信息技术和学科教学融合.ppt

信息技术和学科教学融合信息技术和学科教学融合 因为传统教育存在着很多弊端,所以要对它进行改革。那么开展信息技术与学科课程融合是我国当前信息技术教育应用和普及进程中一个热点问题。但在这个热点之前我国教育改革是什么？答案当然是信息技术与学科整合。信息技术和学科教学融合2/18信息技术与学科教学融合概念融合-可解释为综合、融合、集成、成为整体、一体化等。从哲学意义上，融合通常是指若干相关事物或原因之间相互作用而合成为一个新统一整体构建和程序化过程。在这一个过程中，既是此事物“融合于”彼事物过程，又是彼事物“融合于”此事物过程，其结果是引发这些相关事物共同发展改变，以及合成一个新统一整体。信息技术和学科教学融合3/18信息技术与学科“整合”区分信息技术与学科“整合”不一样 “融合”要求实现教育系统结构性变革；“整合”不要求，也不关注这种变革，整合强调是在教育教学中要用到信息技术作为工具和伎俩，融合则包含着互不分离、相互渗透、相互作用、一体化过程，强调有机结合、无缝链接，而不是谁辅教学整合，与助了谁，而是二者要逐步融为一体。融合关键要做到：1、信息技术要广泛进入科学教学。2、“融合”是二者双向互动过程，而不是仅仅和信息技术简单“拼合”。信息技术和学科教学融合4/18信息技术与学科教学融合意义一、融合要实现普及信息技术教育目标实施模式优化选择。二、“融合”为新一轮基础教育课程改革提供强有力技术支持。信息技术和学科教学融合5/18信息技术与学科教学融合特征学生学习目标：信息技术知识内容作为学生学习对象和目标。如“以任务驱动作为学习目标”方式，让学生在计算机上写一篇作文或者画一幅画来掌握信息技术课程中某个知识和技能。教师教与学生学：信息技术与学科融合目标就是为了提升教育学，作为工具，我们关心是有哪些方面是能够更有效地为提升和改进教学服务？还有哪些技术和方法值得人们深入去研究和提升？带着这些问题，合理应用这些技术，最终直接或者间接地到达或实现与学科融合之目标。工具层面可分为下几个主要方面：1、教学直观演示工具：如PPT软件、计算机辅助教学、多媒体课件或者素材库、模拟软件、计算机外接传感器来动态地演示一些试验或者科学现象等2、学生个性化学习工具：计算机、网络和多媒体等形成娱乐游戏为一体个别化学习课件，如国际上提出“电子作业支持系统（EPSS）”3、小组合作学习工具：基于Internet网络合作学习，合作模式有竞争、协议、搭档和角色饰演四种。（10-11页）4、师生交流工具：博客、BBS、聊天室或Email等，提提供有声有色如超媒体、流媒体、虚拟现实等技术。5、学生进行信息技术加工和认知工具课程开发:这一层面是指将信息技术实际地融入到学科课程中，使其成为有机整体中不可缺乏一部分。信息技术和学科教学融合6/18信息技术与学科教学融合环境技术发展与学习环境组成技术发展与学习环境组成 1、学习环境组成：如：课桌、黑板、粉笔、教室试验室、参考书、教具、学具、学习空间等。2、方式与伎俩发展常见学校信息化学习环境 1、计算机教室 2、多媒体教室 3、网络教室 4、信息化增强学科试验室 5、录课室（微格教室）6、教室研讨室 7、学习频道学习平台和学习软件改变 1、学习平台：Blackboard和Moodle 2、学科学习软件：如数学几何画板、物理仿真试验室、化学虚拟试验室、小学科学虚拟试验插件、数码生物显微系统、敏特英语（尤其适合单词记忆学习）、网络中不一样级别编曲软件（支持音乐学科学习）等。信息技术和学科教学融合7/18信息技术与学科教学融合要求明确信息技术内涵做好融合基础-资源融合理顺融合路径-过程融合明确融合目标-能力融合采取“任务驱动式”教学方法信息技术和学科教学融合8/18信息技术与学科教学融合方法传统讲授式法合作学习法探究性学习法信息技术和学科教学融合9/18网络条件下学科教学融合-教育云技术一、云计算概念-是一个按使用量付费模式，这种模式提供可用、便捷、按需网络访问，进入可配置计算资源共享池（资源包含网络、服务器、存放、应用软件、服务），这些支援能够被快速提供，只需投入极少管理工作，或者服务供给商进行极少交互。如搜索引擎、网络信箱，360云盘、baidu云盘、金山快盘等；再如银行、交通、医疗等系统。二、教育云-云计算在教育领域中迁移称为“教育云”，包含了教育信息化所必须一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好为教育领域提供云服务平台。信息技术和学科教学融合10/18未来教室1、国外研究现实状况：该未来教室主要传递一个“处处是学习场所，不受时间、空间限制”理念，学生人手一个电子书包，将学习与生活融合在一起。未来教室里设置了五个情景，不论是教室或者社交场所，桌面都设置有触控式大屏幕，学生只要将电子书包放置于课桌附近，电子书包就会自动连接到大屏幕，方便与其它学生交流、互动、组成小组，在学习过程中学生还会收到教室传递任务。2、国内研究现实状况：国内未来教室硬件包含教师端电子白板、实物投影机、触控笔记型计算机和学生端电子书、小笔电、数字比等；软件则由博客、实施追踪、补救教学等系统与硬件进行无缝整合；各科目标多媒体互动数字教材更是为了教室灵魂角色，而无线宽带网络环境则是为了教室基础建设。信息技术和学科教学融合11/18未来课堂1-翻转课堂翻转课堂定义-就是在正式学习中，学生在课前利用教室分发数字材料（音视频、电子材料等）自主学习课程，接着在课堂上参加同伴和教师互动活动（解疑、解惑、探究等）并完成练习一个教学形态。翻转课堂优势1、能够帮助繁忙学生2、能够帮助学习有困难学生3、增加了课堂互动4、让教师更了解学生5、实现了学生个性化学习6、改变了课堂管理信息技术和学科教学融合12/18翻转课堂精彩案例1信息技术和学科教学融合13/18翻转课堂精彩案例2信息技术和学科教学融合14/18未来课堂2-微课一、微课定义 微课是指以视频为主要载体统计教师围绕某个知识点或者教学步骤开展简短、完整教学活动。二、微课特点 1、教学视频短小精悍-短小精悍 2、教学信息清楚明确-目标明确 3、重新构建学习流程-易于分享 4、复习检测方便快捷-方便快捷三、微课类型 1、讲授式 2、问题解答式 3、讨论式四、微课视频 语文-惊弓之鸟 数学-加法运算信息技术和学科教学融合15/18慕 课慕课定义-慕课是一个参加者和课程资源都分散在网络上课程，只有在课程是开放、参加者到达一定规模情况下，这种学习形式才会更有效。慕课特点：1、开放2、大规模3、课程要素完整4、强调交互信息技术和学科教学融合16/18利用信息技术与学科教学融合教学设计课题1：改变真大啊课题2：统计与可能性信息技术和学科教学融合17/18谢谢！请多多交流！谢谢！请多多交流！信息技术和学科教学融合18/18