风，建立班级常规，维持正常的教育教学秩序和纪律的能力；组织幼儿开展各类教育活动并进行评价的能力3、增强组织活动与管理班级的能力ofof1414开发框架的使用和推广言语沟通沟通非言语沟通沟沟通通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。4 4、培养良好的交流与沟通能力、培养良好的交流与沟通能力04030201教师的口语应该生动形象，引人人胜，并伴有动态语言。教师始终要用积极的语言与幼儿谈话，告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不应当做什么。与幼儿进行言语沟通时，幼儿教师本身的语言素养非常重要。鉴于幼儿的知识经验和理解能力较差，教师的口语表达应符合幼儿的接受水平，运用简洁有趣的提问，保持幼儿交谈的兴趣，幼儿发言时，幼儿教师要表现出极大的热情和耐心，注意倾听并给予鼓励。幼儿教师应注意谈话的策略，观察发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿引入交谈主题之中，（1 1）幼儿教师与幼儿的沟通）幼儿教师与幼儿的沟通幼儿教师与幼幼儿教师与幼儿的言语沟通儿的言语沟通31非言语沟通抚摸点头微笑蹲下与幼儿交谈 这这种种方方式式比比言言语语更更容容易易表表达达教教师师对对幼幼儿儿的的尊尊重重，关关心心，爱爱护护和和肯肯定定，符符合合幼幼儿儿的的心心理理需需要要，教教师师的的这这种种动动态态语语言言的的运运用用，是是建建立立在在教教师师对对幼幼儿儿的的爱爱的的基基础础上上的的，教教师师如如果果像像母母亲亲一一样样对对孩孩子子从从内内心心充充满满爱爱，这这种种内内心心的的爱爱的的情情感感就就会会自自然然而而然然地地流流露露出出来来并转化为动态语言。并转化为动态语言。32协调各种教育因素，形成教育合力的重要协调各种教育因素，形成教育合力的重要保证保证家园沟通家园沟通本着关心本着关心孩子成长的孩子成长的目的，确立目的，确立平等信任的平等信任的态度。态度。掌握沟通掌握沟通的技巧的技巧。利用多利用多种形式与种形式与家长沟通家长沟通。（2 2）教师与家长的沟通）教师与家长的沟通5、具备较强的教育监控能力幼儿教师的教育教育监控能力监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。34计划与实施激励与评价沟通与合作反思与校正1234教育监控能力5、具备较强的教育监控能力 研究是教育者对待未知事物的一种态度。面对着全体幼儿，教师对所要教的内容是早已熟知，但是，幼儿怎样理解，却是每个人、每个不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。6、培养较强的教育研究能力36第四步 第三步 第二步第一步 实施方案直到问题解决实施方案直到问题解决制定解决问题的方案制定解决问题的方案运运用用教教育育理理论论对对自自己己的的教教育育实实践进行诊断，发现问题践进行诊断，发现问题学习教育理论学习教育理论研究的步骤研究的步骤6、培养较强的教育研究能力生动形象生动形象的教学手的教学手段段真挚昂扬真挚昂扬的教学过的教学过程程新颖别致新颖别致的教学形的教学形式式收效良好收效良好的教学效的教学效果果幼儿教师幼儿教师的教学艺的教学艺术术三、幼儿教师的教学艺术修养三、幼儿教师的教学艺术修养幼儿教幼儿教师的教师的教学艺术学艺术内容美、内容美、结构美结构美方法美、情方法美、情感美感美活动美、氛活动美、氛围美围美语言美、节语言美、节奏美奏美三、幼儿教师的教学艺术修养三、幼儿教师的教学艺术修养 幼儿教育注重保教幼儿教育注重保教结合，着重于培育幼结合，着重于培育幼儿良好的意志品质，儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的帮助幼儿养成良好的行为习惯。行为习惯。1 1、精选教学题材、精选教学题材 在建构区的台面上有许多“美香基”的盒子，包括喝完可乐的大小瓶子，晨间来园时，汪家琪又如同前一样，在教室里奔跑了两圈，突然他停在建构区，上下看了一会，接着他拿着珠珠盒及台面上的可乐瓶盖子，坐在位子上，一盖子一盖子地把珠珠瓢起倒进可乐瓶里，边倒边喊：“可乐哟，谁要可乐？”喊了好几遍，所有的杯子里都装满了珠珠，只有陈海腾加入了他的队伍，其他的幼儿无动于衷，各自玩自己的，见此情景王老师赶上前去，“我要一杯可乐，多少钱？”。案例分析案例分析 见有顾客光临，汪家琪笑了“五元钱一杯。”“好，我要了”在他的手上轻拍了五下，算是给钱了，有了顾客的汪家琪显得更加买劲了地叫买。在老师的投入参与下，他的生意开始了，为扩大幼儿的经验，王老师又去光顾了，指着小杯的可乐说“我要这杯，多少钱？”“五元”“太贵了，刚刚大杯才五元，能不能便宜点”“好的，就三元吧。”“能不能再便宜点”“好，那就二元吧。”整个晨间活动，汪家琪都在忙碌个不停。案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析分析：分析：是什么原因使得难得静下来的家琪如是什么原因使得难得静下来的家琪如此专注呢？此专注呢？从以上述案例看，幼儿教师怎样选择教学题从以上述案例看，幼儿教师怎样选择教学题材呢？材呢？关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。在活动进行过程中，汪家琪的生意无人回应，有可能教育价值在此就泯灭，老师能够敏感地察觉到他的需要及其活动继续的需要，以顾客的身份进买卖游戏，不但使活动得以进行，还拓展了幼儿的买卖经验（一手交钱，一手交货）生意很兴隆，但仅在于表面的，老师的再次加入使活动向前迈了一大步，付价还价，大小杯比较，让幼儿的买卖经验得以提升，同时，教学也充分运用起来。（2 2）形成合作探究式的师生互动，拓展幼儿经验）形成合作探究式的师生互动，拓展幼儿经验总总之之，幼幼儿儿都都有有潜潜能能，他他们们能能专专注注于于做做的的任任何何事事情情，关关键键在在于于幼幼儿儿教教师师的的引引导导，及及其其与与幼幼儿儿的的互互动动，使使得得幼幼儿儿充充分分兴兴趣趣，对对于活动才会有着专注的精神去做。于活动才会有着专注的精神去做。案例分析案例分析教教与与活活动动的的完完整整性性、有有序序性性、节节奏奏性性等等，都都是是和和谐谐的的教教育育过过程程中中结结构构的的必必备备因因素素，也也是是美美的的核核心心。教教育育活活动动结结构构美美的的重重要要标标志志是是目目标标鲜鲜明明，重重点点突突出出，层层次次分分明，结构完整。明，结构完整。2 2、构建活动结构、构建活动结构情感是幼儿教育艺术魅力形成的关键情感是幼儿教育艺术魅力形成的关键。没有真挚、强烈的感情，不可能把幼儿教育活动组织成功。幼儿教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以引领和感染幼儿，幼儿教师在教与活动中要始终把握好自己的情感，按照情感转移原理，入情知情析情移情，根据这一感情发展过程组织教育活动，就能激发幼儿的情感，当幼儿的情绪高昂时，他们就能积极地参与教育活动，积极地学习他所感兴趣的东西，用教育的效果也就会特别好。3、倾注教育情感 语语言言是是教教师师完完成成教教育育活活动动任任务务的的基基本本工工具具，幼幼儿儿教教师师的的语语言言，会会对对幼幼儿儿的的身身心心发发育育与与智智力力的的开开发发产产生生较较大大的的影影响响。幼幼儿儿教教师师在在教教育育活活动动中中要要使使用用精精准准、直直观观形形象象的的语语言言，让让幼幼儿儿在在语语言言产产生生的的视视觉觉效效应应下下唤唤起起或或产产生生联联想想和和想想象象。幼幼儿儿教教师师在在活活动动中中启启发发幼幼儿儿时时，语语言言要要富富有有启启发发性性和和思思考考性性，给给学学生生一一种种似似隐隐似似现现，若若明明若若暗暗之之感感，使使其其有有所所思思、有有所所想想、有有所所悟悟。幼幼儿儿教教师师和和幼幼儿儿谈谈话话、讲讲解解活活动动要要求求规规则则时时要快慢适度，字字清晰，声声入耳。要快慢适度，字字清晰，声声入耳。4、善用教育语言 “你怎么这么不听话，提醒你几次了，还是没有睡好，那今天下午就不用起来了！”某老师十分愤怒地朝着诺诺说。而诺却不以为然，不服气地翘翘嘴巴，自管自己睡着。一到午睡起床时间，某老师就请孩子们陆陆续续起床了。而诺诺仍悄悄地睡着。孩子们都起来到了活动室吃点心，某老师也忙着整理孩子们的衣着，梳头，分点心。案例分析案例分析案例分析案例分析一点也没有注意到诺诺。快上课了，最后出午睡室的可可先发现了“老师老师，诺诺不肯起床，还赖着床呢！”于是某老师又走进午睡室，见诺诺闭着眼睛，还在睡着。“诺诺快起床了，要上课了。”对于老师的叫唤，诺诺不加理睬，还是默默地睡着。“怎么还不起床呀？”某老师不耐烦地说。“是你叫我下午不用起床的，一会叫我起来，一会叫我睡，到底叫我怎么样？”某老师被诺诺的一句话愣住了案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析如何让孩子心服口如何让孩子心服口服地接受批评呢？服地接受批评呢？让我们的批评真正让我们的批评真正有效呢？有效呢？1 1、首首先先肯肯定定其其优优点点，然然后后指指出出其其不不足足，再进行激励。再进行激励。2 2、教教师师可可以以间间接接提提醒醒代代替替直直接接批批评评，委委婉表示对孩子的要求。婉表示对孩子的要求。3 3、对对于于孩孩子子的的缺缺点点，教教师师可可以以不不作作正正面面批评，而是寻找好的榜样进行对比鼓励。批评，而是寻找好的榜样进行对比鼓励。4 4、批批评评孩孩子子，有有针针对对个个别别的的，有有针针对对人人数数的的，有有真真对对全全班班的的；有有公公开开的的、有有秘秘密密的的，或或大大或或小小、或或隐隐或或显显，都都应应因因孩孩子子的的个个性性差差异异、因因孩孩子子犯犯错错误误时时的的心心理理而而异异，因因孩孩子子过过错错的的程程度度而而异异，因因孩孩子子改改过过的的积积极极性而异。性而异。5 5、巧巧下下台台阶阶：在在大大庭庭广广众众之之下下，不不留留情情面面的的批批评评，可能会伤害孩子的自尊心造成僵局。可能会伤害孩子的自尊心造成僵局。6 6、批评要注意频率。、批评要注意频率。7 7、批评要艺术性，更应注意批评语言上的用词。、批评要艺术性，更应注意批评语言上的用词。纲要指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在上述案例中，幼儿汪家琪已有购物和消费的经验，此种经验使得他自发地构建“买可乐”活动，也使得他兴趣由之生来，见其有兴趣，老师没有实行原计划中的晨间活动，而是顺应他的兴趣，放手让他去自主活动，幼儿没有了束缚，更加认真地活动，成就了对事情的专注。（1 1）尊重幼儿兴趣，顺从幼儿的发展）尊重幼儿兴趣，顺从幼儿的发展案例分析案例分析Thank You!幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德