历史高考二轮复习42题开放式题解题技巧专题名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

高考高考4242题（开放式叙述题）应试技巧题（开放式叙述题）应试技巧第1页年历史命题坚持以立德树人为立场，以服务选拔为导向，以提升试题质量为要求，试题学科特点突出，既重视主干基础知识考查，又强调学科素养和关键思维能力培养。历史试题经过选取经典素材，形成正确价值观引领。教育部考试中心高考命题教授对年试题解读第2页试题落实试题落实“一点四面一点四面”考查要求，彰显高考评价体系相关要素，落实考考查要求，彰显高考评价体系相关要素，落实考试纲领修订理念，使试纲领修订理念，使“立德树人立德树人”目标转化为看得清、可评价考查内容，充分目标转化为看得清、可评价考查内容，充分发挥和展现了历史学科德育功效与文化价值。发挥和展现了历史学科德育功效与文化价值。同时，经过优化试题素材选取和情境设置，历史试题愈加重视考查基础同时，经过优化试题素材选取和情境设置，历史试题愈加重视考查基础知识、学科素养和思维方法，连续稳妥地推进高考考试内容改革，很好实现了知识、学科素养和思维方法，连续稳妥地推进高考考试内容改革，很好实现了测量功效，有利于高校选拔新生，有利于引导中学教学。测量功效，有利于高校选拔新生，有利于引导中学教学。落实立德树人根本任务落实立德树人根本任务 推进历史学科考试改革推进历史学科考试改革高考历史试题评析高考历史试题评析教育部考试中心教育部考试中心第3页五大重点五大重点2 2、关键素养关键素养：突出唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证和：突出唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证和家国情怀家国情怀4 4、能力要求能力要求：重视：重视“发觉历史问题发觉历史问题独立提出观点独立提出观点论论证历史问题证历史问题”能力能力3 3、理论指导理论指导：强调唯物史观理论指导：强调唯物史观理论指导5 5、史学素养史学素养：区分历史事实与历史叙述；了解历史叙述和历史：区分历史事实与历史叙述；了解历史叙述和历史结论；说明历史现象和历史观点。结论；说明历史现象和历史观点。1 1、政策导向政策导向：“一点四面一点四面”、“一体四层四翼一体四层四翼”第4页 要将所要将所要将所要将所认识认识史史史史实实置于具置于具置于具置于具体体体体时时空条件下空条件下空条件下空条件下进进行考行考行考行考查查对对史事推理和史事推理和史事推理和史事推理和论证论证必必必必须须依依依依据可靠史料作据可靠史料作据可靠史料作据可靠史料作为证为证据据据据用科学史用科学史用科学史用科学史观观立立立立场观场观点点点点和方和方和方和方法法法法对历对历史全方面客史全方面客史全方面客史全方面客观认识观认识全部全部全部全部历历史叙述在本史叙述在本史叙述在本史叙述在本质质上是上是上是上是一个一个一个一个对过对过去去去去事情事情事情事情解解解解释释 关键思维关键思维 关键方法关键方法 关键理论关键理论 关键能力关键能力关键价值观关键价值观任何任何任何任何历历史史史史阐释阐释都都都都蕴蕴含着一含着一含着一含着一定思想定思想定思想定思想观观念和价念和价念和价念和价值值判断判断判断判断 时空观念时空观念 史料实证史料实证 唯物史观唯物史观 历史解释历史解释 家国情怀家国情怀高中高中历史史课程程标准准五大关五大关键素养素养-构建构建对历史正确史正确认识第5页素养素养含含义价价值时空观念时空观念将史实置于详细时空条件下进行考查解题切入史料实证史料实证用依据可靠史料作为证据对史事进行推理和论证，理清历史事实与历史叙述、历史结论区分解题依据历史解释历史解释全部历史叙述在本质上都是一个对过去解释真正了解唯物史观唯物史观经过唯物史观对所认识史实全方面客观进行考查学史灵魂家国情怀家国情怀人和历史阐述都蕴含着一定价值判断和人文情怀学史价值第6页原考纲表述为原考纲表述为“重视重视考查在考查在科学历史观科学历史观指指导下利用学科思维和导下利用学科思维和学科方法分析问题、学科方法分析问题、处理问题能力处理问题能力”。新考纲表述为新考纲表述为“重视重视考查在考查在唯物史观唯物史观指导指导下利用学科思维和学下利用学科思维和学科方法科方法发觉问题发觉问题、分、分析问题、处理问题能析问题、处理问题能力力”。一、研考纲明方向 1.1.强调唯物史观强调唯物史观第7页第8页科学史观只有一个，那就是唯物史观。所谓文明史观、当代化史观、整体史观、社会史观等实际上只是提供了认识问题角度。文文 明明 发发 展展 近近 代代 化化 历历 程程 全全 球球 化化 进进 程程 社会生活变迁社会生活变迁 唯唯 物物 史史 观观第9页n在教学中渗透唯物史观基在教学中渗透唯物史观基在教学中渗透唯物史观基在教学中渗透唯物史观基本本本本观点观点观点观点（1）历史哲学：历史哲学：社会存在决定社会意识。一切主要历史社会存在决定社会意识。一切主要历史事件终极原因和动力是社会经济发展。事件终极原因和动力是社会经济发展。（2）发展规律：发展规律：人类社会历史发展有其本身固有客观规人类社会历史发展有其本身固有客观规律。社会形态由低级向高级发展。律。社会形态由低级向高级发展。（3）社会结构：社会结构：生产力、生产关系（经济基础）和上层生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑三个层次原因组成，三者之间存在辩证关系。建筑三个层次原因组成，三者之间存在辩证关系。两对基本矛盾是历史研究出发点。两对基本矛盾是历史研究出发点。（4）阶级斗争：阶级斗争：阶级社会，社会基本矛盾表现为阶级矛阶级社会，社会基本矛盾表现为阶级矛盾和阶级斗争。盾和阶级斗争。（5）人民群众：人民群众：人类社会发展历史是人民群众实践历史。人类社会发展历史是人民群众实践历史。人民群众是历史创造者。人民群众是历史创造者。第10页利用唯物史观分析历史发展进程。利用唯物史观分析革命和改革。革命和改革都是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑矛盾发展结果。革命和改革是生产关系变革两种路径。生产关系变革分两种形态：量变型、质变型。第11页获取和解取和解读信息信息1、了解试题提供图文材料和考试要求2、了解材料，最大程度地获取有效信息3、对有效信息进行完整、准确、合理解读调动和利用知识1、区分历史事物和历史解释2、了解历史事实，分析历史结论3、说明和证实历史现象和历史观点描述和描述和阐释事物事物1、客、客观叙述叙述历史事物史事物2、准确描述和解释历史事物特征3、认识历史事物本质和规律，并做出正确阐释论证和探和探讨问题1、利用判断、比较、归纳方法论证历史问题2、利用批判、借鉴、引用方式评论历史观点3、独立地对历史问题和历史观点提出不一样看法四大能力 十二项要求一、研考纲明方向 修订前：修订前：修订前：修订前：第12页年10月修订后：第13页年年10月修订后月修订后在“立德树人”背景下，考评目标重新调整了解历史事实了解历史事实分析历史结论分析历史结论了解历史叙述与历史结论了解历史叙述与历史结论说明和证实历史说明和证实历史现象和历史观点现象和历史观点说明历史现象和历史观点说明历史现象和历史观点第14页所谓所谓“历史历史”，包含三层意思：，包含三层意思：一、一、过去发生事件与过程过去发生事件与过程，即客观历史本身。（，即客观历史本身。（历史事实历史事实）二、二、相关过去统计与研究相关过去统计与研究，即历史著述，是经过人脑思索、，即历史著述，是经过人脑思索、加工而形成主体化历史。（加工而形成主体化历史。（历史叙述历史叙述）三、它还指一门学科，或一门专业。（三、它还指一门学科，或一门专业。（历史学历史学）历史事史事实是客是客观；历史叙述和史叙述和历史学含有主史学含有主观性性怎怎样辨辨别历史事史事实与与历史叙述史叙述第15页记述记述出处出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩败绩。”旧唐书旧唐书高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利不利而旋而旋。”旧唐书旧唐书太宗本纪太宗本纪“秦秦王王世世民民为为西西讨讨元元帅帅刘刘文文静静（唐唐朝朝将将领领）及薛举战于泾州，及薛举战于泾州，败绩败绩。”新唐书新唐书高祖本纪高祖本纪“薛薛举举寇寇泾泾州州，太太宗宗为为西西讨讨元元帅帅，进进位位雍雍州州牧牧。七月，太宗有疾，诸将七月，太宗有疾，诸将为举所败为举所败。”新唐书新唐书太宗本纪太宗本纪例例1（全国卷全国卷2626题题）表表2表表2为不一不一样史籍关于唐武德元年同一事件史籍关于唐武德元年同一事件历史叙述史叙述。据此能。据此能够被被认定定历史事史事实是（是（）A皇帝李世民与薛皇帝李世民与薛举战于于泾州州 B刘文静是刘文静是战役中唐役中唐军主主帅C唐唐军与薛与薛举在在泾州作州作战失失败 D李世民患病造成了李世民患病造成了战役失役失败各种各种历史叙述中共同点能史叙述中共同点能够认定定为历史事史事实（史料多重互（史料多重互证）第16页例例2（全国卷全国卷35）20世世纪70年代至今，赫年代至今，赫鲁晓夫回想夫回想录屡屡次出版，并被翻次出版，并被翻译成各种成各种语言。因其内容复言。因其内容复杂性，性，不一不一样年代版本年代版本内容都有所不一内容都有所不一样。由此可知，此回想。由此可知，此回想录作作为一个史料一个史料（）A能能够准确准确记述作者事迹述作者事迹 B比相关研究著作可信度更高比相关研究著作可信度更高C版本越新越靠近版本越新越靠近历史真相史真相 D反反应出出时代代对历史叙述影响史叙述影响回想回想录作作为一个一个历史著述属于史著述属于历史叙述，而史叙述，而历史叙述含有主史叙述含有主观性，受性，受时代影响巨大代影响巨大第17页例例3（全国卷全国卷27）关于宋太祖）关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（崩前夜宋太宗（时为晋王）晋王）活活动，北宋，北宋时期有不一期有不一样记载。续湘山野湘山野录记载，宋太宗当晚，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖曾与其兄宋太祖在在宫中中饮酒酒，并宿于，并宿于宫中；中；涑水涑水记闻则称，那称，那晚宋太宗晚宋太宗并未并未进宫。这反反应出（出（）A历史事史事实都是都是经过历史叙述展史叙述展现B同一同一历史事史事实会有不一会有不一样历史史记载C历史叙述不能客史叙述不能客观准确再准确再现历史事史事实D综合各种合各种历史叙述即可确史叙述即可确认历史事史事实历史事史事实含有客含有客观性，但同一性，但同一历史事史事实会出会出现不一不一样历史史记载（叙述）；（叙述）；历史叙述含有主史叙述含有主观性，因而有性，因而有时候不一定能候不一定能够真真实地反地反应出出历史事史事实。第18页历史事实是历史事实是客观客观，历史叙述历史叙述含有含有主观性主观性。从历史叙述中得出从历史叙述中得出历史历史结论结论，都含有都含有主观性。主观性。历史历史现象是现象是客观客观，历史，历史观点观点是是主观主观。2.2.调动和利用知识调动和利用知识 区分历史事实与历史叙述。区分历史事实与历史叙述。了解历史叙述与历史结论。了解历史叙述与历史结论。说明历史现象和历史观点。说明历史现象和历史观点。第19页历史事件历史事件历史现象历史现象历史规律历史规律陈先达：历史事实含有一次性，历史现象含有相同性，历史陈先达：历史事实含有一次性，历史现象含有相同性，历史规律含有重复性。规律含有重复性。历史现象历史现象历史本质历史本质任何事物都是本质与现象统一，透过现象把握本质是科学基任何事物都是本质与现象统一，透过现象把握本质是科学基本。本。(现象是表层、感性，本质深层、理性现象是表层、感性，本质深层、理性）历史结论：历史结论：是对历史事件、历史现象作出主观、总结性认识，包含性质、是对历史事件、历史现象作出主观、总结性认识，包含性质、概念、意义、因果关系、历史地位、历史影响等总结。概念、意义、因果关系、历史地位、历史影响等总结。第20页1981年年6月中共十一届六中全会月中共十一届六中全会经过关于建国以来党若干关于建国以来党若干历史史问题决决议指出：指出：“实践践证实，文化大革命文化大革命不是也不可能不是也不可能是任何意是任何意义上革命或社会上革命或社会进步。步。”它它“是一是一场由由领导者者错误发动，被反革命集，被反革命集团利用，利用，给党、国家和各族人民党、国家和各族人民带来来严重灾重灾难内乱。内乱。历史史结论第21页第22页p着着重考重考查独立思索和利用所学知独立思索和利用所学知识发觉问题、分析、分析问题、处理理问题能力能力。p突突出表出表现在在开放性开放性试题上。上。材料材料题自主化自主化第23页设问角度设问角度主题定位主题定位提提取取材材料料中中信信息息，结结合合所所学学知知识识，从从建建筑筑和和政政治治关关系系角角度进行中英比较。度进行中英比较。(全全国国卷卷)“清清太太和和殿殿”与与“英英国国王王宫宫白白金金汉汉宫宫、首首相相官邸唐宁街官邸唐宁街10号号”图片对比图片对比比比较较两两幅幅地地图图，提提取取两两项项相相关关汉汉唐唐间间历历史史变变迁迁信信息息，并并结合所学知识给予说明。结合所学知识给予说明。(全全国国卷卷)“东东汉汉十十四四州州”与与“唐唐开开元元十十五五道道”地地图图对对比比第24页比比较较两两份份目目录录并并结结合合所所学学知知识识，指指出出其其中中一一处处不不一一样样，并分析出现这种不一样原因。并分析出现这种不一样原因。(全全国国卷卷)“文文革革”期期间间和和改改革革开开放放时时期期世世界界近近代代史史教教材目录对比材目录对比依依据据材材料料并并结结合合所所学学知知识识，对对该该目目录录提提出出一一条条修修改改提提议议，并说明修改理由。并说明修改理由。(全全国国卷卷)1960年年我我国国中中学学历历史史教教科科书书中中“抗抗日日战战争争”内容目录内容目录设问角度设问角度主题定位主题定位第25页表表格格能能够够反反应应我我国国节节假假日日改改变变各各种种趋趋势势。指指出出其其中中一一个个改改变变趋趋势势并说明形成历史原因。并说明形成历史原因。(全全国国卷卷)1950年年我我国部分节假日一览表国部分节假日一览表利利用用世世界界近近当当代代史史史史实实，对对上上述述公公式式进进行行探探讨讨(论论证证、修修改改、补补充、否定或提出新公式充、否定或提出新公式)。(全全国国卷卷)近近代代以以来来科科学学技技术术在在生生产产力力发发展展中中作用作用(乘法公式乘法公式)设问角度设问角度主题定位主题定位第26页表表格格能能够够反反应应我我国国节节假假日日改改变变各各种种趋趋势势。指指出出其其中中一一个个改改变变趋趋势势并说明形成历史原因。并说明形成历史原因。(全全国国卷卷)1950年年我我国部分节假日一览表国部分节假日一览表利利用用世世界界近近当当代代史史史史实实，对对上上述述公公式式进进行行探探讨讨(论论证证、修修改改、补补充、否定或提出新公式充、否定或提出新公式)。(全全国国卷卷)近近代代以以来来科科学学技技术术在在生生产产力力发发展展中中作用作用(乘法公式乘法公式)设问角度设问角度主题定位主题定位第27页设问角度设问角度主题定位主题定位从从材材料料中中提提取取一一个个相相关关自自开开商商埠埠信信息，并加以简明分析。息，并加以简明分析。(全全国国卷卷)晚晚清清被被迫迫和和主主动动开开放放一一系系列列通通商商口口岸示意图岸示意图解解读读材材料料，提提炼炼出出一一个个观观点点，并并结结合合中中国国古古代代史史其其它它相相关关史史实实，加加以以叙述。叙述。(全全国国卷卷)玄玄奘奘西西行行和和鉴真东渡鉴真东渡结结合合材材料料与与所所学学世世界界史史相相关关知知识识，围围绕绕“制制度度构构想想与与实实践践”自自行行确确定定一一个个详详细细论论题题，并并就就所所拟拟论论题题进进行行简明阐述。简明阐述。(全全国国卷卷)卢卢梭梭社社会会契契约约论论关关于于“人人民民主主权权”叙述叙述第28页设问角度设问角度主题定位主题定位围围绕绕材材料料，结结合合中中国国近近代代史史详详细细史史实实，自自拟拟论论题题，并并就就所所拟拟论论题题进进行行阐阐述述。(要要求求：明确写出明确写出论题论题，阐阐述述须须史史论结论结合。合。)(全国卷全国卷)近代列近代列强侵华与中国人民强侵华与中国人民探索救国之路探索救国之路从从材材料料中中提提取取两两条条或或两两条条以以上上信信息息，确确定定一一个个论论题题，并并就就所所拟拟论论题题进进行行简简明明阐阐述述。(要要求求：明明确确写写出出所所拟拟论论题题，阐阐述述须须有有史史实实依据。依据。)(全国卷全国卷)钟表演钟表演变所反应科技与生变所反应科技与生活改变活改变表表格格为为1417世世纪纪中中外外历历史史事事件件简简表表。从从表表中中提提取取相相互互关关联联中中外外历历史史信信息息，自自拟拟论论题题，并并结结合合所所学学知知识识给给予予阐阐述述。(要要求求：写写明明论题论题，中外关，中外关联联，史，史论结论结合。合。)(全国卷全国卷)1417世纪中西方历史比世纪中西方历史比较较第29页年年卷：卷：结合材料与所学世界史相关知合材料与所学世界史相关知识，围绕“制度构想与制度构想与实践践”自行确自行确定一个定一个详细论题，并就所，并就所拟论题进行行简明明阐述。（要求：明确写出所述。（要求：明确写出所拟论题，阐述述须有史有史实依据）依据）年年卷：解卷：解读材料，提材料，提炼出一个出一个观点，并点，并结合中国古代史其它相关史合中国古代史其它相关史实，加以叙述。（要求：写出加以叙述。（要求：写出观点，点，观点合理，明确，史点合理，明确，史论结合。）合。）年年卷：从材料中提取一个相关自开商埠信息，并加以卷：从材料中提取一个相关自开商埠信息，并加以简明分析。明分析。从从“教授教授观点点”到到“自成一自成一说”第30页p从从评价、价、论证、解、解释他人他人观点点到到评价、价、论证、解、解释自己自己观点点，试题更开放、更自主更开放、更自主。p对创新能力新能力考考查推到新高度推到新高度材料材料题自主化自主化第31页第32页第33页第34页第35页第36页第37页第38页第39页第40页第41页找准关找准关键词语键词语，理，理顺顺思思绪绪，有格有式，有格有式（1）历史阐释题中常见行为动词为历史阐释题中常见行为动词为“说明说明”（证实）、（证实）、“阐述阐述”（说（说明并叙述）。这类题答题步骤普通为两步：明并叙述）。这类题答题步骤普通为两步：材料观点材料观点“为何为何”（是什么）（是什么）论证过程论证过程“缘何缘何”（为何）（为何）（2）历史探讨题中常见行为动词为历史探讨题中常见行为动词为“评评”、“评述评述”、“评论评论”、“评析评析”（评价并叙述），（评价并叙述），“探讨探讨”或或“探究探究”（探索研讨）。这类题（探索研讨）。这类题答题步骤普通为三步：答题步骤普通为三步：材料观点材料观点“为何为何”（是什么）（是什么）我观点我观点“若何若何”（怎么样）（怎么样）论证过程论证过程“缘何缘何”（为何）（为何）提升小结提升小结提升小结提升小结第42页.切切记记注意事注意事项项，躲躲避避风险风险，稳稳答答稳稳扎扎（1 1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉一个观点进行论证）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉一个观点进行论证（2 2）尽可能不论证逆向思维观点或轻易否定材料中顺向思维观点）尽可能不论证逆向思维观点或轻易否定材料中顺向思维观点 学者提出一些学者提出一些观观点在一定条件下点在一定条件下总总是有一定道理，所以是有一定道理，所以对对学者学者观观点点进进行合理解行合理解读读是一个是一个较较“讨讨巧巧”得分伎得分伎俩俩。否定式作答。否定式作答应应慎重慎重使用，除非学者使用，除非学者观观点有点有显显著瑕疵，且你著瑕疵，且你论论据确据确凿凿。再如：年新再如：年新课标课标全国卷第全国卷第41题题考生持考生持赞赞成、反成、反对对或另立或另立观观点均点均可，但从作答情况可，但从作答情况统计统计看，看，选择赞选择赞成占成占88.5%，这这从反面从反面说说明另明另立新立新论难论难度很大。度很大。第43页开放性开放性试题答案特点答案特点观点：自主化、点：自主化、紧紧围绕题意、抓住关意、抓住关键点点阐述：史述：史论结合（中西合（中西结合、正反合、正反结合）；没有知合）；没有知识性性错误、时序性序性错误等硬等硬伤是底是底线和和边界。界。结论：总结升升华结构：三段构：三段论第44页高考真高考真题解解读：1、题目目类型解型解读：（1）从）从问题设置角度：置角度：A、信息类：提取、区分、修改、补充；B、观点类：提取、评析、探讨、论证；C、论文类：自拟主题并阐述、论证。第45页高考真高考真题解解读：1、题目目类型解型解读：（2）从材料展）从材料展现角度：角度：A、段落文字类；B、特色文字类：表格、目录、框架、公式；C、图片类：地图、建筑、人物；D、综合类；第46页高考真高考真题解解读：1、题目目类型解型解读：（3）从有没有限定角度：）从有没有限定角度：A、无限定词类；B、有限定词类；第47页高考真高考真题解解读：2、相关、相关热点解点解读：（1）包括）包括领域：域：A、学术研究热门；B、实际现实需要；第48页高考真高考真题解解读：2、相关、相关热点解点解读：（2）包括史）包括史观：A、整体（全球、世界）史观；B、文明史观；C、近代化史观；D、革命史观；E、社会生活史观。第49页（一）自（一）自拟主主题类：第50页古代古代日晷被称为“最早钟表”，是古代比较普遍使用计时工具。中世纪末期中世纪末期机械钟在西欧流行，最初机械钟只有时和刻。近代早期近代早期在伽利略等人研究基础上，创造了游丝，钟准确度提升，制造出怀表。在很长一段时间内，钟表价格昂贵，属于奢侈品。1850年前后年前后英国社会各个阶层都拥有了钟表。英国社会各个阶层都拥有了钟表。20世纪初世纪初原为女性装饰品手表逐步为男性所接收，在户外运动、驾驶汽车时都可佩戴。20世纪世纪50年代年代依据原子物理学原理制造出原子钟，精度能够抵达每100万年误差1秒。二十一世纪初伴随信息技术发展，含有计时、信息处理、导航、监测等各种功效智能手表出现。例例1（新新课标全国全国卷文卷文综42）阅读材料，完成以下要求。（材料，完成以下要求。（12分）分）表表1 钟表演表演变 据（英）据（英）约翰翰哈哈萨德德时间社会学社会学等等从材料中提取两条或两条以上信息，确定一个从材料中提取两条或两条以上信息，确定一个论题，并就所，并就所拟论题进行行简明明阐述。（要求：明确写出所述。（要求：明确写出所拟论题，阐述述须有史有史实依据。）依据。）第51页古代古代古代古代日晷被称为“最早钟表”，是古代比较普遍使用计时工具。中世中世中世中世纪纪纪纪末期末期末期末期机械钟在西欧流行，最初机械钟只有时和刻。近代早期近代早期近代早期近代早期在伽利略等人研究基础上，创造了游丝，钟精准度提升，制造出怀表，在很长一段时间内，钟表价格昂贵，属于奢侈品。18501850年前后年前后年前后年前后英国社会英国社会英国社会英国社会各个各个各个各个阶层阶层阶层阶层都都都都拥拥拥拥有了有了有了有了钟钟钟钟表。表。表。表。2020世世世世纪纪纪纪初初初初原为女性装饰品手表逐步为男性所接收，在户外运动，驾驶汽车时都可佩戴。2020世世世世纪纪纪纪5050年代年代年代年代依据原子物理学原理制造出原子钟，精准度能够抵达每100万年误差1秒。二十一世纪初伴随信息技术发展，含有计时、信息处理、导航、监测等各种功效智能手表出现。解解题思思绪方法方法（一）（一）分分类观察察发觉问题第52页解题思绪解题思绪（一）分类观察、发觉问题、提取信息（一）分类观察、发觉问题、提取信息（找角度、切入点）（找角度、切入点）一、不一样时间术语含义一、不一样时间术语含义二、钟表名称改变二、钟表名称改变三、钟表功效增加三、钟表功效增加四、钟表准确度提升四、钟表准确度提升五、使用人群扩大五、使用人群扩大六、钟表发展改变原因六、钟表发展改变原因第53页解题思绪解题思绪解题思绪解题思绪（二）史论结合（二）史论结合（二）史论结合（二）史论结合史实简明史实简明史实简明史实简明 观点清楚观点清楚观点清楚观点清楚钟表名称改变钟表名称改变钟表名称改变钟表名称改变（日晷（日晷（日晷（日晷智能手表）智能手表）智能手表）智能手表）钟表功效增加钟表功效增加钟表功效增加钟表功效增加（计时（计时（计时（计时信息处理）信息处理）信息处理）信息处理）钟表准确度提升钟表准确度提升钟表准确度提升钟表准确度提升（时刻（时刻（时刻（时刻11秒秒秒秒 百万年）百万年）百万年）百万年）使用人群扩大使用人群扩大使用人群扩大使用人群扩大（女性奢侈品（女性奢侈品（女性奢侈品（女性奢侈品各阶层男女）各阶层男女）各阶层男女）各阶层男女）钟表发展改变原因钟表发展改变原因钟表发展改变原因钟表发展改变原因（简单机械原理（简单机械原理（简单机械原理（简单机械原理原子物理学原子物理学原子物理学原子物理学信息技术）信息技术）信息技术）信息技术）第54页解题思绪解题思绪（三）确定论题（三）确定论题依据提取信息综合确定依据提取信息综合确定论题契合内容论题契合内容古今钟表名称改变和功效扩展古今钟表名称改变和功效扩展科技进步促进钟表准确度提升科技进步促进钟表准确度提升钟表使用人群扩大与工业革命钟表使用人群扩大与工业革命古今钟演出变特点古今钟演出变特点第55页解题思绪解题思绪（四）答题提要（四）答题提要论题论题古今钟演出变特点古今钟演出变特点论证论证史论结合史论结合 史实简明史实简明 观点清楚观点清楚结论结论照应论题照应论题钟表改变原因（分析时间术语钟表改变原因（分析时间术语含义）含义）升华认识升华认识对社会生活和科技影响对社会生活和科技影响第56页 示例示例示例示例 论题论题论题论题 古今钟演出变特点古今钟演出变特点古今钟演出变特点古今钟演出变特点 论证论证论证论证 钟表名称不停改变，钟表名称不停改变，钟表名称不停改变，钟表名称不停改变，从古代中国日晷，到中世纪西欧机械表、近从古代中国日晷，到中世纪西欧机械表、近从古代中国日晷，到中世纪西欧机械表、近从古代中国日晷，到中世纪西欧机械表、近代早期怀表、工业革命时期手表和当代原子钟及智能手表。代早期怀表、工业革命时期手表和当代原子钟及智能手表。代早期怀表、工业革命时期手表和当代原子钟及智能手表。代早期怀表、工业革命时期手表和当代原子钟及智能手表。功效不停增加，功效不停增加，功效不停增加，功效不停增加，从最初单一计时到信息处理、监测和导航等。从最初单一计时到信息处理、监测和导航等。从最初单一计时到信息处理、监测和导航等。从最初单一计时到信息处理、监测和导航等。准确度日渐提升，准确度日渐提升，准确度日渐提升，准确度日渐提升，从粗略计时到统计刻、时，至误差仅从粗略计时到统计刻、时，至误差仅从粗略计时到统计刻、时，至误差仅从粗略计时到统计刻、时，至误差仅1 1秒秒秒秒 百万百万百万百万年。年。年。年。使用人群逐步扩大，使用人群逐步扩大，使用人群逐步扩大，使用人群逐步扩大，从上层女性奢侈品到社会各阶层男女广泛使从上层女性奢侈品到社会各阶层男女广泛使从上层女性奢侈品到社会各阶层男女广泛使从上层女性奢侈品到社会各阶层男女广泛使用。用。用。用。结论结论结论结论 钟表演变，钟表演变，钟表演变，钟表演变，是人类社会发展、技术和科学进步结果是人类社会发展、技术和科学进步结果是人类社会发展、技术和科学进步结果是人类社会发展、技术和科学进步结果。从最初观察。从最初观察。从最初观察。从最初观察太阳、简单机械原理到近当代原子物理学和信息技术突飞猛进。太阳、简单机械原理到近当代原子物理学和信息技术突飞猛进。太阳、简单机械原理到近当代原子物理学和信息技术突飞猛进。太阳、简单机械原理到近当代原子物理学和信息技术突飞猛进。同时，同时，同时，同时，改变了人类社会生活，促进科技深入发展。改变了人类社会生活，促进科技深入发展。改变了人类社会生活，促进科技深入发展。改变了人类社会生活，促进科技深入发展。第57页论题：论题：1 1、科技进步推进钟表精度提升、科技进步推进钟表精度提升 2 2、科技进步推进钟表普及使用、科技进步推进钟表普及使用 3 3、科技进步推进钟表演变和普及、科技进步推进钟表演变和普及 4 4、物理学与钟表发展、物理学与钟表发展 5 5、工业革命与钟表发展、工业革命与钟表发展 6 6、社会经济与钟表演变、社会经济与钟表演变 7 7、钟表与人生活、观念、钟表与人生活、观念 8 8、钟表与社会发展、钟表与社会发展第58页论题论题：科技进步推进钟表精度提升：科技进步推进钟表精度提升阐述阐述：古代生产力不发达，科技落后，：古代生产力不发达，科技落后，日晷是当初比较普日晷是当初比较普遍使用计时工具。中世纪时机械钟在西欧流行，只有时和遍使用计时工具。中世纪时机械钟在西欧流行，只有时和刻，但不准确。刻，但不准确。近代科技产生，试验与数学相结合，在伽利略研究近代科技产生，试验与数学相结合，在伽利略研究基础上，制造出怀表，其准确度提升。科技革命推进，工基础上，制造出怀表，其准确度提升。科技革命推进，工业化、城市化加紧，人们时间观念增强，尤其是业化、城市化加紧，人们时间观念增强，尤其是2020世纪世纪5050年代以来，第三次科技革命发展，依据原子物理学制造出年代以来，第三次科技革命发展，依据原子物理学制造出原子钟，其精度更高。原子钟，其精度更高。2121世纪初，伴随信息技术发展，含世纪初，伴随信息技术发展，含有计时、信息处理、导航、监测等各种功效智能手表出现。有计时、信息处理、导航、监测等各种功效智能手表出现。结论结论：总之，科技进步推进钟表精度不停提高，钟表精度：总之，科技进步推进钟表精度不停提高，钟表精度提升也反应了不一样时代科技进步。提升也反应了不一样时代科技进步。第59页论题论题：科技进步推进钟表普及使用：科技进步推进钟表普及使用阐述阐述：古代生产力落后，科技不发达，：古代生产力落后，科技不发达，日晷是当初比较普遍使用计日晷是当初比较普遍使用计时工具，但日晷计时普通由政府控制。近代科技产生，在伽利略研时工具，但日晷计时普通由政府控制。近代科技产生，在伽利略研究基础上，制造出怀表，但当初钟表价格昂贵，属于奢侈品，钟表究基础上，制造出怀表，但当初钟表价格昂贵，属于奢侈品，钟表还不能普及使用。还不能普及使用。在第一次工业革命推进下，工业化、城市化进程加紧，人们在第一次工业革命推进下，工业化、城市化进程加紧，人们时间观念增强，时间观念增强，18501850年前后，英国社会各个阶层都拥有了钟表，钟年前后，英国社会各个阶层都拥有了钟表，钟表得到了普及。在第二次工业革命推进下，社会经济进步，表得到了普及。在第二次工业革命推进下，社会经济进步，2020世纪世纪初，原为女性装饰品手表逐步为男性所接收，随时都可佩戴。在第初，原为女性装饰品手表逐步为男性所接收，随时都可佩戴。在第三次科技革命推进下，三次科技革命推进下，2121世纪初，伴随信息技术发展，各种功效智世纪初，伴随信息技术发展，各种功效智能手表出现。能手表出现。总结总结：总之，：总之，科技进步推进钟表普及使用科技进步推进钟表普及使用，而，而钟表普及使用反应了钟表普及使用反应了不一样时代科技进步。不一样时代科技进步。第60页论题：科技：科技发展推展推进钟表功效多表功效多样化化阐述述：钟表最早功效就是表最早功效就是计时，伴随科技，伴随科技发展，展，钟表功效逐步多表功效逐步多样化。近代早期，即使因伽利略化。近代早期，即使因伽利略创造制造出造制造出怀表，但只能是奢侈表，但只能是奢侈品，不能品，不能为大众服大众服务。第一次工。第一次工业革命基本革命基本结束后，束后，钟表使用已表使用已经得到普及，真正成得到普及，真正成为标志志时间工具。伴伴随第三次科技革命、工具。伴伴随第三次科技革命、信息信息时代到来，人代到来，人们佩戴手表功效早已突破了只是佩戴手表功效早已突破了只是时间定位，能定位，能够接收接收处理信息，起到了移理信息，起到了移动电话功效，功效，还能能够检测人运人运动等。等。总结：由此可知，：由此可知，钟表功效化改表功效化改变，从，从简单计时到成到成为奢侈品、奢侈品、装装饰品，一直到含有品，一直到含有计时、信息、信息处理、理、导航、航、监测等各种功效，等各种功效，是原子物理学和信息技是原子物理学和信息技术发展均推展均推进了了钟表功效多表功效多样。反。反应了在了在科技影响下科技影响下钟表功效改表功效改变。满分分试卷卷第61页例题例题2：年全国一卷：年全国一卷）时间时间中国中国外国外国14141515世世纪纪朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等30余国进行官方贸易。废除丞相制度。郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代对外交往史上壮举。德国人古登堡创造了最早印刷机。哥伦布抵达美洲大陆。佛罗伦萨200余家纺织工场雇佣3万余名工人。1616世世纪纪张居正进行赋役合一、统一征银“一条鞭法”改革。李时珍本草纲目刊刻。玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国。汤显祖出生，代表作牡丹亭表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。哥白尼提出“太阳中心说”。意大利传教士利玛窦到中国，传输了西方自然科学知识。莎士比亚出生，代表作哈姆雷特。1717世世纪纪朱子学在日本为官方推崇，成为显学。茶叶大量朱子学在日本为官方推崇，成为显学。茶叶大量输往欧洲。宋应星输往欧洲。宋应星天工开物天工开物刊刻。美洲白银刊刻。美洲白银大量流入中国。郑成功收复台湾。大量流入中国。郑成功收复台湾。英国入侵印度，英属东印度企业在印度开展殖民活动。英国早期移民乘“五月花号”抵达北美。据李亚凡编据李亚凡编世界历史年表世界历史年表等等 表表4 4为为14141717世纪中外历史事件简表。从世纪中外历史事件简表。从表中表中提取提取相互关联中外相互关联中外历史信息，自拟历史信息，自拟论论题题，并结合所学知识给予，并结合所学知识给予阐述阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）第62页（思（思维过程）程）1、读题：（1）材料起源：表格；出处（2）答题关键：中西关联；（3）答案组成：论题；阐述（论点、论据、论证过程）2、延伸：、延伸：（1）切入点：中西大事；（2）联络点：中西相同；中西不一样；中西联络；3、作答：、作答：按照格式及要求；第63页论题（观点）确定论题（观点）确定方法：方法：1、首先确定论题。紧贴题目要求，简练直观。2、分析材料，从中提取信息，提取关分析材料，从中提取信息，提取关键词，整理成一个句子。，整理成一个句子。所所拟观点要点要紧紧围绕材料，不能脱离材料。材料，不能脱离材料。3、结尾强化自己论点。争取能上升到历史学科素养所要求理论高度。4、注意“观点”和“论题”区分。（1）“观点”是一个陈说句，主谓宾齐全，范围小；（2）“论题”范围更大，即能够是一个或几个主语，又能够是一个陈说句。第64页方法与技巧方法与技巧第一：审题。第一：审题。第一：审题。第一：审题。从表中提取从表中提取从表中提取从表中提取相互关联相互关联相互关联相互关联中外历史信息，自拟中外历史信息，自拟中外历史信息，自拟中外历史信息，自拟论题论题论题论题，并结合所学知识给予并结合所学知识给予并结合所学知识给予并结合所学知识给予阐述阐述阐述阐述。（要求：。（要求：。（要求：。（要求：写明论题，中外关写明论题，中外关写明论题，中外关写明论题，中外关联，史论结合。联，史论结合。联，史论结合。联，史论结合。）第二：论题。第二：论题。第二：论题。第二：论题。中外对比，提取中外历史信息，写出论题。中外对比，提取中外历史信息，写出论题。中外对比，提取中外历史信息，写出论题。中外对比，提取中外历史信息，写出论题。（可（可（可（可微观论题，也可宏观论题）微观论题，也可宏观论题）微观论题，也可宏观论题）微观论题，也可宏观论题）第三：阐述。第三：阐述。第三：阐述。第三：阐述。论题、阐述含有开放性、多样性。论题、阐述含有开放性、多样性。论题、阐述含有开放性、多样性。论题、阐述含有开放性、多样性。第65页 42题沿袭开放特色，作答空间和思维视域深入开放，突出考查自行建构和解释“观点”(论题、论点)能力。考生可从时空观念入手，分别从1415世纪、16世纪、17世纪三个阶段阐述中国与西方相关情况。可从中西方关系角度作答，比较中西方不一样点比较中西方不一样点;