语用学（第一章）学习资料.ppt

<p>第一章 绪论：语言学的前沿领域 语用学概述什么是语用学什么是语用学语用学的由来和发展语用学的由来和发展语用学和语言学的其他分支学科的关系语用学和语言学的其他分支学科的关系语用学的研究方法和研究内容语用学的研究方法和研究内容语用学基本理论简介语用学基本理论简介思考与分析思考与分析一、什么是语用学 1 1、定义、定义 语用学，即语言使用的实用学。语用学，即语言使用的实用学。语用学，研究在不同语境中话语意义的恰当地语用学，研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确地理解，寻找并确立使话语意义得以表达和准确地理解，寻找并确立使话语意义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。（见教材（见教材14页）页）语用学，研究话语在使用中的语境意义，或话语用学，研究话语在使用中的语境意义，或话语在特定语境条件下的交际意义，特别研究在不语在特定语境条件下的交际意义，特别研究在不同的语言交际环境下如何准确地理解语言和恰当同的语言交际环境下如何准确地理解语言和恰当地运用语言。地运用语言。日常语用现象例日常语用现象例 1 1）今天是星期天。）今天是星期天。句子的字面意义：句子的字面意义：一个判断，说话人说话的当天是一个星期七天中一个判断，说话人说话的当天是一个星期七天中的第一天。的第一天。话语的语境意义：话语的语境意义：妻子对伏案工作的丈夫说此语，意思是建议他好妻子对伏案工作的丈夫说此语，意思是建议他好好休息。好休息。妻子对答应星期天帮她作家务活的丈夫说此语，妻子对答应星期天帮她作家务活的丈夫说此语，意思是提醒丈夫快去作家务。意思是提醒丈夫快去作家务。想去春游的儿子对让他在家复习的妈妈说此语，想去春游的儿子对让他在家复习的妈妈说此语，意思是请求或建议他妈妈带她去玩或者同意他去玩。意思是请求或建议他妈妈带她去玩或者同意他去玩。话语的语境意义：话语的语境意义：在在20082008年北京奥运会上美国游泳运动员菲尔普斯夺取年北京奥运会上美国游泳运动员菲尔普斯夺取了八枚金牌，打破了斯皮茨了八枚金牌，打破了斯皮茨3636年前创造的个人获得七年前创造的个人获得七枚金牌的人类奇迹。这是在蝶泳、蛙泳、仰泳、自由枚金牌的人类奇迹。这是在蝶泳、蛙泳、仰泳、自由泳等各项比赛时电视评论员和赛后记者的评论。意思泳等各项比赛时电视评论员和赛后记者的评论。意思是说：是说：他是一个天赋异禀的运动员，创造了人类运动他是一个天赋异禀的运动员，创造了人类运动史上的奇迹。史上的奇迹。2 2）这是外星人。）这是外星人。句子的字面意义：句子的字面意义：一个判断，说话人说一个判断，说话人说近处的某人是来自地球近处的某人是来自地球之外的。之外的。3 3）妈妈，那是什么？）妈妈，那是什么？句子的字面意义：句子的字面意义：说话人对妈妈的一个询问，说话人对妈妈的一个询问，询问妈妈附近或者远处的某询问妈妈附近或者远处的某事物是什么东西。事物是什么东西。话语的语境意义：话语的语境意义：儿子用手指着面包店卖的儿子用手指着面包店卖的面包，明知那是面包，却故面包，明知那是面包，却故意询问，此时她表达的意思意询问，此时她表达的意思是是“妈妈，我想吃面包妈妈，我想吃面包”或或者者“妈妈，我饿了妈妈，我饿了”。儿子在动物园里用手指着儿子在动物园里用手指着从未见过的长颈鹿说此语，从未见过的长颈鹿说此语，就仅是一种询问，不可能是就仅是一种询问，不可能是要表达要表达“我想买长颈鹿我想买长颈鹿”或或“我想吃长颈鹿我想吃长颈鹿”。4 4）你能载我去机场吗？）你能载我去机场吗？句子的字面意义：句子的字面意义：说话人对对方的一种询问，询问对方是否具有说话人对对方的一种询问，询问对方是否具有用车送自己去机场的能力。用车送自己去机场的能力。话语的语境意义：话语的语境意义：说话人对邻居或亲友说此语，意思是向对方说话人对邻居或亲友说此语，意思是向对方发出请求，请求对方用车送自己去机场。发出请求，请求对方用车送自己去机场。说话人对出租车司机说此语，就仅是一种询说话人对出租车司机说此语，就仅是一种询问，询问对方是否具有用车送自己去机场的能力。问，询问对方是否具有用车送自己去机场的能力。5 5）（电话铃响）（电话铃响）接电话者：喂，你好！哪一位？接电话者：喂，你好！哪一位？打电话者：你好！我是打电话者：你好！我是。电话会话的开端规律：先说话的总是接电话的一电话会话的开端规律：先说话的总是接电话的一方。这是一个由召唤（拨电话：发出电话铃声）和应方。这是一个由召唤（拨电话：发出电话铃声）和应答组成的相邻对。是由人类会话结构规律决定的。答组成的相邻对。是由人类会话结构规律决定的。语用学就是研究话语在使用中的语境语用学就是研究话语在使用中的语境意义，或话语在特定语境条件下的交际意义，或话语在特定语境条件下的交际意义，包括意义的产生与理解，也包括意义，包括意义的产生与理解，也包括交际中语言形式或策略的恰当选择与使交际中语言形式或策略的恰当选择与使用。用。话语在使用中的语境意义，或话语在话语在使用中的语境意义，或话语在特定语境条件下的交际意义，是说话人特定语境条件下的交际意义，是说话人的言外之意，因此，的言外之意，因此，语用学可以说是研语用学可以说是研究言外之意的学科究言外之意的学科。2、几个重要概念、几个重要概念 在对语用现象进行专题讨论之前，我们需在对语用现象进行专题讨论之前，我们需要区分几个基本概念：要区分几个基本概念：1 1）句子与话语）句子与话语 句子：是一个句法学、语义学的概念，是句子：是一个句法学、语义学的概念，是脱离语境条件的抽象的单位，多用于指抽象脱离语境条件的抽象的单位，多用于指抽象的语法结构或脱离语境条件的结构组合，也的语法结构或脱离语境条件的结构组合，也就是说就是说,它是按照一定的语法规则组合起来它是按照一定的语法规则组合起来的、具有意义的语言单位，其意义就是词汇的、具有意义的语言单位，其意义就是词汇意义和语法意义的组合，在任何条件下它的意义和语法意义的组合，在任何条件下它的意义都是恒定的。意义都是恒定的。例如例如（1 1）我明天有考试。）我明天有考试。这是一个简单的陈述句，其中这是一个简单的陈述句，其中“我我”是主语，指说话人；是主语，指说话人；“有有”是谓语是谓语动词；动词；“考试考试”是它的宾语；是它的宾语；“明天明天”是时间状语，指说话后的第二天。是时间状语，指说话后的第二天。它的意义就是这些词汇意义的总和，它的意义就是这些词汇意义的总和，即说话人明天有考试。即说话人明天有考试。这是它在任何这是它在任何时候都具有的字面意义或语义信息，时候都具有的字面意义或语义信息，是一种脱离具体使用条件的、孤立的是一种脱离具体使用条件的、孤立的表面意义。表面意义。话语：是一个语用学概念，话语就是特定语话语：是一个语用学概念，话语就是特定语境条件中所使用的句子、词或词语，体现的境条件中所使用的句子、词或词语，体现的是特定的语境意义。是特定的语境意义。当例（当例（1 1）“我明天有考试我明天有考试”出现在不同出现在不同语境条件下时便称为语境条件下时便称为“话语话语”。说话人借说话人借助它传递的信息很可能是助它传递的信息很可能是“超句子超句子”的，也的，也即说话人通过它传递的交际信息往往不是其即说话人通过它传递的交际信息往往不是其字面上的句子意义。字面上的句子意义。例如：例如：（2 2）甲：晚上看电影去吗？）甲：晚上看电影去吗？乙：我明天有考试。乙：我明天有考试。在例（在例（2 2）中）中“我明天有考试我明天有考试”的交际意的交际意义或说话人通过它希望传递的递的信息就义或说话人通过它希望传递的递的信息就不仅是它的字面意义，说话人（乙）希望不仅是它的字面意义，说话人（乙）希望表达的是一种隐含信息，即委婉地拒绝对表达的是一种隐含信息，即委婉地拒绝对方的邀请方的邀请我晚上不去看电影，因为明我晚上不去看电影，因为明天有考试。天有考试。（3）张强：这么晚还没回宿舍去呀？张强：这么晚还没回宿舍去呀？李娜：我明天有考试。李娜：我明天有考试。在例（在例（3 3）中，说话人（李娜）通过告诉）中，说话人（李娜）通过告诉对方明天有考试这对方明天有考试这信息，解说了这么晚信息，解说了这么晚还没回宿舍去的原因。还没回宿舍去的原因。可见，例（可见，例（2 2）和（）和（3 3）中的）中的“我明天有我明天有考试考试”就是句子（就是句子（1 1）在不同语境中的运用，）在不同语境中的运用，此时它应称为此时它应称为“话语话语”。2）语境）语境定义：定义：语境就是人们运用自然语言进行言语交际语境就是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境。（见教材的言语环境。（见教材2222页）页）语境就是任何与语言形式出现相关的环境语境就是任何与语言形式出现相关的环境要素构成的集合（要素构成的集合（Matthews,2000:72)Matthews,2000:72)。语境的构成：语境的构成：A A、文化语境：指说话人生活于其中的社会文化语境：指说话人生活于其中的社会 文化背景。文化背景。情境语境：指言语行为发生时的具体情情境语境：指言语行为发生时的具体情 境。境。这是由波兰籍人类语言学家马林诺夫斯这是由波兰籍人类语言学家马林诺夫斯基于基于19231923年提出来的年提出来的(见教材见教材1818页）。页）。语境语境 口语的前言后语口语的前言后语 书面语的上下文书面语的上下文 时间时间 地点地点 话题话题 场合场合 交际参与者交际参与者 语境语境民族文化传统语境民族文化传统语境上下文语境上下文语境情景语境情景语境B、这是由中国学者索振羽提出的这是由中国学者索振羽提出的(见教材见教材2323页页)。历史文化背景历史文化背景社会规范和习俗社会规范和习俗价值观价值观上下文语境例上下文语境例2 ）甲：司机又喝多了。）甲：司机又喝多了。乙：我来开吧！乙：我来开吧！1）甲：这小狗太可爱了！）甲：这小狗太可爱了！乙：是我们么儿。乙：是我们么儿。情景语境例 这是伊拉克人民给你的吻别，你这是伊拉克人民给你的吻别，你这只狗！这只狗！这是为了伊拉克的孤儿和所有的这是为了伊拉克的孤儿和所有的死难者！死难者！2008 2008年年1212月月1414日美国总统布什卸任前访问巴格达，在记者招待会上被伊拉克日美国总统布什卸任前访问巴格达，在记者招待会上被伊拉克记者蒙塔兹记者蒙塔兹扎伊迪扔鞋，这是该记者扔鞋时喊出的话。扎伊迪扔鞋，这是该记者扔鞋时喊出的话。她她（他他）俩俩多多亲亲热热！2009年8月23日摄于重庆市涪陵石夹沟民族文化传统语境例 在华德国留学生汉斯脚痒，到药店去在华德国留学生汉斯脚痒，到药店去买药。售货员问汉斯买什么药。汉斯买药。售货员问汉斯买什么药。汉斯脚又痒起来，一着急就说：脚又痒起来，一着急就说：“脚痒！脚痒！脚痒！脚痒！”售货员听成了售货员听成了“久仰！久仰！久仰！久仰！”就很客气地说：就很客气地说：“哪里！哪里！哪里！哪里！”汉斯以为售货员问他什么地方痒，指汉斯以为售货员问他什么地方痒，指着脚说：着脚说：“这里！这里！这里！这里！”3 3）抽象意义与语境意义）抽象意义与语境意义 抽象意义：它是在脱离语境条件下孤立的字面抽象意义：它是在脱离语境条件下孤立的字面意义，指一个词或词语、一个语言结构或句子所意义，指一个词或词语、一个语言结构或句子所具有的非语境意义。比如，词典对某个词或词语具有的非语境意义。比如，词典对某个词或词语所给定的意义，它是脱离语境条件的抽象意义。所给定的意义，它是脱离语境条件的抽象意义。例如：例如：电话电话 是一个词，意思是是一个词，意思是“利用电流使两地的人互相利用电流使两地的人互相交流的装置交流的装置”。这是一头牛。这是一头牛。是一个判断句，说眼前的或刚才提到的某人或是一个判断句，说眼前的或刚才提到的某人或某物是一头牛。具有真假值之分。某物是一头牛。具有真假值之分。语境意义：它是在特定语境条件下说话人语境意义：它是在特定语境条件下说话人希望传递的交际信息，也即某一话语在特定希望传递的交际信息，也即某一话语在特定条件中的语境信息。它与语境密切联系，是条件中的语境信息。它与语境密切联系，是一种语用意义。一种语用意义。例如：例如：听见电话铃响，对家庭成员或者同屋说听见电话铃响，对家庭成员或者同屋说“电话！电话！”，说话人的意思是，说话人的意思是“你去接一下你去接一下电话吧！电话吧！”谈论一个人的身体、性格、品质、为人、谈论一个人的身体、性格、品质、为人、行事时，说行事时，说“这是一头牛。这是一头牛。”，意思是说：，意思是说：A A、这个人很强壮。、这个人很强壮。B B、这个人很倔强。、这个人很倔强。C C、这个人很勤劳、朴实。、这个人很勤劳、朴实。D D、这个人很老实、憨厚。、这个人很老实、憨厚。E E、这个人很鲁莽。、这个人很鲁莽。4）自然意义与非自然意义）自然意义与非自然意义 自然意义：表示某一话语的自然所指或对某自然意义：表示某一话语的自然所指或对某事的自然显示。例如：事的自然显示。例如：打雷意味着要下雨了。打雷意味着要下雨了。进入深秋进入深秋，枫叶就红了。枫叶就红了。他咳嗽发烧说明他得了感冒。他咳嗽发烧说明他得了感冒。类似话语与自然现象有关，它们所表达的类似话语与自然现象有关，它们所表达的信息就是一种自然意义，涉及自然迹象。信息就是一种自然意义，涉及自然迹象。非自然意义：是在一定语境条件下的说话非自然意义：是在一定语境条件下的说话人意义、也就是语境意义。具有随着语境因人意义、也就是语境意义。具有随着语境因素的变化而变化的特征，是与交际主体、交素的变化而变化的特征，是与交际主体、交际目的等特定语境因素密切联系的。例如：际目的等特定语境因素密切联系的。例如：他的脸红了。他的脸红了。三声铃响了。三声铃响了。类似话语并非等于自然现象，或是自然现类似话语并非等于自然现象，或是自然现象的直接反映。它们的出现因语境条件的变象的直接反映。它们的出现因语境条件的变化而说话人意义不同，或在特定语境条件下化而说话人意义不同，或在特定语境条件下意味着不同的语境信息。只要特定的语境条意味着不同的语境信息。只要特定的语境条件发生变化，它们所表示的语境意义就会发件发生变化，它们所表示的语境意义就会发生变化。生变化。例例出现在如下的语境中：见到女生，出现在如下的语境中：见到女生，“他的脸红了他的脸红了”是说他害羞；面对别是说他害羞；面对别人的追查，人的追查，“他的脸红了他的脸红了”是说是说“他他心里有鬼心里有鬼”；走进赛场，；走进赛场，“他的脸红他的脸红了了”是说是说“他感到紧张他感到紧张”。例例出现在如下的语境中：校园中，出现在如下的语境中：校园中，“三声铃响三声铃响”可表示可表示“上课了上课了”、“下课了下课了”；车站中；车站中“开车了开车了”；拳击；拳击赛场，赛场，“拳击比赛结束了拳击比赛结束了”。语用学关注并强调的是特定语境条语用学关注并强调的是特定语境条件中的非自然意义，因为只有非自然件中的非自然意义，因为只有非自然意义才能进入交际场合，或者说，交意义才能进入交际场合，或者说，交际中人们使用或理解某一话语时努力际中人们使用或理解某一话语时努力表达或寻求的多半是与说话人的交际表达或寻求的多半是与说话人的交际用意联系在一起的。用意联系在一起的。二、二、语用学的由来和发展语用学的由来和发展 语用学是一门新兴学科。其得语用学是一门新兴学科。其得名于美国逻辑学家莫里斯名于美国逻辑学家莫里斯19371937年年自造的英语自造的英语“pragmatics”pragmatics”（汉（汉译译“语用学语用学”）莫里斯研究符号理论，提出符号学莫里斯研究符号理论，提出符号学（SemeoticsSemeotics）包括三个部分：符号关系学）包括三个部分：符号关系学（即句法学）、语义学和语用学。他把语用学（即句法学）、语义学和语用学。他把语用学定义为研究定义为研究“符号与符号解释者的关系符号与符号解释者的关系”；语；语义学研究义学研究“符号与符号所指对象的关系符号与符号所指对象的关系”；符；符号关系学研究号关系学研究“符号之间的形式关系符号之间的形式关系”。后来他又根据当时的行为主义符号理论，在后来他又根据当时的行为主义符号理论，在符号、语言和行为符号、语言和行为(Morris,1946)(Morris,1946)一书中一书中调整和修正了这三个术语，指出：调整和修正了这三个术语，指出：“语用学是语用学是符号学的一部分，它研究符号的来源、用法及符号学的一部分，它研究符号的来源、用法及其在行为中出现时所产生的作用。其在行为中出现时所产生的作用。”语用学如果从美国逻辑学家莫里斯语用学如果从美国逻辑学家莫里斯19371937年自造英语年自造英语“pragmatics”pragmatics”（汉译（汉译“语用语用学学”）算起，也只有）算起，也只有7070年的历史。年的历史。从牛津哲学家奥斯汀从牛津哲学家奥斯汀19551955年正式提出第年正式提出第一个语用学理论（言语行为理论）算起，一个语用学理论（言语行为理论）算起，就只有就只有5252年的历史。年的历史。到了到了2020世纪世纪8080年代，语用学已被很多人年代，语用学已被很多人看作语言学的一个基本分支，近年来，语看作语言学的一个基本分支，近年来，语用学领域又涌现出了更新的理论用学领域又涌现出了更新的理论关联关联理论、新格赖斯原则等。理论、新格赖斯原则等。语用学是一门古老而又年轻的学问。语用学是一门古老而又年轻的学问。说它古老，是因为它所涉及的内容早在古说它古老，是因为它所涉及的内容早在古希腊、罗马时期就引起学者们的注意，在那希腊、罗马时期就引起学者们的注意，在那时的学术著作中，语用学的有关课题曾在雄时的学术著作中，语用学的有关课题曾在雄辩术的名义下得到论述。辩术的名义下得到论述。说它年轻，是因为它只是在说它年轻，是因为它只是在19771977年在荷兰年在荷兰正式出版发行了正式出版发行了语用学杂志语用学杂志以后，才作以后，才作为语言学的一门新兴的独立立学科而得到确为语言学的一门新兴的独立立学科而得到确认认,成为成为语言学的前沿领域语言学的前沿领域。在语用学领域，就像在自然科学领域，中国在语用学领域，就像在自然科学领域，中国人曾经涉猎并领先。人曾经涉猎并领先。证据之一，就是我们有专门术语证据之一，就是我们有专门术语“意会意会”、“言外之意言外之意”。语用学研究的现象可以称为语用学研究的现象可以称为“意会大于言意会大于言传传”，汉语的，汉语的“意会意会”专指不能用语言表达专指不能用语言表达的意义。的意义。语用学可以说是研究言外之意的学科。语用学可以说是研究言外之意的学科。“言外之意言外之意”是汉语独有的专门术语。是汉语独有的专门术语。证据之二是中国古代的修辞研究很发达。证据之二是中国古代的修辞研究很发达。I500I500年前的年前的文心雕龙文心雕龙又被称为中国第又被称为中国第一部系统的修辞学专著，而语用学与修辞学一部系统的修辞学专著，而语用学与修辞学是密切相关的。语用学这个词是从英语是密切相关的。语用学这个词是从英语“pragrnatics”pragrnatics”译过来的。该词的首创者莫译过来的。该词的首创者莫里斯就曾明确的把它等同于修辞。里斯就曾明确的把它等同于修辞。修辞学与语用学相通，主要还是因为两者修辞学与语用学相通，主要还是因为两者都涉及合适或得体问题。修辞者，修饰词语都涉及合适或得体问题。修辞者，修饰词语也。把话说得好听一点，让人容易接受，这也。把话说得好听一点，让人容易接受，这是修辞的作用；也是为什么言外之意这么普是修辞的作用；也是为什么言外之意这么普遍的原因。遍的原因。三、三、语用学和语言学的其他分支学科的关系语用学和语言学的其他分支学科的关系 1、六种有代表性的看法（略，见教材六种有代表性的看法（略，见教材8 81010页。）页。）对于语用学和语言学的其他分支学科的对于语用学和语言学的其他分支学科的关系，学者有明显不同的看法。关系，学者有明显不同的看法。我们赞同我们赞同D D种看法：语言学是由语言系统种看法：语言学是由语言系统研究（音系学、词法学、句法学、语义学）研究（音系学、词法学、句法学、语义学）和语言使用研究（语用学）两个子系统构成和语言使用研究（语用学）两个子系统构成的，语用学是语言学的一个分支，是研究语的，语用学是语言学的一个分支，是研究语言的使用。言的使用。2 2、语义学与语用学的关系、语义学与语用学的关系 A A、现代语义学的特点：、现代语义学的特点：从以词为中心的语义研究从以词为中心的语义研究（词义学）扩展到句子意义的（词义学）扩展到句子意义的研究和话语意义、语篇意义的研究和话语意义、语篇意义的研究。（见教材第研究。（见教材第6 6页）页）B B、语义学与语用学的联系和区别：、语义学与语用学的联系和区别：二者都是对意义的研究，但它们是在两个二者都是对意义的研究，但它们是在两个不同的层面上对意义进行的研究：语义学是不同的层面上对意义进行的研究：语义学是对抽象语言能力的研究，语用学是对言语行对抽象语言能力的研究，语用学是对言语行为（即通过言语实施的行为，是说话人跟听为（即通过言语实施的行为，是说话人跟听话人对抽象的语言能力的运用）的研究。二话人对抽象的语言能力的运用）的研究。二者之间的差别大体上就是意义和用法之间的者之间的差别大体上就是意义和用法之间的差别。然而不应该忘记言语行为是语言能力差别。然而不应该忘记言语行为是语言能力的具体体现。的具体体现。因此我们赞成利奇采用的观点：因此我们赞成利奇采用的观点：“语义学语义学和语用学是互不相同但又互相补充的研究领和语用学是互不相同但又互相补充的研究领域。域。”（见教材第（见教材第7 7页）页）四、四、语用学的研究方法和研究内容 1 1、语用学的研究方法：语用学的研究方法：A A、纯语用学：研究语用学的形式和范畴。、纯语用学：研究语用学的形式和范畴。B B、描写语用学：对一种语言与情景结合而、描写语用学：对一种语言与情景结合而出现的种种用法加以描写，即描写人们来出现的种种用法加以描写，即描写人们来自经验的有关自然语言的应用原则，分析自经验的有关自然语言的应用原则，分析自然语言如何同语境相联系。自然语言如何同语境相联系。C C、应用语用学：与应用语言学诸方面结合、应用语用学：与应用语言学诸方面结合的研究，特别是外语教学、人机对话和的研究，特别是外语教学、人机对话和人工智能，以及不同语言之间的语用对比人工智能，以及不同语言之间的语用对比研究。研究。2 2、语用学的研究内容、语用学的研究内容 A A、语境、语境 B B、指示词语、指示词语 C C、会话含义、会话含义 D D、预设、预设 E E、言语行为、言语行为 F F、关联理论、关联理论 J J、会话结构、会话结构五、五、语用学基本理论、原则简介语用学基本理论、原则简介 1 1、言语行为理论、言语行为理论 是英国约翰是英国约翰兰素兰素奥斯汀奥斯汀19551955年提出的。年提出的。他认为：为了传递信息，人们需要使用话语，他认为：为了传递信息，人们需要使用话语，但话语并非都是为了传递字面意义或表达话但话语并非都是为了传递字面意义或表达话语本身的语义信息，在很多时候说话人都是语本身的语义信息，在很多时候说话人都是在在“通过言辞行事通过言辞行事”（doing things with doing things with wordswords）。比如，实施许诺、发出警告或威）。比如，实施许诺、发出警告或威胁、表示请求、表达命令、进行批评等。胁、表示请求、表达命令、进行批评等。在一定的语境条件下通过话语实施的行为，在一定的语境条件下通过话语实施的行为，被称为被称为“言语行为言语行为”（speech actsspeech acts），是），是说话人跟听话人对抽象的语言能力的运用。说话人跟听话人对抽象的语言能力的运用。例如：例如：我保证下周把论文初稿写出来。我保证下周把论文初稿写出来。学生在指导教师面前说此语，是在实施学生在指导教师面前说此语，是在实施保证。保证。外边儿有警察。外边儿有警察。对入室偷盗的人说此语，是在向对方发对入室偷盗的人说此语，是在向对方发出警告或威胁。出警告或威胁。夜晚出门的人对亲友说此语，是请对方夜晚出门的人对亲友说此语，是请对方放心。放心。红灯。红灯。对开车人或欲横穿马路者说此语，是提对开车人或欲横穿马路者说此语，是提醒对方注意。醒对方注意。老师早！老师早！/老师好！老师好！早上，你在校园内遇到论文导师说此语，早上，你在校园内遇到论文导师说此语，你执行了一个你执行了一个“问候问候”或者或者“打招呼打招呼”的的行为。行为。祝贺你！祝贺你！/恭喜你恭喜你!/!/太好了太好了!你的朋友英语考过了六级，你对他说此你的朋友英语考过了六级，你对他说此语，你执行了一个语，你执行了一个“恭喜恭喜”或者或者“祝贺祝贺”的行为。的行为。对不起！对不起！/不好意思！不好意思！在公交车上踩到别人的脚，你对对方说在公交车上踩到别人的脚，你对对方说此语，你执行了一个此语，你执行了一个“道歉道歉”的行为。的行为。2 2、会话含义理论、会话含义理论 是美国哲学家格赖斯是美国哲学家格赖斯19671967年在哈佛大年在哈佛大学的威廉学的威廉詹姆斯讲座上提出来的。詹姆斯讲座上提出来的。格赖斯在讲座中区分了话语的自然意格赖斯在讲座中区分了话语的自然意义和非自然意义。自然意义指话语本身表义和非自然意义。自然意义指话语本身表达的客观事实，而非自然意义指说话人要达的客观事实，而非自然意义指说话人要表达的意图，即主观的非实际的信息。指表达的意图，即主观的非实际的信息。指出说话人在说一句话的同时还流露出的别出说话人在说一句话的同时还流露出的别的隐含意思。也就是说在言语交流中说出的隐含意思。也就是说在言语交流中说出X X，命题意义为，命题意义为P P，然而却隐含，然而却隐含Q Q。会话含义，就是话语在会话中产生的会话含义，就是话语在会话中产生的隐含意义。隐含意义。会话含义理论，是力图解释人们如何会话含义理论，是力图解释人们如何获得言外之意，也就是如何收获一句话获得言外之意，也就是如何收获一句话的隐含意义的一种理论。的隐含意义的一种理论。例如：例如：丈夫对妻子说：丈夫对妻子说：“到做饭的时间了。到做饭的时间了。”妻子回答妻子回答“我很累。我很累。”丈夫的言外之意，可能是我饿了，或者丈夫的言外之意，可能是我饿了，或者是提醒妻子应该去做饭；妻子的言外之意是提醒妻子应该去做饭；妻子的言外之意可能是出门到外面去吃，或者是饭得由你可能是出门到外面去吃，或者是饭得由你来做。来做。格赖斯的合作原则是会话含义格赖斯的合作原则是会话含义理论的基础。理论的基础。“合作原则合作原则”的内容是：说人的内容是：说人们在会话过程中头脑里会尽量保们在会话过程中头脑里会尽量保持某些标准，从而在遵循这些标持某些标准，从而在遵循这些标准的基础上使交流顺利进行。准的基础上使交流顺利进行。“合作合作”的概念是：会话参与者尽管的概念是：会话参与者尽管是分别提供自己的话语，但总是在一定是分别提供自己的话语，但总是在一定程度上意识到其中的某一些目的，至少程度上意识到其中的某一些目的，至少是一个互相都能接受的话语发展方向；是一个互相都能接受的话语发展方向；这一些目的或方向的达成可以说是在会这一些目的或方向的达成可以说是在会话过程中共同维护和坚持当前的目的和话过程中共同维护和坚持当前的目的和方向形成的默契，也可以说是是会话参方向形成的默契，也可以说是是会话参与者在交流过程中共同合作努力地结果。与者在交流过程中共同合作努力地结果。格赖斯把合作原则具体分析成数量、质格赖斯把合作原则具体分析成数量、质量、关系、方式四条准则：量、关系、方式四条准则：数量准则，指的是信息量要恰如其分，数量准则，指的是信息量要恰如其分，不多不少。不多不少。质量准则，指的是说话要真实，要有根质量准则，指的是说话要真实，要有根据。据。关系准则，指的是话语之间要有关联。关系准则，指的是话语之间要有关联。方式准则，指的是说话要清楚，有条理，方式准则，指的是说话要清楚，有条理，不要有歧义，不要罗嗦。不要有歧义，不要罗嗦。前三条都是关于内容的，最前三条都是关于内容的，最后一条则是关于形式的。这些后一条则是关于形式的。这些原则、准则是一种不成文法。原则、准则是一种不成文法。人们只是潜意识地感到应该这人们只是潜意识地感到应该这么做。么做。格赖斯指出人们在会话过程中要遵格赖斯指出人们在会话过程中要遵守相关、充分、真实、清楚等准则，守相关、充分、真实、清楚等准则，也意识到在日常生活中并不总是遵守也意识到在日常生活中并不总是遵守这些准则。他指出在会话交流中，如这些准则。他指出在会话交流中，如果说话人一方的话语故意公开地违反果说话人一方的话语故意公开地违反这些准则，那么一定有其主观意图，这些准则，那么一定有其主观意图，也就是会话的隐含意义。也就是会话的隐含意义。例例 男：请问小姐芳名？男：请问小姐芳名？女：王虹。你呢？女：王虹。你呢？男：张大卫，未婚，朋友们都叫我大卫。我在男：张大卫，未婚，朋友们都叫我大卫。我在一家跨国公司做部门经理，下个月要去纽约出差。一家跨国公司做部门经理，下个月要去纽约出差。王虹只问了对方的姓名，但是张大卫不惜长篇王虹只问了对方的姓名，但是张大卫不惜长篇大论地回答，不仅告诉王虹自已的姓名，还告诉王大论地回答，不仅告诉王虹自已的姓名，还告诉王虹自己的婚姻状况、朋友对自己的昵称，以及自己虹自己的婚姻状况、朋友对自己的昵称，以及自己何处高就、下个月的动向等。很明显，张大卫的回何处高就、下个月的动向等。很明显，张大卫的回答至少违背了数量准则、关系准则准则答至少违背了数量准则、关系准则准则 （婚姻、（婚姻、职业、下个月的动向与对方的问话不相干）和方式职业、下个月的动向与对方的问话不相干）和方式准则准则 （没有做到力求简短）。（没有做到力求简短）。王虹能推导出张大王虹能推导出张大卫急于传递的言外之意：小姐，卫急于传递的言外之意：小姐，你很迷人，我很你很迷人，我很想认识你，跟你交往。想认识你，跟你交往。我每个月在公司可拿八九千块钱。我每个月在公司可拿八九千块钱。这菜做得不错！这菜做得不错！有空到我家坐坐。有空到我家坐坐。妈妈，打针一点也不疼。妈妈，打针一点也不疼。上述信息如都不真实，违背质量准则，上述信息如都不真实，违背质量准则，一个小伙子向初次见面的姑娘说一个小伙子向初次见面的姑娘说 ，传达，传达的信息是我的经济收入不错；指着味道很一的信息是我的经济收入不错；指着味道很一般的菜对女主人说般的菜对女主人说，是出于礼貌；告别时，是出于礼貌；告别时说说，是出于礼貌、维护人际关系，并非真，是出于礼貌、维护人际关系，并非真正邀请对方；五岁小孩对妈妈说正邀请对方；五岁小孩对妈妈说，是说我，是说我很勇敢。很勇敢。六、六、思考与分析思考与分析1 1、什么是语用学？它探索的主要现象、什么是语用学？它探索的主要现象有哪些？主要有哪些理论？有哪些？主要有哪些理论？2 2、字面意义和语境意义有何区别？请、字面意义和语境意义有何区别？请举例说明？举例说明？3 3、什么是语境？包括哪些重要因素？、什么是语境？包括哪些重要因素？4 4、语用学和语言学的其他分支学科是、语用学和语言学的其他分支学科是什么关系？什么关系？5 5、语用学有哪三类研究方法？、语用学有哪三类研究方法？6 6、语用学的研究内容主要包括哪些方、语用学的研究内容主要包括哪些方面？面？7 7、请说一说以下话语出现的语境条件。、请说一说以下话语出现的语境条件。（1 1）上海再好我也去不了。）上海再好我也去不了。（2 2）哪里！哪里！）哪里！哪里！8 8、请设想不同的语境条件，以便下、请设想不同的语境条件，以便下列话语产生不同的语境意义。列话语产生不同的语境意义。（1 1）都十二点了。）都十二点了。（2 2）今天有个朋友要来。）今天有个朋友要来。（3 3）你好大方！）你好大方！完第一章绪论</p>