一年级（上）数学学科教学计划.doc

<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;">‍</span>学科教学计划
(2013－2014学年度第一学期)

科 &nbsp;目 &nbsp; &nbsp;数 &nbsp; &nbsp; &nbsp;学 &nbsp; &nbsp;
班 &nbsp;级 &nbsp;一（3）、 一（4）
教 &nbsp;师 &nbsp; 王 &nbsp;圣 &nbsp;娣 &nbsp; &nbsp;
学 &nbsp;校 &nbsp; 通 源 小 学 &nbsp;

海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制
原有情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等)

本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)
本册教材依据数学课程标准规定的第一学段的具体目标而确定的，涉及四个领域共十一单元：数一数、比一比、分一分、认位置、认识10以内的数、认识图形（一）、分与合、10以内的加法和减法、认识11-20各数、20以内的进位加法、期末复习，另外还单独安排了两次实践活动。
数与代数部分。首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。在此基础上，认识11—20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。除此之外，还安排了两方面的内容：一是联系已经认识的数，引导学生从事物的数量多少、先后顺序以及增减变化等角度分析日常生活现象，发现和提出一些简单的实际问题；二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的问题。
空间与图形部分。首先利用学生的生活经验认识长短、高矮，初步建立长度观念；其次，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征；再次，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。
统计与概率部分。主要通过“分一分”初步学习把物体按某种标准分类整理，初步体会统计的价值，并为以后的相关数学活动提供支持。
综合与实践部分。教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关
教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。全册教科书安排了两次实践活动：结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。
教学重点与难点：1.会读写20以内的数。2.熟练地掌握10以内各数的组成。3.理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。4.10以内的加减法、20以内的进位加法。这些是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。另外，常见几何图形的直观认识，比较长短、高矮、轻重，简单的分类等，虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

本学期教学目标(包括知识、智能、情意)
1．知识与技能方面。
（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较20以内数的大小；在具体的情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，能正确计算10以内的加、减法以及20以内的进位加法，能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。
（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行分类。
2．数学思考方面。
（1）在认数过程中建立初步的数感，感知抽象。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想。
（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考的意义；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过选择适合自己的算法和相应的口算练习，培养最基本的加、减运算能力。
（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念和初步的形象思维。
（4）在把不同物体分类、整理的过程中，培养收集、整理信息的意识和初步的观察、比较能力。
（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义
3．解决问题方面。
（1）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的实际问题。
（2）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。
（3）初步学会用20以内的数描述、交流生活中熟悉的事物。能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。
4．情感与态度方面。
（1）对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。
（2）在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心。
（3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步体会数学与生活的联系。
（4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。

教 &nbsp; 学 &nbsp; 措 &nbsp; 施
1、进一步深入学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂，刻苦钻研教材，认真备课及制作课件。
2、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，激发学生学习数学的浓厚兴趣与动机。
3、联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。
4、通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。
5、注重学生学习能力的培养，教学中充分展示知识的形成过程，让学生在探索、发现中不断提高解决问题的能力。
6、结合“用数学”内容和数学实践活动，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、分层目标，分层作业，开放作业，每日一题等，科学安排时间进行培优补差工作。尤其注重后进生的补偿工作，建立好学生的错题资源库。
8、作业批改形式活泼有趣，能激起学生学习的兴趣，采用学生自评、互评、家长评价、教师评价等多种评价方式帮助学生树立学好数学的信心。
9、利用数学绘本培养学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣与魅力。
&nbsp; 10、恰当的利用多媒体，使教学过程生动活泼，学生易于接受。

分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求
目次
周次
单 元 或 章 节 内 容
教时
本单元重点、难点

一
开学第一课
1
观看中央电视台《开学第一课》

一
新学期习惯养成教育
1
习惯养成教育。
一

一
数一数
1
重点：掌握正确的数数方法。
难点：用“点子”表示数的结果。

二
一
比一比
增加：数学阅读课（1节）

1+1
重点：学会比较的方法，了解比较的结果。
难点：理解比较的结果具有相对性。

三
二
分一分
1
重点：按照同一标准给物体分类。
难点：用不同标准给物体分类。

四
二
认位置
增加：思维训练课（1）节
3
+1
重点：准确确定物体的位置。
难点：用左右描述物体的位置。

五
三
～
六
认识10以内的数
增加：数学阅读课（1节）
思维训练课（1节）
12
+2
重点：理解数的具体含义并正确书写每个数。
难点:正确、美观地书写每个数。

六
六
～
七
认识图形（一）
增加：数学阅读课（1节）
2
+1
重、难点：形成对长方体等实物的感性认识，知道它们特征，识别它们的形状。

七
七
～
九
分与合
增加：思维训练课（1节）
数学阅读课（1节）

8
+2
重点：掌握有关数的组成。
难点：在合作与交流中发现给定事物隐含的简单规律。

分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求
本 单 元 教 学 要 求
通过教师自我介绍以及对数学学科的介绍，在绘本阅读活动中培养学生良好的学习习惯。
一、数一数：使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会口头用1－10各数表示相应物体的个数；使学生在数数过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性；激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
二、比一比：使学生联系生活经验初步认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重；使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力；使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
三、分一分：使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处；使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在地逻辑性；使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动经验。
四、认位置：使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置极其相互关系；使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。使学生在观察、操作、交流、等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。
五、认识10以内的数：使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0－10各数；使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，会用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号＝、&gt;和&lt;，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小；在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力；使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。
六、认识图形（一）：使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体；使学生在认识物体的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念；使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的练习，增强对数学的好奇心，提高数学学习的兴趣。
七、分与合：使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分合，能根据要求把一个数分成两个数，或把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识；使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性；使学生在活动中进一步增强合作意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。
分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求
目次
周次
单 元 或 章 节 内 容
教时
本单元重点、难点
八
九
～
十四
10以内的加法和减法
增加：数学阅读课（2节）
思维训练课（3节）

22
+5
重点：让学生初步感知加减法的含义，探索体验加减法的计算方法。
难点：能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。

九
十四
～
十六
认识11-20各数
增加：数学阅读课（1节）
&nbsp; &nbsp; &nbsp;
5
+2
重点：直观地认识“十”，知道10个一是一个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”。会正确读写11—20各数及知道这些数的组成。
难点：知道11－20各数的组成；正确口算10加几与相应的减法；发展数感。
十
十六
～
十九
20以内的进位加法
增加：思维训练课（1节）

12
+3
重点：理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算。
难点：理解、掌握“凑十法”，并能正确、熟练地口算。

十一

十九
～
二十
期末复习
综合练习
8
重、难点：查漏补缺，梳理整册教材，形成系统知识。

分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求
本 单 元 教 学 要 求
八、10以内的加法与减法：使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，能熟练计算10以内的加法和减法，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题；使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，能简单说明自己的思考过程，培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力；使学生在运用加、减法解决简单实际问题的过程中，初步形成良好的计算习惯，进一步感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。
九、认识11-20各数：使学生在观察、操作和交流等活动中，初步感知计数单位“一”和“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确读写11－20各数，知道这些数是由一个十和几个一（或两个十）组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法；使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感；使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。
十、20以内的进位加法：使学生结合现实情境理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度；使学生经历探索20以内进位加法计算的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性；使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。
十三、期末复习：使学生进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。使学生在具体的活动中，进一步认识长方形、正方形、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和数据意识；使学生初步学会从实际生活和现实情境中发现问题和提出问题，并能应用已经掌握的数学知识分析问题和解决问题，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，培养初步的数学应用意识，发展初步的思维能力；使学生在数学探索活动中，进一步积累喜欢学习数学的情感体验，初步形成学好数学的自信心。

教学进度安排表
单元
教学内容
课时
教学时间
备注

开学第一课
1
9.2
观看央视一套《开学第一课》

新学期习惯养成教育
2
9.3 &nbsp;9.4

一、数一数
数一数
1
9.5

二、比一比
比一比
1
9.6

三、分一分
分一分
1
9.9

四、认位置
认位置
1
9.10

认位置（练习）
1
9.11

一到四单元综合练习
1
9.12

思维训练课
1
9.13、

&nbsp;五、
认
识
10
以
内
的
数
认识1—5
2
9.16、9.17

认识几和第几
1
9.18
中秋放假3天
认识0
1
9.22
数学阅读课
1
9.23
认识=、＞和＜
1
9.24

练习一
1
9.25

认识6—9
2
9.26、9.27

认识10
1
9.29

思维训练课
1
9.30

练习二
1
10.8
国庆节放假7天
第五单元整理与练习
1
10.9

一至五单元综合练习
1
10.10

六、认识
&nbsp;图形
认识图形
1
10.11

数学阅读课
1
10.12

有趣的拼搭
1
10.14

&nbsp;七、
分
与
合
2—5的分与合
1
10.15

6、7的分与合
1
10.16

练习三
1
10.17

数学思维训练课
1
10.18

8—10的分与合
3
10.21—10.23

练习四
1
10.24

数学阅读课
1
10.25

六、七单元练习
1
10.28

&nbsp;八、
10
以
内
的
加
法
和
减
法
得数在5以内的加法和相应的减法
3
10.29—10.31

数学思维训练课
1
11.1

练习五
1
11.4

得数是6、7的加法和相应的减法
2
11.5、11.6

练习六
1
11.7

数学阅读课
1
11.8

得数是8、9的加法和相应的减法
3
11.11—11.13

练习七
1
11.14

数学思维训练课
1
11.15

得数是10的加法和相应的减法
2
11.18、11.19

练习八
1
11.20

数学阅读课
1
11.21

连加、连减和加减混合
2
11.22、11.25

练习九
1
11.26

复习
2
11.27

丰收的果园
1
11.28

思维训练课
1
11.29

六至八单元整理与练习
1
12.2

六至八单元综合练习
1
12.3

&nbsp;九、
认
识
11—20
各
数
数数、读数
1
12.4

数的组成、写数
1
12.5

数学阅读课
1
12.6

10加几和相应的减法
1
12.9

练习十
1
12.10

单元练习
1
12.11

数学思维训练课
1
12.12

&nbsp;十、
20
以
内
的
进
位
加
法

9加几
1
12.13

练习十一
1
12.16、12.17

8、7加几
2
12.18、12.19

数学阅读课
1
12.20

练习十二
2
12.23、12.24

6、5、4、3、2加几
1
12.25

练习十三
1
12.26

思维训练课
1
12.27

复习
2
12.30、12.31
元旦放假1天
九、十单元整理与复习
1
1.2

九、十单元综合练习
1
1.3

数学阅读课
1
1.6

十一、总复习

分类复习（书本上期末复习）

4
1.7、1.8、1.9
1.10

综合练习
4
1.14-1.17

根据期末质量调研时间可作调整

计 &nbsp;划 &nbsp;审 &nbsp;核 &nbsp;情 &nbsp;况

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 审核人： &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;年 &nbsp; 月 &nbsp; 日
计 &nbsp;划 &nbsp;实 &nbsp;施 &nbsp;记 &nbsp;载
周次
计划教学内容
实际教学内容
记载人

计 &nbsp;划 &nbsp;修 &nbsp;订 &nbsp;内 &nbsp;容
目次
教学内容
课时调整
教学重点、难点、要求调整</p>