写作教学的内容与方法市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

写作教学内容与办法第1页第1页一、高中语文新课标写作教学要求：一、高中语文新课标写作教学要求：1、学会多角度地观测生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己感受和思考。2、能考虑不同目标要求，以负责态度陈说自己看法，表示真情实感，培育科学理性精神。3、书面表示要观点明确，内容充实，感情真实健康；思绪清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表示实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。第2页第2页 4、力争有个性、有创意地表示，依据个人专长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。5、进一步提升记叙、阐明、描写、议论、抒情等基本表示能力，并努力学习综合利用各种表示方式。能调动自己语言积累，推敲、锤炼语言，表示力争准确、鲜明、生动。6、能独立修改自己文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流习惯。乐于互相展示和评价写作结果。45分钟能写600字左右文章。课外练笔不少于2万字。第3页第3页 写作是利用语言文字进行书面表示和交流主要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。写作教学应着重培养学生观测能力、想像能力和表示能力，重视发展学生思维能力，发展创造性思维。勉励学生自由地表示、有个性地表示、有创意地表示，尽也许降低对写作束缚，为学生提供辽阔写作空间。教学提议第4页第4页 在写作教学中，教师应勉励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表示真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生依据写作需要搜集素材，能够采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文献、网络、音像等路径取得有用信息。应勉励学生将自己或同窗文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习结果。还可采用当代信息技术演示自己文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。第5页第5页二、写作教学内容、类型：二、写作教学内容、类型：（一）内容1、对象与意图 2、真实与责任3、个性4、情感第6页第6页（二）类型1、公文性训练2、学术能力训练3、深刻思考、灵感、探究能力训练第7页第7页三、写作教学过程：三、写作教学过程：（一）教学程序设计1、片段导评2、局部细评3、结果展评（1）答读者问 （2）广义发表 （3）“编书”立言第8页第8页（二）过程指导1、投其所好，巧设主题2、开掘宝藏，生活取材3、揍响诗弦、激发情感4、阅读彼此，对话提升5、精妙设计，爱心批改第9页第9页四、写作教学办法四、写作教学办法（一）还原与比较（一）还原与比较1、写作语言与写作思维秋天到了，枫叶红了。枫叶红得像一团火。枫叶红得像喝醉了酒。秋天到了，枫叶高高举起斟满幸福酒杯，一饮而下，它醉了。第10页第10页2、写作思维与原生态生活 父亲将烟夹在左手食指与中指之间，久久地倚在嘴角，又缓缓地放在唇间，吸了又吸，再轻轻地吐出来，烟雾悠悠地在父亲周围缭绕。父亲用右手食指在太阳穴上打转，将整个沉重思想用这个手指撑着。(动作分解、时间定格)第11页第11页3、写作教学过程静态与动态 准备一篇细节描写有问题文章（比如“父爱”，有3个细节）：（1）教师课前修改2个细节并独立成文，课件中修改部分隐去；（2）学生发觉不足，提出修改意见，教师完善；（3）学生现场修改，出示修改部分；（4）课后作业：修改第三个细节。第12页第12页看书看书不知为何，我父亲尤其喜欢看书，什么报纸、不知为何，我父亲尤其喜欢看书，什么报纸、小说、杂志小说、杂志就说这报纸吧，我们家可是就说这报纸吧，我们家可是老用户了，什么宁波日报、宁波晚报老用户了，什么宁波日报、宁波晚报、东南商报，我们家都订。父亲一回、东南商报，我们家都订。父亲一回家，一跨进门，第一句就问：家，一跨进门，第一句就问：“今天报纸呢！今天报纸呢！”这已成了父亲口头禅了。每当吃完饭，或这已成了父亲口头禅了。每当吃完饭，或洗完澡，父亲总会拿着茶叶、水壶和一叠报洗完澡，父亲总会拿着茶叶、水壶和一叠报纸，穿着拖鞋，慢慢走上楼，躺在床上，一纸，穿着拖鞋，慢慢走上楼，躺在床上，一边品茗，一边看报纸，可真是别有一番滋味边品茗，一边看报纸，可真是别有一番滋味啊！啊！第13页第13页我爸这个人，对我们家人很小气，但人家要叫我我爸这个人，对我们家人很小气，但人家要叫我父亲什么事，父亲就会爽快地答应。上一次，我父亲什么事，父亲就会爽快地答应。上一次，我向父亲讨钱去买水粉颜料，可父亲却满不在意地向父亲讨钱去买水粉颜料，可父亲却满不在意地说：说：“向你妈妈去要吧！向你妈妈去要吧！”在我再三请求下，父在我再三请求下，父亲终于掏出亲终于掏出2020元钱，还说找钱还给他。其实，父元钱，还说找钱还给他。其实，父亲兜里有是钱，只是不想拿出来罢了。尚有一次，亲兜里有是钱，只是不想拿出来罢了。尚有一次，我和父亲去逛街，叫我到妈妈那儿拿些钱来，我我和父亲去逛街，叫我到妈妈那儿拿些钱来，我问：问：“父亲，你没钱吗？父亲，你没钱吗？”只见父亲只是笑了笑，只见父亲只是笑了笑，里面一定有诡计。只见父亲从妈妈那儿拿了里面一定有诡计。只见父亲从妈妈那儿拿了100100元元钱，买了一副眼镜钱，买了一副眼镜7070元，还剩元，还剩3030元，我提议去吃元，我提议去吃肯德基，小气老爸当然不愿，笑笑说：肯德基，小气老爸当然不愿，笑笑说：“呵呵，呵呵，不行！不行！”回到家，父亲只给了妈妈回到家，父亲只给了妈妈2020元，说用了元，说用了8080元，其时，父亲贪污了元，其时，父亲贪污了1010元钱。你说我老父亲元钱。你说我老父亲小气不小气啊！小气不小气啊！第14页第14页半夜看电视半夜看电视“怎么三更半夜开着电视呢？怎么三更半夜开着电视呢？”本来是父本来是父亲又在三更半夜看电视了，电视声音被放亲又在三更半夜看电视了，电视声音被放得极小，透过墙壁，尚有一闪一闪。只见得极小，透过墙壁，尚有一闪一闪。只见父亲躺在床上，一手拿着遥控器，一手伸父亲躺在床上，一手拿着遥控器，一手伸进了被窝，全神贯注地看着电视，还不断进了被窝，全神贯注地看着电视，还不断地看看我，叫我睡觉。一到早上，只见老地看看我，叫我睡觉。一到早上，只见老爸在床上呼呼大睡，但电视机还开着，这爸在床上呼呼大睡，但电视机还开着，这样既劳累，又浪费了电源。通过我和妈妈样既劳累，又浪费了电源。通过我和妈妈斥责，现在已经很少在半夜看电视了，精斥责，现在已经很少在半夜看电视了，精神也明显好多了。神也明显好多了。第15页第15页（二）创意写作（二）创意写作1、创意写作特性（1）创意作文是学生在形成表象基础上把储存在大脑里信息，通过一定文字或符号，快速地自由地表示出来。（2）创意作文中学生碰到不会写中文或不会表示概念时，勉励学生用其它方式表示。（同义字、地方话、英文、图画：吵架）（3）创意作文教师不给学生提供写作提纲，学生写他们自己想要表示内容。（拟题、形式、字数、作业纸）第16页第16页（4）教师进行重点批改，增强社群动机和成就动机。（重点批改一项，教师批改不写评语不打分，如在学生作文我父亲后写道：“你真幸福，拥有这样一个好父亲！”只写一句话，重在勉励；学生之间也互相互换作文，彼此提问、批改；教师把学生作文分批张贴在壁报上，让学生们互相观摩欣赏。）第17页第17页2、创意写作训练方法（1）表象创意训练。闭眼回想。努力回想过去发生事一些情节。理顺记忆画面。能够按时间、地点、人物，事情或起因、经过、结果去整理。口头表示。让学生在“图”中标出先写什么，再写什么。书面表示。利用不同表示手段如图形、符号、文字等。评价。自评、互评、教师评。交流反馈。（2）联想创意训练。出示实物；让学生联想（联想要合理）；让学生依据自己联想，编成有趣小故事；说一说，写一写，评一评。第18页第18页（3）想象创意训练。出示实物；让学生仔细观测、想象；把想象意境描绘出来；编写成童话或故事。（4）幻想创意训练。确定幻想主题；教师讲述幻想要领；把幻想内容绘成图画；学生用笔记写成幻想故事。（5）“脑圆”创意训练。在一张白纸上画一个圆形，把题旨写在中心；在中心点引出分支，把任何相关这一题旨论点写上；有不同类别资料时，便另开新分支；整理归类，写成文章。第19页第19页