教学反思模板(第四阶段).doc
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教学反思模板 学科 语文 年级 八年级 教学形式 讨论课 教师 叶辉 单位 黄石十六中 课题名称 教学反思 反思要点:可从教学过程及效果、预设与生成,关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析《背影》教学反思 《背影》教学反思 呼唤和平与关爱,让爱在让爱在人间延续。尤其是对弱者的关爱。学生可以从阅读中体会到爱的关爱,体会到人间真情。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作,它至今仍然充满着感人至深的力量。它感人的力量从何而来?原来在祸不单行,阴云密布,心情低落的日子里,父亲无微不至的关怀让自己感动地流泪,作者并没有刻意去描写父亲的语言和动作,而是选取特定情况下父亲的背影进行细致入微的刻画,给人留下栩栩如生的印象。父亲的慈爱和迂执,艰难和努力,困顿和挣扎都凝聚在这背影之上。父亲对儿子的关爱,儿子对父亲的热爱都凝聚在背影之上。 教学目标 (1)有感情地朗读课文,培养洋溢在字里行间的亲情。 (2)学习人物描写的方法,体会语言的特点。 . 培养亲情,学会与父母沟通。 教学过程 · 导入新课 同学们,你们还记得我们学过的《游子吟》吗?慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。诗歌描绘了一个母亲为即将远行的儿子缝制衣服的感人场景,令人久久难以忘怀。今天,我们来体会一位父亲送别子的场面,它又是如何的呢?它留给我们的是难忘的《背影》。作者,朱自清字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。 · 快速阅读课文,读准下列字音,理解下列词语含义。 交卸 踌躇 蹒跚 奔丧 迂腐 颓唐 琐屑 晶莹 · 整体感知课文,理解文章思路 第一部分第一自然段思念父亲,最不能忘记的是他的背影。第二部分二至六自然段,回忆往事,追诉在车站与父亲离别的情景,表现父亲爱子的真情。第三部分七自然段,写别后对父亲的思念。文章通过描写父亲在家庭遭遇变故的情况下,送我北上,在车站为“我”买橘子时的背影,表达了父亲一片爱子之心,抒发了父子深情。 四、问题探究 1、文章描写了几次背影?重点描写的是什么时候、什么地点看见的背影? 文章四处描写父亲的背影:(1)开头写我最不能忘记的是他的背影。(2)父亲去买橘子爬月台时的背影。(3)父亲送儿子下车往回走,混入来来往往人群时的背影。(4)在晶莹的泪光中又看见父亲的背影。文章重点写的是2、3处的背影。 从组织材料来看,开篇设题,点出背影;中间叙事,引出背影;望父买橘,刻画背影;结尾思念,照应背影。背影是贯穿全文的线索。 2、文章几次写到儿子流泪,表达了怎样的感情? 文章四次写到儿子流泪。(1)到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪—悲哀的泪。(2)“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道……”看见他去为我买橘子时的背影,我的泪很快留下来了—感动地泪。(3)等他的背影混入来来往往的人群里,我的眼泪又来了--离别的泪。(4)我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影—伤心的泪。 3、课文写了父亲送儿子上车过程中说的四句话,体会这些朴实的话语所表达出的父亲怜爱儿子的深情。 (1)不要紧,他们去不好。体现了父亲关心体贴儿子,担心儿子路途安全。 (2)我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。体现了父亲对儿子无微不至的关心。 (3) 我走了,到那边来信!。体现了父亲对儿子的牵挂,担心儿子旅途安全。 (4)进去吧,里边没人。体现了父亲担心行李安全。 文章记叙父亲的话,都很简短。并不是说父亲那天只说了这几句话,可能还有很多。但是这几句话是作者深情的流露,所以作者特别把它们记录下来。这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思,使人读了仿佛听见那位父亲当时的声音。 五、精读课文第6段,回答下边问题。 1、给本段加一个小标题 买橘送别 2、找出文段中描写父亲过铁道买橘子时的动词,体会其作用。 蹒跚 探身 爬上 攀 缩 微倾 这些动词体现了父亲过铁道的艰难,表现了父亲对儿子无微不至的关心。 3、为什么“我的泪很快地流下来了”? 因为我看见父亲不顾年迈体弱,亲自为我买橘子,百感交集。 4、为什么“我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。”? 怕父亲看见我流泪而伤心,怕别人看见我流泪而笑话。 5、怎样理解“于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。”? 他尽到了做父亲的责任,心里感到高兴。 6、“我的眼泪又来了”句中的“又”字用得好吗? 好,结构上与前文我流泪相呼应,内容上表现“我”目睹父亲艰难买橘一幕二产生的感动。 六、拓展练习 1、选取《背影》中你喜爱的语段,说出喜爱的理由,并进行背诵。 2、学习《背影》人物描写的方法及朴实的语言的特点,以《 的父亲》为题写一篇文章。 教学反思 语文教育要以学生为本,着力提高学生的语文素养,不能只重视知识的传授,技能的训练。语文教育要着眼两点:语文教育要为培养“四有”新人服务,要为学生成长、成才服务。语文教育要把握语文学科的特点、性质和功能,要突出语文的人文性。因此,语文教育不能急功近利,立竿见影,而应该潜移默化,润物无声,寓情于教,寓道于教。感人心者莫先乎情。《背影》之所以感动几代人,就是因为它蕴含着血浓于水的亲情,刻骨铭心的关爱。当祖母去世,父亲失业,家中光景甚是惨淡的时候,父亲安慰我“好在天无绝人之路”。作为父亲,面对灾难,他默默得承受,勇敢得面对,表现出一个伟大而坚强的父亲形象。当祖母的丧事办完,我准备回校时,他再三嘱咐茶坊,甚是仔细,他终于放心不下,决定亲自送我。说“不要紧,他们去不好”。平淡无奇的语言行为中饱含着一个“爱”字,饱含着父亲对儿子的关爱。其实,何止是朱自清的父亲,我们的父亲又何尝不是这样呢?父爱如山,成熟而稳重,无言而深沉。父爱浓于水,重于山,可是我们常常不理解父爱,总是觉得父亲啰嗦,说话不好听。当儿子的是否知道,在父亲眼里,儿子永远长不大,永远需要他的呵护,需要他的关爱,需要他遮风挡雨,父母的心永远系在儿女身上。作为儿女,应该感受到的不仅是唠叨,更是他们的寸草心。分离的那一刻,父亲想到儿子的旅途的艰辛,所以把橘子送给儿子,父亲买橘子时很艰难,父亲是个胖子,走路就已经很费事了,还得又“跳”又“爬”的攀月台给孩子买橘子,“蹒跚”、“探身”、“攀”、“缩”、“努力”……无不表露着父亲买橘子的艰难,但对父亲来说,能为孩子做的,都是甜的。父亲买了橘子回来,父子即将分别了,但父亲没有世界上的母亲那样对孩子的依依不舍,他表现得异常的轻松乐观。人心都是肉做的,在这分离的时刻,不理解父亲的儿子终于簌簌地流下了眼泪。文中表现得不仅是父子情,更是一种忏悔情,一种后悟爱。 关注学生的主体地位,学生是学习的主人,教师是学生自主学习的促进者、引导者,教师不能包办代替,要经常反思自己的教学,使之符合新课程改革要求。学生有着巨大的发展潜能,教师应该充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使他们认识到自己是学习的主人,逐渐形成独立学习、自主发展的能力。在《背影》的教学中,我把学生当作学习的主人,与他们平等相处,相互交流,他们在自主学习中爆发出超出平常的学习热情和学习能力。从学生积极探究的实践中,我也感受到了作为引导者的自豪和快乐。 文学即生活,文学与生活的外延相等,文学家、作家与普通人的不同,也许就在于他们对人生、对生活,有更敏锐的感觉、更深刻的思考。而我们要引导学生的,正是学习教材中各位作者对生活、对人生的那种更加敏锐的触角,更加细腻的触觉,做一个生活的“有心人”,用心去生活,用心去感受,用心去体验,用心去捕捉,用心去积累。我布置了作文题《 的父亲》要求学生对父亲仔细观察,用心体会,然后写一篇具有真情实感的描写父亲的文章。学生由于对父亲有着独特的感知,所以写出了一篇篇优秀的文章。有一位同学写道:“岁月无情,生活的拮据一年又一年地煎熬着爸爸强健的身躯。如今的他,头发渐白,脸庞消瘦;如今的他已走过英俊潇洒、精神抖擞的壮年时代;如今的他总是埋头拼命劳作,希望家里的生活会好一些;如今的他放弃了那辆承载着他在那条乡间小道上走过5年的摩托车,换上了一辆破旧的自行车。他总是说:骑自行车比骑摩托车舒服多了。爸,真的是这样吗?在那炎热的盛夏里,在那火辣辣的太阳下,看着你汗流浃背,吃力地蹬着车前进,那叫舒服吗?其实我知道爸爸是在用自己的辛劳和汗水为我们省下一点点开支,为我积攒上学所需的费用。┈爸爸,请放心,我会以最好的成绩给您带回最好的荣誉。您虽然没有带给我富裕的生活、名贵的衣服,但我却拥有着最温暖的父爱,我拥有一个伟大的父亲,享受着伟大的父爱。”一个没有仔细观察生活,没有用心体念生活的人是无法写出这样具有真情实感的文章的。我认识到,要让学生开展探究性学习,不是凭空一上来就做的。探究性学习有一个基础和前提,那就是学生自己对生活、对人生已有的敏锐体察、真切感受、深入思考和解读。只有在这个基础上、在这个平台上,学生才有能力、有根基来开展自主探究。 评议摘录 (可以是同行评议,也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议): 感情真挚,思路清晰。 单位: 十六中 姓名: 夏炎 日期:2014.9。20- 配套讲稿:
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