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教学目标如何设计
课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，所以在制定教学目标时必须明确、具体。教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。明确详细的教学目标表明了学生学习之后要达到的“目的地”，课堂教学过程中，师生围绕目标进行教与学的活动，目标明确，方向才明确；不够明确具体的教学目标会使教或学不明方向。
目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标。教师要吃透教材，把握重点、难点，找准切入点、突破口，统筹安排，整体把握。。
在教学过程中，师生的教与学的活动都应围绕教学目标开展，以学生为主体组织相应的自主、合作学习，达成目标。可以说，目标达成度高，课堂教学的效果就好，反之，在目标设置、教学方法、教学过程等方面都需要教师进行认真反思。
准确、科学的教学目标，是实施课堂教学的前提和基础。教学目标是一个完整的体系，应该有相对稳定的互为体系的教学目标，教师应有意识地围绕目标加以实施，减少随意性。但在目标设施的具体过程中，目标的达成又有灵活性。这是因为课堂教学是一个灵动的鲜活的过程，尤其在新课改背景下的课堂教学，更注重的是课堂与教学的生成性，学生的积极性得到了充分发挥，思维异常灵活，新鲜的创造性的见解随时可能出现，这就需要教师围绕各种因素的变化而及时调整、变动目标。有时进行局部调整，有时甚至从总体上调整。教学目标是目标教学的灵魂，在实践中，科学设置目标，适时调整目标，和谐完成目标，才可能发挥目标教学的作用。常见有的老师受教学目标的约束，上课时师生离不开目标，不敢越雷池半步，这就不好了。
在英语教学中我根据不同课型设计不同的目标，有时学生有感情地朗读课文时出现了一个小高潮，面对这个备课时没有预想到的局面，我暂把其他目标放后，不急于实施，而是抓住有利时机，以朗读课文为突破，整节课以此为重点加以训练，达成了高质量的朗读的目标，发挥学生的主体性和创造性。拓展英语学习渠道，多角度接触英语，课堂上生动有趣，采取多种教学形式，加强学生的听、说、读、写训练，培养学生学习兴趣，多开展像做游戏、设置场景表演等活动。鼓励学生大胆尝试，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练。
在教学过程中，努力创设成功的阶梯目标，将教学目标按由易到难、由简到繁的原则，为水平参差不齐的学生创设不同层次的成功体验两个目标。