学前儿童文学-说课稿.ppt

学前儿童文学学前儿童文学 说课稿说课稿说课提纲一、说教学内容一、说教学内容二、说教学对象二、说教学对象三、说教学教法三、说教学教法四、说教学过程四、说教学过程五、说教学反思五、说教学反思六、板书设计六、板书设计课程定位分析 学前儿童文学课程是学前教育专业开学前儿童文学课程是学前教育专业开设的必修课程，着眼于提高学生分析欣赏学设的必修课程，着眼于提高学生分析欣赏学前儿童文学作品的能力，并训练学生学习编前儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的婴幼儿读物。写一般的婴幼儿读物。同时，可使学生掌握作为幼儿教师必备的同时，可使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握儿歌、童话儿童文学理论知识，熟悉并掌握儿歌、童话等文学常见形式，提高对儿童文学的鉴赏水等文学常见形式，提高对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。实的基础。1、教材版本选取意图、教材版本选取意图 之所以选取李莹、肖育林主编的学前儿童文学第二版，复旦大学出版社2008年出版。（全国学前教育专业“十二五”规划教材之一）是因为该教材以学前儿童文学分类形式为章节设置，每个章节论述详细，内容丰富，示例作品多且分析透彻。加强了学生对具体文学作品的学习和理解，强调实践应用。选取的教学内容儿歌在婴幼儿文学领域中选取的教学内容儿歌在婴幼儿文学领域中占有重要的地位，被誉为占有重要的地位，被誉为“婴幼儿专用的精神食婴幼儿专用的精神食粮粮”。属于教材的第二章。具有重要的承上启下。属于教材的第二章。具有重要的承上启下的作用。的作用。1.是学生在学习了第一章学前儿童文学基本理论之后，在对儿童文学基本理论有了初步认识的基础上，接触的第一个儿童文学的文学形式。2.是学生由概括的学前儿童文学理论学习向具体学前儿童文学类型学习转化的第一步，也是从理论向实践转化的第一步。在整个教材学习中、在学习方法的转变上，都有重要的意义。2、教学目标分析：、教学目标分析：（1）知识目标：）知识目标：感知儿歌的魅力，从而对儿歌教学产生兴趣。掌握儿歌的定义、分类、特点。（2）技能目标：）技能目标：让学生了解儿歌，鉴赏并尝试创编儿歌，根据儿歌特点开展教学设计。（3）情感目标：）情感目标：熟悉儿歌的传统艺术形式，并培养学生的童真情趣。3.教学重点、难点：教学重点、难点：重点是掌握儿歌的定义、分类以及特点。重点是掌握儿歌的定义、分类以及特点。依据是学生容易将儿歌与幼儿诗弄混淆，因为这两者之间并不是没有联系，它们是既有区别又有联系的两种儿童文学体裁样式。难点是提高学生对儿歌的学习兴趣，激发他难点是提高学生对儿歌的学习兴趣，激发他们根据儿歌特点开展教学设计和创编儿歌的创造们根据儿歌特点开展教学设计和创编儿歌的创造力。力。依据是一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传，广为诵唱，而且可以代代相继，具有久远的生命力。学会为孩子们创作儿歌，是师范生尤其是学前教育专业的师范生必备的专业素养。4、课时安排（、课时安排（5学时）学时）第一节第一节 儿歌概述儿歌概述 2学时学时第二节第二节 儿歌鉴赏儿歌鉴赏 1学时学时第三节第三节 儿歌创编与教学儿歌创编与教学 2学时学时二、说教学对象 教学对象为学前教育专业一年级的学生。教学对象为学前教育专业一年级的学生。初步掌握了初中语文、幼儿生理、心理及语言特征，音乐方面的韵律节奏和儿童文学第一章节的基本概念等知识，从而使践行多学科融合基础的儿歌课程教学理念成为可能。多数同学性格活泼，参与性强，有较好的合作意识，对教学内容授课形式有较高的兴趣。这些都有利于师生互动的开展，对教学目标的达成起积极的作用。但是也存在部分同学学习积极性不够高，参与性不强。或者直接上网搜索现成的儿歌照抄来完成儿歌编创这一活动。三、说教法学法一、理论教学一、理论教学1、课堂讲授（儿歌的主要特点和儿歌分类）二、作品教学二、作品教学1、作品欣赏（斗虫虫数蛤蟆）2、作品记诵（吃饼干小小的船）三、实践教学三、实践教学1、模拟课堂教学（小老鼠上灯台）2、鼓励引导自行创编（以节日、季节、天气为主题）思路思路：“激发兴趣（朗诵指导法）自主探究（探究式）小组合作（讨论式）能力拓展（课堂模拟教学）审美提升（情境式教学法）”以兴趣学习法引入教学以兴趣学习法引入教学以大家熟悉的儿歌为引子（如孙悟空打妖怪），利用这一兴趣点，激发他们的好奇心、探究心，引导他们在好奇心、探究心的驱使下主动学习，从而使兴趣学习法得以实现。孙悟空打妖怪孙悟空打妖怪 樊家信樊家信 唐僧骑马咚那个咚唐僧骑马咚那个咚 骗过唐僧和八戒。骗过唐僧和八戒。后面跟着个孙悟空后面跟着个孙悟空 唐僧八戒真糊涂，唐僧八戒真糊涂，孙悟空，跑得快，孙悟空，跑得快，是人是妖分不出。是人是妖分不出。后面跟着个猪八戒，后面跟着个猪八戒，分不出，上了当，分不出，上了当，猪八戒，鼻子长，猪八戒，鼻子长，多亏孙悟空眼睛亮。多亏孙悟空眼睛亮。后面跟着个沙和尚。后面跟着个沙和尚。眼睛亮，冒金光，眼睛亮，冒金光，沙和尚，挑着箩，沙和尚，挑着箩，高高举起金箍棒。高高举起金箍棒。后面来了个老妖婆。后面来了个老妖婆。金箍棒，有力量，金箍棒，有力量，老妖婆，真正坏，老妖婆，真正坏，妖魔鬼怪消灭光。妖魔鬼怪消灭光。自主互动学习自主互动学习要求学生自主学习，鼓励学生相互交流，同时给予必要的指导，充分实现学生与学生之间、学生与老师之间的互动。朗诵感知法朗诵感知法反复朗诵儿歌，感知儿歌的相关知识和内容。模拟课堂教学法模拟课堂教学法指导学生具体的教学活动过程。四、说教学过程（一）新课引入（一）新课引入视觉听觉冲击方式入课，借组儿歌歌曲、色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦。将学生熟悉的儿歌与多媒体有机地结合，激发学生兴趣、调动学生热情。如孙悟空打妖怪小老鼠上灯台斗虫虫（二）新课进行分为五个部分1、能力展示、能力展示揭示儿歌感念揭示儿歌感念通过“我最喜爱的儿歌”这一教学环节，让同学们回忆、朗诵儿歌；通过对最喜爱的儿歌进行分析，明确儿歌的概念；由老师介绍儿歌的发展历史，补充教材内容含量，拓展学生视野。2、合作探究、合作探究总结儿歌特点总结儿歌特点小组讨论，合作探究；示例分析，总结提升。教师先示范朗读小小的船，让学生闭上眼睛，用心倾听我国著名作家、教育学家叶圣陶创作的这首非常优美的儿歌。感受这首儿歌所描绘的蓝天、明月、繁星组成的优美境界，注意把握这首儿歌的节奏、韵律及神话般的仙境。3、自主互动、自主互动进行儿歌分类进行儿歌分类小组讨论，划分类别；组长抽签，命名小组；学生作品自我归类；小组甄别作品；朗诵代表作品。4、能力拓展、能力拓展设计儿歌教学设计儿歌教学学以致用是幼儿教师的专业基本功，在了解掌握儿歌基础文体知识的基础上，要求学生以小组合作形式设计一节儿歌教学活动课。5、审美提升、审美提升鉴赏并创编儿歌鉴赏并创编儿歌小组讨论鉴赏儿歌合作探究“旧瓶装新酒”改编儿歌（分别以春夏秋冬做四个主题的儿歌创作）课堂小结、布置作业每位同学背诵儿歌10首，内容自选(要求现代形式与传统形式兼顾)，时间两周。以小组为单位，设计一节完整的儿歌教学课，对象：幼儿园中班。在第5学时抽取4个组进行教学展示。选取一个幼儿生活情境或片段，改编或创编一首儿歌。七、板书设计本章节的板书力求完整、简洁：本章节的板书力求完整、简洁：1、能力展示、能力展示揭示儿歌概念揭示儿歌概念2、自主互动、自主互动进行儿歌分类进行儿歌分类3、合作探究、合作探究总结儿歌特点总结儿歌特点4、能力拓展、能力拓展设计儿歌教学设计儿歌教学5、审美提升、审美提升鉴赏创编儿歌鉴赏创编儿歌五、说教学反思 创设轻松愉快的教学氛围，不断激发学创设轻松愉快的教学氛围，不断激发学生的学习兴趣，真正让学生在生的学习兴趣，真正让学生在“做中教，做中学，做中求进步”。多数学生能够；。多数学生能够；1.根据儿歌特点设计出较为完整的儿歌教学课；2.能初步创编出儿歌。谢谢大家谢谢大家