七年级语文下册《古诗三首》-苏教版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

古诗三首孤雁鹧鸪1/31学习重点学习重点古诗描写景物和表示情古诗描写景物和表示情感感.情景交融、托物言志。情景交融、托物言志。背诵、默写。背诵、默写。2/31蝉作者介绍蝉作者介绍虞世南，唐初书法家、文学家。字虞世南，唐初书法家、文学家。字伯施，越州余姚（今浙江）人。官伯施，越州余姚（今浙江）人。官至秘书监，封永兴县子。人称虞永至秘书监，封永兴县子。人称虞永兴。能文辞，工书法，继承了二王兴。能文辞，工书法，继承了二王（王羲之、王献之）书法传统，外（王羲之、王献之）书法传统，外柔内刚，与欧阳修、楮遂良、薛稷柔内刚，与欧阳修、楮遂良、薛稷并称唐初四大书法家。并称唐初四大书法家。chu3/31 蝉蝉 虞世南虞世南垂垂緌緌饮清露，流响出疏桐。饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。垂垂 ：有蝉头部有伸出触角，形状好像：有蝉头部有伸出触角，形状好像古人结在颔下下垂帽带子。古人结在颔下下垂帽带子。流响：流响：疏：疏：出：出：写出蝉声长鸣不绝，悦耳动听。写出蝉声长鸣不绝，悦耳动听。更见梧桐枝干高耸挺拔。更见梧桐枝干高耸挺拔。人格化写法，让人好像感受到了蝉人格化写法，让人好像感受到了蝉声响亮和悠扬。声响亮和悠扬。后两句暗示：后两句暗示：品格高尚人，并不需要凭品格高尚人，并不需要凭藉外在条件。藉外在条件。身居高位，犹豫满志身居高位，犹豫满志者形象。者形象。4/31译文 蝉居住在挺拔疏朗梧桐上，与那些在腐草烂泥中打滚虫类自然不一样，所以它声音能够流丽响亮。蝉儿栖身高处，声音自然会传得很远，这并不是借助秋风飞传。5/31蝉赏析古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比比兴兴和寄寄托托手法，表示自己情操。这首托托物物寓寓意意小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早一首，很为后世人称道。首句“垂緌饮清露”，古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。这一句表面上是写蝉形状与食蝉形状与食性性，实际上处处含比兴象征。“垂緌”暗示显宦身分（古代常以“冠缨”指代贵宦）。这显贵身分地位在普通人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容，但在作者笔下，却把它们统一在“垂緌饮清露”形象中了。这“贵”与“清”统一，正是为三四两句“清”无须藉“贵”作反铺垫，笔意颇为巧妙 6/31次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。梧桐是高树，着一“疏”字，更见其枝干高挺清拔，且与末句“秋风”对应。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传送意态形象化了，好像使人感受到蝉声响度与力度。这一句虽只写声，但读者从中却可想见人格化了蝉那种清华隽朗高标逸韵。有了这一句对蝉声远传生动描写，三四两句发挥才字字有根。7/31“居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇，这是全篇比兴寄托点睛之笔。它是在上两句基础上比兴寄托点睛之笔。它是在上两句基础上引发出来诗引发出来诗议论议论。蝉声远传，普通人往往。蝉声远传，普通人往往认为是藉助于秋风传送，诗人却别有会心，认为是藉助于秋风传送，诗人却别有会心，强调这是因为强调这是因为“居高居高”而自能致远。这种而自能致远。这种独特感受蕴含一个真理：独特感受蕴含一个真理：立身品格高洁人，立身品格高洁人，并不需要某种外在凭藉（比如权势地位、并不需要某种外在凭藉（比如权势地位、有力者帮助），自能声名远播，有力者帮助），自能声名远播，8/31 孤雁孤雁 杜甫杜甫孤雁不孤雁不饮啄饮啄，飞鸣声念群。，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无野鸦无意绪意绪 ，鸣噪自纷纷。，鸣噪自纷纷。饮水啄食饮水啄食心绪，念头心绪，念头9/31 一只离群孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它搭档。又有谁来怜惜这浩渺天空中孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，好像搭档们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。10/31写作背景介绍写作背景介绍 这首这首咏物诗咏物诗作于大历初年杜甫作于大历初年杜甫旅居夔州期间。因为四川政局混乱，旅居夔州期间。因为四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。意之感和哀伤之情。这首孤雁这首孤雁诗，表示就是诗，表示就是乱离飘泊中失群人痛乱离飘泊中失群人痛苦心情苦心情。11/31诗歌赏析普通咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇即唤出“孤雁”，说它不饮、不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着，思念着、追赶着它同伴，这是多么执着精神啊！次联又以“谁怜”二字设问：昔日同伴都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只失群孤雁呢?12/31三联紧承上联，写孤雁边追边望，望尽天际，似乎又望见了同伴身影；追飞不及”，心中哀伤不已，好像又听到了同伴呼叫声。尾联以野鸦反衬孤雁，表示了诗人爱憎之情。孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样迫切，但一群野鸦全然不懂，纷纷然鸣噪不停。诗人既以“孤雁”自比，那么“野鸦”则是象征一些缺乏情感平庸之辈。13/31郑谷(生卒年不详),字守愚,宜春(今属江西省)人。光启三年进士。曾任右拾遗,都官郎中等职,世称郑都官,又因鹧鸪诗得名,人称郑鹧鸪。其诗多写景咏物之作,格调清新通俗。有云台编三卷。14/31n鹧鸪是我国南方一个野鸟，似鸡而小，羽鹧鸪是我国南方一个野鸟，似鸡而小，羽色大多黑白相杂，尤以背上和胸、腹等部色大多黑白相杂，尤以背上和胸、腹等部眼状白斑更为显著，常栖息于生有灌木丛眼状白斑更为显著，常栖息于生有灌木丛和疏树山野，鸣叫时常立于山崩树上。和疏树山野，鸣叫时常立于山崩树上。本草纲目卷四八：本草纲目卷四八：“鹧鸪性畏霜露，鹧鸪性畏霜露，早晚稀出。夜栖以本叶蔽身。多对啼，今早晚稀出。夜栖以本叶蔽身。多对啼，今俗谓其鸣曰俗谓其鸣曰行不得也哥哥行不得也哥哥。”古人感叹世古人感叹世路艰难，抒写离愁别恨，往往借鹧鸪啼声路艰难，抒写离愁别恨，往往借鹧鸪啼声比兴。唐人郑谷这首咏鹧鸪名作，也是重比兴。唐人郑谷这首咏鹧鸪名作，也是重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子借以抒写游子乡愁乡愁 15/3116/3117/3118/3119/3120/31正音正字鹧鸪 芜 陵 乍烟芜：厌雾弥漫荒地。品流：等级，类别。征袖：游子衣袖。征，远行。苦竹：竹一个，笋味苦。日向：春日Zhgwlngzh721/31 鹧鸪鹧鸪 郑谷郑谷暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼对应湘江阔，苦竹丛深日向西。相呼对应湘江阔，苦竹丛深日向西。22/31译文鹧鸪在温暖烟色荒地上面嬉戏，只见他们五彩斑斓羽毛那么整齐；看它们行动举止，类别与平日活泼山鸡相象。天空阴沉雨水淋漓时候，从巴丘湖，洞庭湖东南湖边青草地上经过；黄陵庙花瓣飘落，只听鹧鸪啼叫声音。身在异乡客人刚一听到鸣叫，就不由自主抬起手臂，听任泪水沾湿衣袖；漂亮女子刚一听到鸣叫，开口唱和一曲充满相思情意山鹧鸪，青黑色眉毛黯然低垂。宽敞湘江上鹧鸪叫声此起彼伏，同是不幸境遇人们情怀水乳交融；茂密竹林丛中深处鹧鸪寻找温暖巢穴，夕阳就要落山，带来悲凉苦意。23/31品位观赏首联描写鹧鸪习性和形貌特征。“暖戏烟芜锦翼齐”，是说这种鸟喜欢在温暖荒野里嬉戏，羽毛鲜明漂亮又齐整。这种鸟与哪一个鸟比较相同呢？“品流应得近山鸡”，在类别上应该与山鸡相近。这首诗除题目外，在诗中并无“鹧鸪”二字，但从首联描写中，读者已经能够看出或者说猜出是咏鹧鸪，而不是咏蝉或孤雁之类了。24/31颔联 “雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”以“雨昏”“花落”点染环境，形成凄迷意境、伤感气氛；而“青草湖”“黄陵庙”更可勾起读者对屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说联想。青草湖又名巴丘湖，在洞庭湖东南。楚国诗人屈原遭谗去职，长久流浪于这一带，最终怀抱沙石自沉于汩罗江。黄陵庙即娥皇、女英二妃庙。相传帝舜南巡，死葬苍梧之山，二妃追寻至此，泪下沾竹，溺于湘江，后人在洞庭湖畔黄陵山上立祠祭祖，这就是黄陵庙。游子在雨昏花落之时、湖边古庙之中，闻鹧鸪之啼，定会倍感其声之哀怨凄恻25/31颈联“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低”紧承上句“啼”字而来。游子一听到鹧鸪啼声，就禁不住以袖拭泪；闺中少妇刚开始唱曲，就传来鹧鸪啼声，难过得把眉眼也低下来了。“乍”、“才”两个虚词极写鹧鸪啼声之感感人心，“征袖湿”、“翠眉低”以人感受衬托鹧鸪啼声之悲。26/31尾联“相呼对应湘江阔，苦竹丛深日向西”又回到鹧鸪雌雄对啼上来。“相呼对应”既明写鹧鸪对啼特征，又暗指游子、佳人心灵呼唤。在那夕阳西下时分，从湘江两岸苦竹丛中传来雌雄鹧鸪一呼一应，好像在叫“行不得也哥哥！”怎不引发游子浓重乡愁旅思？诗人吟咏鹧鸪，没有把主要笔墨用于描写它形貌或摹拟它叫声，而是着意表现它叫声给人感受，因而更为传神。27/31拓展延伸：拓展延伸：颔联渲染了什么样意境？为何提颔联渲染了什么样意境？为何提到到“青草湖青草湖”和和“黄帝陵黄帝陵”？作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀？作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀？渲染了凄迷意境和伤感气氛。提到青草湖和黄帝陵更可勾起读者对屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说联想，是游子备感鹧鸪声音哀怨凄恻。古人感叹世路 艰难，抒写离愁别恨往往借鹧鸪啼声比兴。作者也是重在表现鹧鸪声哀怨凄恻，借以抒写游子乡愁旅思。728/311 1这首诗里头有一个统领全篇关键词，它就这首诗里头有一个统领全篇关键词，它就是是 。2 2，诗歌第二联经过环境描写，为全诗诗歌点，诗歌第二联经过环境描写，为全诗诗歌点染出一个凄迷幽远意境，试分析作者塑造了一染出一个凄迷幽远意境，试分析作者塑造了一个怎样环境。个怎样环境。啼啼 诗人选择荒水、野庙地点加上诗人选择荒水、野庙地点加上“雨昏雨昏 、花落、花落”时刻，给诗歌点染出一个凄迷幽时刻，给诗歌点染出一个凄迷幽远意境，渲染出一个令人魂销肠断气氛。远意境，渲染出一个令人魂销肠断气氛。29/31 鹧鸪啼声，极似鹧鸪啼声，极似“行不得也哥哥行不得也哥哥”，故古人常借鹧鸪啼声抒发逐客游子之情。故古人常借鹧鸪啼声抒发逐客游子之情。此诗吟咏鹧鸪，抒写了一阕游子思妇断此诗吟咏鹧鸪，抒写了一阕游子思妇断肠曲。肠曲。1 1末联末联“相呼对应湘江阔相呼对应湘江阔”主语是主语是什么什么?2 2这首诗经过对鹧鸪描写，以物喻这首诗经过对鹧鸪描写，以物喻人，抒发了一个怎样情绪人，抒发了一个怎样情绪?应是游子、佳人应是游子、佳人30/31 3 3 3 3对这首诗赏析，不恰当一项是对这首诗赏析，不恰当一项是对这首诗赏析，不恰当一项是对这首诗赏析，不恰当一项是A A A A在首联中，诗人并没有对鹧鸪形象作工笔式描绘，而在首联中，诗人并没有对鹧鸪形象作工笔式描绘，而在首联中，诗人并没有对鹧鸪形象作工笔式描绘，而在首联中，诗人并没有对鹧鸪形象作工笔式描绘，而是经过写鹧鸪嬉戏，将它与山鸡类比，作了画龙点睛勾勒。是经过写鹧鸪嬉戏，将它与山鸡类比，作了画龙点睛勾勒。是经过写鹧鸪嬉戏，将它与山鸡类比，作了画龙点睛勾勒。是经过写鹧鸪嬉戏，将它与山鸡类比，作了画龙点睛勾勒。B B B B颔联中荒水、野庙加上颔联中荒水、野庙加上颔联中荒水、野庙加上颔联中荒水、野庙加上“雨昏雨昏雨昏雨昏”“”“”“”“花落花落花落花落”，给诗歌点，给诗歌点，给诗歌点，给诗歌点染出一个凄迷幽远意境，渲染出一个令人魂销肠断气氛。染出一个凄迷幽远意境，渲染出一个令人魂销肠断气氛。染出一个凄迷幽远意境，渲染出一个令人魂销肠断气氛。染出一个凄迷幽远意境，渲染出一个令人魂销肠断气氛。C C C C颈联从鹧鸪转到写入。诗人选择了游子闻声而泪下，颈联从鹧鸪转到写入。诗人选择了游子闻声而泪下，颈联从鹧鸪转到写入。诗人选择了游子闻声而泪下，颈联从鹧鸪转到写入。诗人选择了游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，有力地衬托出鹧鸪啼声之哀怨。佳人才唱而蹙眉两个细节，有力地衬托出鹧鸪啼声之哀怨。佳人才唱而蹙眉两个细节，有力地衬托出鹧鸪啼声之哀怨。佳人才唱而蹙眉两个细节，有力地衬托出鹧鸪啼声之哀怨。D D D D尾联实写一群群鹧鸪尾联实写一群群鹧鸪尾联实写一群群鹧鸪尾联实写一群群鹧鸪“行不得也哥哥行不得也哥哥行不得也哥哥行不得也哥哥”叫声在浩瀚湘叫声在浩瀚湘叫声在浩瀚湘叫声在浩瀚湘江上回响，在江上回响，在江上回响，在江上回响，在“日西向日西向日西向日西向”时，它们飞回苦竹丛中。时，它们飞回苦竹丛中。时，它们飞回苦竹丛中。时，它们飞回苦竹丛中。D(D(D(D(了解太实，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是了解太实，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是了解太实，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是了解太实，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是佳人游子一佳人游子一佳人游子一佳人游子一“唱唱唱唱”一一一一“闻闻闻闻”在呼应呢，这是值得想象在呼应呢，这是值得想象在呼应呢，这是值得想象在呼应呢，这是值得想象和玩味。和玩味。和玩味。和玩味。)31/31