如何有效组织课堂教学.(课堂PPT).ppt

如何有效组织课堂教学如何有效组织课堂教学 上天梯小学上天梯小学 马继昌马继昌 1 1 1、我的教学究竟让学生学到了什么？收获了什么？、我的教学究竟让学生学到了什么？收获了什么？2 2、我的教学特色在哪里？学生能够很好地发展吗？、我的教学特色在哪里？学生能够很好地发展吗？3 3、我要通过什么方式让学生得到的更多？、我要通过什么方式让学生得到的更多？4 4、有没有比这堂课更有效的教学方法，如何有效组织、有没有比这堂课更有效的教学方法，如何有效组织课堂教学？（这是我们在座的所有教师都面临的首要问课堂教学？（这是我们在座的所有教师都面临的首要问题）题）一、我们的反思：一、我们的反思：2 二、如何有效组织课堂教学？二、如何有效组织课堂教学？3案例案例1 1：有一位教师执教公开课：有一位教师执教公开课早发白帝城早发白帝城，在课上，在课上，他让学生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问他让学生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：题：李白写了多少首诗？李白写了多少首诗？李白这首诗是怎样来的？李白这首诗是怎样来的？李白的酒量是多少？李白的酒量是多少？李白有儿子吗？李白有儿子吗？李白死在什么地方？李白死在什么地方？这首诗是在什么时候写的？青年？这首诗是在什么时候写的？青年？中年？老年？中年？老年？李白有个好朋友叫杜甫，能谈谈杜甫的诗歌特色吗？李白有个好朋友叫杜甫，能谈谈杜甫的诗歌特色吗？江陵是什么地方？江陵是什么地方？现在叫什么？现在叫什么？白帝城的名字是怎么来的？是不是曾经住过一个白帝？白帝城的名字是怎么来的？是不是曾经住过一个白帝？为什么叫白帝？这位老师想不到学生会问这样的问题，为什么叫白帝？这位老师想不到学生会问这样的问题，教师在课后哭了教师在课后哭了4反思反思1 1、老师们想一想，假如你满腹经纶，张弛有度、老师们想一想，假如你满腹经纶，张弛有度、颇有威信，有必要为这样的课堂烦恼吗？综观老师平颇有威信，有必要为这样的课堂烦恼吗？综观老师平时的教学，充分反映了这些教师对学生、对教材未进时的教学，充分反映了这些教师对学生、对教材未进行深入解读，在备课时没有充分考虑可能出现的种种行深入解读，在备课时没有充分考虑可能出现的种种情况和对策，以致连课堂纪律都无法保证，当然谈不情况和对策，以致连课堂纪律都无法保证，当然谈不上课堂教学的有效。你认为呢？上课堂教学的有效。你认为呢？反思反思2 2、要充分了解学情，弄清课堂上要落实那些知识点，、要充分了解学情，弄清课堂上要落实那些知识点，在如何落实的基础上，要充分分析哪些学生能与教师很在如何落实的基础上，要充分分析哪些学生能与教师很好地配合，哪些学生需要教师的指导才能完成，哪些学好地配合，哪些学生需要教师的指导才能完成，哪些学生甚至会给教师出难题，这些我们在备课时都要做到心生甚至会给教师出难题，这些我们在备课时都要做到心中有数，否则会出现难以控制的局面。中有数，否则会出现难以控制的局面。(解决以上问题必须从认真备课入手）解决以上问题必须从认真备课入手）5（一）、精心备课，是成功组织课堂教学的前提（一）、精心备课，是成功组织课堂教学的前提 A A、从从“整体上整体上”把握教材、吃透教材，把握教材、吃透教材，“颠覆性颠覆性”地使地使用教材。用教材。1 1、“整体上整体上”就是对这门课的就是对这门课的全部内容要有全面、深全部内容要有全面、深入、透彻的理解；对这门课所涉及的主要知识点要全面、入、透彻的理解；对这门课所涉及的主要知识点要全面、熟练、牢固地掌握。熟练、牢固地掌握。并认真研读教材和查阅最新资料，并认真研读教材和查阅最新资料，力求把教学的重点内容扩展到实际运用中去，同时要确力求把教学的重点内容扩展到实际运用中去，同时要确定本课程在整个教学计划中的地位和作用是什么？定本课程在整个教学计划中的地位和作用是什么？62 2、何谓、何谓“颠覆性颠覆性”？树立正确的教育指导思想，转变陈旧的教育观念。树立正确的教育指导思想，转变陈旧的教育观念。不能照本宣科，凡是对学生有用的知识就多讲、细不能照本宣科，凡是对学生有用的知识就多讲、细讲、精讲，补充的讲；更不能仅依靠教参，还要从资料讲、精讲，补充的讲；更不能仅依靠教参，还要从资料 网上查找收集与本节课内容有关的知识，有的放矢的去网上查找收集与本节课内容有关的知识，有的放矢的去讲解，做到主次分明，重点突出。讲解，做到主次分明，重点突出。7B B、研究学生，了解学情，做到因人施教研究学生，了解学情，做到因人施教 教学的任务是组织学生学习。教学设计必须围绕教学的任务是组织学生学习。教学设计必须围绕学生学生“如何学如何学”这个核心而展开，要让学生爱学，乐学，这个核心而展开，要让学生爱学，乐学，学有所获，就要求在进行教学设计时分析学生，学有所获，就要求在进行教学设计时分析学生，主要是主要是分析学生的学习基础，学习能力，学习兴趣，学习分析学生的学习基础，学习能力，学习兴趣，学习习惯，同时应看到学生的差异性，以便对教学内容进习惯，同时应看到学生的差异性，以便对教学内容进行合理安排行合理安排，这样才能收到最佳效果。，这样才能收到最佳效果。8C C、精心编写教案，不打无准备之仗精心编写教案，不打无准备之仗 在吃透教材、深专教材、了解学情的基础上，精在吃透教材、深专教材、了解学情的基础上，精心编写教案就是教学设计的主要工作。教学要求教心编写教案就是教学设计的主要工作。教学要求教师带着自信走进课堂，那种在课堂上旁征博引、侃师带着自信走进课堂，那种在课堂上旁征博引、侃侃而谈、幽默风趣、信手拈来、能把知识有效的扩侃而谈、幽默风趣、信手拈来、能把知识有效的扩展、深化的老师，他的课堂必然是生趣盎然的、课展、深化的老师，他的课堂必然是生趣盎然的、课堂气氛一定是融洽的、学生的学习是轻松有效的；堂气氛一定是融洽的、学生的学习是轻松有效的；反之，必然是难堪的。反之，必然是难堪的。91 1 1 1、教学目标和要求：即知识与技能、教学目标和要求：即知识与技能、教学目标和要求：即知识与技能、教学目标和要求：即知识与技能 、过程与方法、情感、态度和价值观、过程与方法、情感、态度和价值观、过程与方法、情感、态度和价值观、过程与方法、情感、态度和价值观 。2 2 2 2、教学重点、难点的确定：、教学重点、难点的确定：、教学重点、难点的确定：、教学重点、难点的确定：（1 1 1 1）、）、）、）、“重点重点重点重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。是我们学习后段内容是教材中最基本、最重要的核心部分。是我们学习后段内容是教材中最基本、最重要的核心部分。是我们学习后段内容是教材中最基本、最重要的核心部分。是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性的基础，具有常用性和应用性的基础，具有常用性和应用性的基础，具有常用性和应用性的特点。的特点。的特点。的特点。（2 2 2 2）、）、）、）、“难点难点难点难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。易出错或混淆的内容。易出错或混淆的内容。易出错或混淆的内容。（3 3 3 3）、教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要）、教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要）、教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要）、教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。3 3 3 3、教学方法、手段的选择：教学方法、手段的选择：教学方法、手段的选择：教学方法、手段的选择：“教学有法，但无定法教学有法，但无定法教学有法，但无定法教学有法，但无定法”。教师要选择合适的教学方法，以满足不同层次。教师要选择合适的教学方法，以满足不同层次。教师要选择合适的教学方法，以满足不同层次。教师要选择合适的教学方法，以满足不同层次学生的需求，真正体现学生的需求，真正体现学生的需求，真正体现学生的需求，真正体现“面向全体学生面向全体学生面向全体学生面向全体学生”的课程理念。如：分散难点法、比的课程理念。如：分散难点法、比的课程理念。如：分散难点法、比的课程理念。如：分散难点法、比较法、实例教学法、多媒体教学法、讲授法、示范法、互动法、评价法、实较法、实例教学法、多媒体教学法、讲授法、示范法、互动法、评价法、实较法、实例教学法、多媒体教学法、讲授法、示范法、互动法、评价法、实较法、实例教学法、多媒体教学法、讲授法、示范法、互动法、评价法、实操等。操等。操等。操等。104 4 4 4、教具的选择与安排：、教具的选择与安排：、教具的选择与安排：、教具的选择与安排：要充分运用教学工具，如：各种器材的准备、多媒体课件、要充分运用教学工具，如：各种器材的准备、多媒体课件、要充分运用教学工具，如：各种器材的准备、多媒体课件、要充分运用教学工具，如：各种器材的准备、多媒体课件、投影仪、幻灯片以及教学电影等，对图表，至少要画个挂图。投影仪、幻灯片以及教学电影等，对图表，至少要画个挂图。投影仪、幻灯片以及教学电影等，对图表，至少要画个挂图。投影仪、幻灯片以及教学电影等，对图表，至少要画个挂图。5 5 5 5、教学过程及时间安排：、教学过程及时间安排：、教学过程及时间安排：、教学过程及时间安排：（1 1 1 1）、）、）、）、对教学过程要进行精心的设计对教学过程要进行精心的设计对教学过程要进行精心的设计对教学过程要进行精心的设计 如：课堂导入、知识点如：课堂导入、知识点如：课堂导入、知识点如：课堂导入、知识点之间如何衔接、如何开展实例法教学、问题情景的设立，师生之间如何衔接、如何开展实例法教学、问题情景的设立，师生之间如何衔接、如何开展实例法教学、问题情景的设立，师生之间如何衔接、如何开展实例法教学、问题情景的设立，师生之间的互动、学科间的衔接以及课堂总结等。之间的互动、学科间的衔接以及课堂总结等。之间的互动、学科间的衔接以及课堂总结等。之间的互动、学科间的衔接以及课堂总结等。（2 2 2 2）、）、）、）、学时准确，做到不拖不欠学时准确，做到不拖不欠学时准确，做到不拖不欠学时准确，做到不拖不欠 一门课程，能做到每个学时准确，会给学生留下教师确实一门课程，能做到每个学时准确，会给学生留下教师确实一门课程，能做到每个学时准确，会给学生留下教师确实一门课程，能做到每个学时准确，会给学生留下教师确实认真对待这门课的感受，是树立精品意识的不言表率。这是课认真对待这门课的感受，是树立精品意识的不言表率。这是课认真对待这门课的感受，是树立精品意识的不言表率。这是课认真对待这门课的感受，是树立精品意识的不言表率。这是课堂教学严肃性的一个方面，也是提高课堂效率所必须的。见样堂教学严肃性的一个方面，也是提高课堂效率所必须的。见样堂教学严肃性的一个方面，也是提高课堂效率所必须的。见样堂教学严肃性的一个方面，也是提高课堂效率所必须的。见样例：例：例：例：11n n6 6 6 6、板书设计（包括版图设计）：、板书设计（包括版图设计）：、板书设计（包括版图设计）：、板书设计（包括版图设计）：（1 1）、基本要求是：醒目、得当、艺术）、基本要求是：醒目、得当、艺术。（2 2）、板书的的主要内容：）、板书的的主要内容：教材的内在逻辑结果教材的内在逻辑结果 教学的重教学的重点难点点难点 教学内容的有效补充。教学内容的有效补充。（3 3）、板书的主要格式）、板书的主要格式 ：提纲式提纲式词语式词语式表格式表格式结构式结构式图示式。图示式。（4 4）、板书的总体要求：）、板书的总体要求：内容精练、重点突出。内容精练、重点突出。语言科学、准确。语言科学、准确。条理清晰、布局合理。条理清晰、布局合理。形式多样、启发思维形式多样、启发思维 。书写规范、流畅、示范性强。书写规范、流畅、示范性强。巧用颜色粉笔、赋有艺术性。巧用颜色粉笔、赋有艺术性。见样例：见样例：127 7 7 7、教学小结的内容、作业及思考题、教学体会：、教学小结的内容、作业及思考题、教学体会：、教学小结的内容、作业及思考题、教学体会：、教学小结的内容、作业及思考题、教学体会：（1 1 1 1）、主要对本堂课的重点、难点部分再次进行回味，并归纳总）、主要对本堂课的重点、难点部分再次进行回味，并归纳总）、主要对本堂课的重点、难点部分再次进行回味，并归纳总）、主要对本堂课的重点、难点部分再次进行回味，并归纳总结，让学生加深印象。结，让学生加深印象。结，让学生加深印象。结，让学生加深印象。（2 2 2 2）、让学生对本堂课所学知识、技能再次进行温习、训练、互）、让学生对本堂课所学知识、技能再次进行温习、训练、互）、让学生对本堂课所学知识、技能再次进行温习、训练、互）、让学生对本堂课所学知识、技能再次进行温习、训练、互评，教师再纠错、点评、总结。评，教师再纠错、点评、总结。评，教师再纠错、点评、总结。评，教师再纠错、点评、总结。（3 3 3 3）、然后布置作业及思考题，加强课后练习，以期更好地实现）、然后布置作业及思考题，加强课后练习，以期更好地实现）、然后布置作业及思考题，加强课后练习，以期更好地实现）、然后布置作业及思考题，加强课后练习，以期更好地实现教学的最终目的。教学的最终目的。教学的最终目的。教学的最终目的。教教教教 案：案：案：案：可以是详案也可以是简案，提倡教师写个性教案，实用可以是详案也可以是简案，提倡教师写个性教案，实用可以是详案也可以是简案，提倡教师写个性教案，实用可以是详案也可以是简案，提倡教师写个性教案，实用教案、创新教案。教案、创新教案。教案、创新教案。教案、创新教案。6 6 6 6年以上教龄的教师可以写简案，年以上教龄的教师可以写简案，年以上教龄的教师可以写简案，年以上教龄的教师可以写简案，6 6 6 6年以下的教年以下的教年以下的教年以下的教师写详案，总之一句话，教学设计要象小说般的完整。师写详案，总之一句话，教学设计要象小说般的完整。师写详案，总之一句话，教学设计要象小说般的完整。师写详案，总之一句话，教学设计要象小说般的完整。13案例分析 教师们：我认为，要上好每一堂课，除精心备课外，更要注重教教师们：我认为，要上好每一堂课，除精心备课外，更要注重教风和学风的培养，对学生来说：纪律是班风的保证，班风是学风的风和学风的培养，对学生来说：纪律是班风的保证，班风是学风的保证，但是我认为：保证，但是我认为：教师的教风更是成功课堂的保证，是有效课堂教师的教风更是成功课堂的保证，是有效课堂的又一前提。的又一前提。案例案例1 1、我在检查教学情况时发现一些现象：上课铃声响了很、我在检查教学情况时发现一些现象：上课铃声响了很久了，才看见有的教师夹着一本书走向教室；好不容易到了课堂，久了，才看见有的教师夹着一本书走向教室；好不容易到了课堂，手机响了手机响了课讲到中间，有点累了，坐着抽支烟吧！课讲到中间，有点累了，坐着抽支烟吧！“怎么这么怎么这么吵吵”,大吼一声，片刻，教室又熬开了锅大吼一声，片刻，教室又熬开了锅离下课还有离下课还有5 5分钟，学生分钟，学生说：说：“老师，好饿，让我们早点吃饭吧老师，好饿，让我们早点吃饭吧”，“好的，下课好的，下课”，教学，教学秩序就这样打乱了秩序就这样打乱了反思：老师们：这样的教师能带好我们的学生吗？所谓反思：老师们：这样的教师能带好我们的学生吗？所谓“上行下效上行下效”，有什么样的老师就会带出什么样的徒弟。，有什么样的老师就会带出什么样的徒弟。“学高为师、身正为学高为师、身正为范范”，我们怎样才能做一个合格的教师，值得我们深思，我们怎样才能做一个合格的教师，值得我们深思 14n n案例案例案例案例2:2:2:2:学生上课违纪学生上课违纪学生上课违纪学生上课违纪,老师常常是怒不可遏老师常常是怒不可遏老师常常是怒不可遏老师常常是怒不可遏,冲进教室对冲进教室对冲进教室对冲进教室对着张三李四大骂一通着张三李四大骂一通着张三李四大骂一通着张三李四大骂一通,然后揪出一些学生罚站、或赶出然后揪出一些学生罚站、或赶出然后揪出一些学生罚站、或赶出然后揪出一些学生罚站、或赶出教室教室教室教室或交班主任处理，当学生摸透了你的脾气知道你或交班主任处理，当学生摸透了你的脾气知道你或交班主任处理，当学生摸透了你的脾气知道你或交班主任处理，当学生摸透了你的脾气知道你就这三板斧后，你的课堂只会越来越失控，日久天长你就这三板斧后，你的课堂只会越来越失控，日久天长你就这三板斧后，你的课堂只会越来越失控，日久天长你就这三板斧后，你的课堂只会越来越失控，日久天长你就会降低授课的威信，使自己陷入被动的局面，最终影就会降低授课的威信，使自己陷入被动的局面，最终影就会降低授课的威信，使自己陷入被动的局面，最终影就会降低授课的威信，使自己陷入被动的局面，最终影响到教学任务的完成。响到教学任务的完成。响到教学任务的完成。响到教学任务的完成。n n反思：面对课堂突发事件，我们的老师是反思：面对课堂突发事件，我们的老师是反思：面对课堂突发事件，我们的老师是反思：面对课堂突发事件，我们的老师是“三思而后行三思而后行三思而后行三思而后行”、“冷处理冷处理冷处理冷处理”、还是抓住不放，扩大这个非主题呢？、还是抓住不放，扩大这个非主题呢？、还是抓住不放，扩大这个非主题呢？、还是抓住不放，扩大这个非主题呢？实际上，面对突发事件，几句温和的话语，一个机智的实际上，面对突发事件，几句温和的话语，一个机智的实际上，面对突发事件，几句温和的话语，一个机智的实际上，面对突发事件，几句温和的话语，一个机智的动作，一个提示的眼神，一段冷静的沉默，都远远胜过动作，一个提示的眼神，一段冷静的沉默，都远远胜过动作，一个提示的眼神，一段冷静的沉默，都远远胜过动作，一个提示的眼神，一段冷静的沉默，都远远胜过怒气冲冲的严厉批评。怒气冲冲的严厉批评。怒气冲冲的严厉批评。怒气冲冲的严厉批评。（课堂纪律也很重要哦）（课堂纪律也很重要哦）（课堂纪律也很重要哦）（课堂纪律也很重要哦）15（二）、良好的课堂纪律，是上好一堂课的前提（二）、良好的课堂纪律，是上好一堂课的前提 1 1、目光注视法、目光注视法 如果在开始上课时，教师用亲切的目光注视全如果在开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，教师亲切的目光一定可以使学生安定，从而吸引学生的体同学，教师亲切的目光一定可以使学生安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习。注意力，使学生愉快地投入学习。2 2、情绪感染法、情绪感染法 教师的表情是学生关心的目标，要求教师上课教师的表情是学生关心的目标，要求教师上课时表情要自然，一定要让自己的内心活动与外在表情一致。让学时表情要自然，一定要让自己的内心活动与外在表情一致。让学生看到教师表里如一的坦诚形象，使学生感到你的自信、温和、生看到教师表里如一的坦诚形象，使学生感到你的自信、温和、亲切。亲切。3 3、趣味激励法、趣味激励法 学生不可能在每节课内对某一事物始终保持学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意，因此，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的高度的注意，因此，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。如一段故事，一个小活动等。通过这些活动，一方面调节活动。如一段故事，一个小活动等。通过这些活动，一方面调节学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效率。神，产生良好的心境，提高学习效率。164 4、疑问法、疑问法 巧妙设疑是组织教学中的一种艺术方法。当某些学巧妙设疑是组织教学中的一种艺术方法。当某些学生注意力不集中时，教师设置一疑问让学生回答以促使学生注意生注意力不集中时，教师设置一疑问让学生回答以促使学生注意力转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问，引导学生学习兴趣，力转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问，引导学生学习兴趣，激发学生学习的积极性。激发学生学习的积极性。5 5、停顿吸引法、停顿吸引法 由各种原因造成课堂教学比较混乱时，教师可由各种原因造成课堂教学比较混乱时，教师可采用突然停止讲课，等学生感到意外，从而达到吸引学生注意力采用突然停止讲课，等学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。在此时教师特别注意不要批评学生。以免挫伤学生学习的目的。在此时教师特别注意不要批评学生。以免挫伤学生学习的积极性，打乱教学思维。还有激励法、暗示法、语言表达法、的积极性，打乱教学思维。还有激励法、暗示法、语言表达法、板演法等。板演法等。总之，课堂的组织艺术方法是多种多样的，教师在教学中要根据总之，课堂的组织艺术方法是多种多样的，教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，根据具体情况，采用不同方学生的心理特点和心理发展的需要，根据具体情况，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学和积极性为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。效果。（课堂纪律离不开教师的语言艺术）（课堂纪律离不开教师的语言艺术）17（三）、语言艺术，是课堂教学的关键。（三）、语言艺术，是课堂教学的关键。1、口语 （1 1）、基本要求是：）、基本要求是：清楚、得当、艺术清楚、得当、艺术 。（2 2）、）、语言条例清楚，通俗易懂是组织教学的基本要求。对一个语言条例清楚，通俗易懂是组织教学的基本要求。对一个特定的问题讲解的一般脉络是：特定的问题讲解的一般脉络是：a a、提出问题。、提出问题。b b、利用本学科以往的知识其他学科的知识和新知识解决这个问题。、利用本学科以往的知识其他学科的知识和新知识解决这个问题。c c、得出结论。、得出结论。d d、举例说明对所得结论和新概念的理解和应用，从而把这一讲解、举例说明对所得结论和新概念的理解和应用，从而把这一讲解落到实处。只有讲得有条理性和逻辑性，才会使学生获得系统全面落到实处。只有讲得有条理性和逻辑性，才会使学生获得系统全面的概念；语言准确，简明扼要是组织教学的基础。的概念；语言准确，简明扼要是组织教学的基础。182 2、教师课堂激励学生用语：、教师课堂激励学生用语：1 1、你的发言让人振奋！、你的发言让人振奋！2 2、看他多勇敢，今天发言的声音真响亮！、看他多勇敢，今天发言的声音真响亮！3 3、你的发言让大家赞叹不已！、你的发言让大家赞叹不已！4 4、你回答的真完整，让大家听的明明白白！、你回答的真完整，让大家听的明明白白！5 5、你的回答真精彩，让我们为你的勇敢和博学鼓掌吧！、你的回答真精彩，让我们为你的勇敢和博学鼓掌吧！6 6、说的多好啊！让我们用掌声祝贺他！、说的多好啊！让我们用掌声祝贺他！7 7、你能有根据、有条理的说出自己的想法和做法，真了不起！、你能有根据、有条理的说出自己的想法和做法，真了不起！8 8、你的声音真美！老师希望经常听到你的声音。、你的声音真美！老师希望经常听到你的声音。9 9、你的声音真动听，像个小百灵！、你的声音真动听，像个小百灵！1010、你的声音真洪亮，让大家听的清清楚楚！、你的声音真洪亮，让大家听的清清楚楚！1111、你今天的讲解太精彩了，真为你高兴！、你今天的讲解太精彩了，真为你高兴！1212、你独到的见解、流畅的语言真让人佩服！、你独到的见解、流畅的语言真让人佩服！1313、你是个细心的好学生！、你是个细心的好学生！1414、你的想法很独特，真是太妙了！、你的想法很独特，真是太妙了！1515、你的想象把我们带进了一个奇妙的世界！、你的想象把我们带进了一个奇妙的世界！193 3、教师忌语：、教师忌语：1 1、不想上课就给我滚出去！、不想上课就给我滚出去！2 2、靠边站，等会儿我再处理你！、靠边站，等会儿我再处理你！3 3、一边站着去，想通了在找我！、一边站着去，想通了在找我！4 4、你给我滚出去，我不想再看见你！、你给我滚出去，我不想再看见你！5 5、这么简单的知识都不会，笨的要命！、这么简单的知识都不会，笨的要命！6 6、这么简单都不会，你可以做什么？、这么简单都不会，你可以做什么？7 7、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩！、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩！8 8、你真笨，无药可救了。、你真笨，无药可救了。9 9、你这样，我没办法教你了！、你这样，我没办法教你了！1010、我看你这辈子算是完了！、我看你这辈子算是完了！1111、看你那样，不会有出息的。、看你那样，不会有出息的。1212、谁教你谁倒霉。、谁教你谁倒霉。1313、咱们班的脸都让你丢尽了！、咱们班的脸都让你丢尽了！1414、看看、看看XXXX，你有他的一半就行了！，你有他的一半就行了！1515、一看见你，我就烦！、一看见你，我就烦！20（四）、服饰及体态语（四）、服饰及体态语是辅以教学的又一手段是辅以教学的又一手段1 1、服饰语：要求着装典雅，精神饱满，因为典雅大方、服饰语：要求着装典雅，精神饱满，因为典雅大方的着装能表现你的内在气质，增强你的自信心、饱满你的精神，的着装能表现你的内在气质，增强你的自信心、饱满你的精神，能吸引学生的注意力，有助于获得好的课堂效果。能吸引学生的注意力，有助于获得好的课堂效果。2 2、体态语：、体态语：姿态语姿态语站立、行走、步态等。站立、行走、步态等。表情语、微笑语、眼语表情语、微笑语、眼语自信、大方、底气足，充满一种自信、大方、底气足，充满一种向上的积极情绪。向上的积极情绪。手语手语各种手语的正确使用各种手语的正确使用 首语首语可表肯定、否定、可表肯定、否定、赞许、自信（包括点头、摇头、仰头）。赞许、自信（包括点头、摇头、仰头）。21（五）学生的积极参与，是实现教学目标的有效途径（五）学生的积极参与，是实现教学目标的有效途径案例案例1 1、有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦的挣扎，便、有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦的挣扎，便于心不忍拿起剪刀把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶于心不忍拿起剪刀把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去。实际上却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去。实际上蝴蝶必须在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，挣脱束缚再破茧蝴蝶必须在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，挣脱束缚再破茧而出，它才能飞得起来，有人帮它省去了过程，为其免除了痛苦，而出，它才能飞得起来，有人帮它省去了过程，为其免除了痛苦，但结果却适得其反。我们学生的学习不正是这样吗？但结果却适得其反。我们学生的学习不正是这样吗？反思反思1 1：这样的现象在我们的课堂上屡见不鲜，教师常把自己的：这样的现象在我们的课堂上屡见不鲜，教师常把自己的见解满堂灌输给学生，看上去教学进度是快了，但因为缺少学生见解满堂灌输给学生，看上去教学进度是快了，但因为缺少学生的主动参与，学生的知识能力水平根本无从谈起。的主动参与，学生的知识能力水平根本无从谈起。反思反思2 2：对于课堂而言，学生是主体，教师为主导，教师如何发：对于课堂而言，学生是主体，教师为主导，教师如何发挥主导作用，这是我们教师要思考的，对于喜欢表演，侃侃而谈挥主导作用，这是我们教师要思考的，对于喜欢表演，侃侃而谈的教师，应该记住这句话：先生不过引路人的教师，应该记住这句话：先生不过引路人任何一种有效的成任何一种有效的成功的教学都必须有学生参与。功的教学都必须有学生参与。22反思反思3 3：教学的成败归根到底要看学生自己的努力，所有教学效果：教学的成败归根到底要看学生自己的努力，所有教学效果都是以学生怎样参与、是否参与、参与多少以及对学生知识能力都是以学生怎样参与、是否参与、参与多少以及对学生知识能力的测评来决定学生掌握知识能力的成败。的测评来决定学生掌握知识能力的成败。解决办法：解决办法：1 1、设计不同的教法，使每个学生在课堂上都有展示自己并获得成、设计不同的教法，使每个学生在课堂上都有展示自己并获得成功的机会。如：讲解、互动、示范、评价、创设情景、分组竞赛、功的机会。如：讲解、互动、示范、评价、创设情景、分组竞赛、总结等方法。总结等方法。2 2、巧妙设疑、巧妙设疑,力求问题具体力求问题具体,使学生由被动变主动学习使学生由被动变主动学习,变为课堂变为课堂教学的积极参与者。教学的积极参与者。但有的老师提的问题与课堂教学目的相差很但有的老师提的问题与课堂教学目的相差很远，学生的反问，往往造成我们的老师也未必能答得出来或答得远，学生的反问，往往造成我们的老师也未必能答得出来或答得不好。不好。231 1、应做一个终身的学习者、应做一个终身的学习者学习是生存之本,学习是创新之源。德国教育家第斯多惠说：一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊。凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。那种信步于高耸的讲台，高高俯视学生的时代已那种信步于高耸的讲台，高高俯视学生的时代已经一去不复返了。我们应该与学生一同学习，共同成经一去不复返了。我们应该与学生一同学习，共同成长。做一个终身的学习者。长。做一个终身的学习者。（六）、练好教学的基本功，是教师提高教学水平（六）、练好教学的基本功，是教师提高教学水平的保证的保证不学无术、少学乏术不能成为好教师不学无术、少学乏术不能成为好教师24 一个教师应该:一点上知道一切一切上知道一点25 学习工作化学习工作化,工作学习化将成为工作学习化将成为新时代教师的一种新的充电模式。新时代教师的一种新的充电模式。26n n2、应具有较好的课程研发能力、应具有较好的课程研发能力n n 老师们：我们应该牢记老师们：我们应该牢记“授之以鱼，不如授之以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只给一饭之需，教人授之以渔，授人以鱼只给一饭之需，教人以渔则终身受用无穷以渔则终身受用无穷”，我深信传授给学，我深信传授给学生知识固然重要，但传授给学生生存的方生知识固然重要，但传授给学生生存的方法更为重要。法更为重要。27n n3 3、应具有以学生为本的教育理念、应具有以学生为本的教育理念n n时刻牢记时刻牢记“以育人为根本，以学生为主体，以教以育人为根本，以学生为主体，以教师为主导师为主导”。n n4 4、应具备的教学基本功、应具备的教学基本功n n口头表达能力、板书、现代教学手段、如何启发口头表达能力、板书、现代教学手段、如何启发学生的创新思维和独立思考；以及怎样帮助后进学生的创新思维和独立思考；以及怎样帮助后进学生；努力思考科学的教学方法与学习方法、作学生；努力思考科学的教学方法与学习方法、作业处理办法、考试命题与试卷分析、组织讨论与业处理办法、考试命题与试卷分析、组织讨论与竞赛等，都要求教师不断探索进取，形成自己的竞赛等，都要求教师不断探索进取，形成自己的教学风格。教学风格。28 老师们：教学是一门艺术，要上好一堂课，是老师们：教学是一门艺术，要上好一堂课，是多么的不容易。但这却是国家、家长寄予厚望的重多么的不容易。但这却是国家、家长寄予厚望的重托。因为学校是培养人才的摇蓝，而教师则肩负着托。因为学校是培养人才的摇蓝，而教师则肩负着义不容辞的重任！愿上天梯的每一位教师都能成为义不容辞的重任！愿上天梯的每一位教师都能成为一个专业型的教师！一个专业型的教师！谢 谢 大 家！29