秋天的怀念-课件.pptx

秋秋 天天 的的 怀怀 念念 史铁生史铁生1 1、体会作者将浓烈的、体会作者将浓烈的感情感情寄托在寄托在叙事叙事中中 的写法。的写法。2 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受感受人物形象人物形象。3 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母母 爱爱，联系生活实际，激发学生的，联系生活实际，激发学生的感恩感恩 情怀。情怀。学习目标：学习目标：瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮 絮絮 叨叨 叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x x do do 生字词生字词史铁生史铁生作者介绍作者介绍 19511951年生于北京，年生于北京，19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中椅。他写的我与地坛被公认为中国近国近5050年最优秀的散文之一。年最优秀的散文之一。20022002年，他获得华语文学传年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。中国最令人敬佩的作家之一。活到最狂妄的年龄活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。然似乎什么都找不到了。课文第一段与第三段两次写到“我”与母亲的对话。同桌合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达“我”和母亲在两次对话中不同的心情。带上问题，初读课文带上问题，初读课文1 1、文中几次写到秋天？文中几次写到秋天？2 2、为什么文章的题目叫秋天的怀念？、为什么文章的题目叫秋天的怀念？1 1）母亲在秋天去世，怀念秋天就是怀念母亲；）母亲在秋天去世，怀念秋天就是怀念母亲；2)2)秋天萧瑟的景象、收获的场面与作者双腿瘫秋天萧瑟的景象、收获的场面与作者双腿瘫痪后绝望的心境、之后的对生活有信心、有痪后绝望的心境、之后的对生活有信心、有勇气相契合勇气相契合;3)3)第二年的秋天，我收获了母爱，收获了生存第二年的秋天，我收获了母爱，收获了生存 勇气的信念勇气的信念。1 1、你觉得文中的、你觉得文中的“我我”，性格脾气是什么样的？，性格脾气是什么样的？快速浏览课文，整体感知快速浏览课文，整体感知望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的猛地把手边的东西摔向四周的 墙壁墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的双腿瘫痪后，我的脾气变的 暴怒无常。暴怒无常。2 2、面对、面对“我我”的暴躁，母亲的暴躁，母亲 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷地听我的动静偷偷地听我的动静 扑过来抓住我的手扑过来抓住我的手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活 3 3、分角色朗读第二段，母亲是怎样对待儿、分角色朗读第二段，母亲是怎样对待儿子的？（动作、语言、神态等描写子的？（动作、语言、神态等描写）从从“_”“_”这个这个_描写，体现了描写，体现了_，表现了表现了_。示例示例：从：从“挡在窗前挡在窗前”这个动作描写，这个动作描写，体现母亲的细心敏感，体现母亲的细心敏感，表现了母亲对我的爱。表现了母亲对我的爱。挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感4 4、母亲此时，自己的情况是怎样的？（课本依据）、母亲此时，自己的情况是怎样的？（课本依据）a a可是我却一直都不知道，她的病已经可是我却一直都不知道，她的病已经 到了那步田地。后来妹妹告诉我，她到了那步田地。后来妹妹告诉我，她 常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不 了觉。了觉。b b她出去了。就再也没有回来。邻居的她出去了。就再也没有回来。邻居的 小伙子背着我去看她的时候，她正艰小伙子背着我去看她的时候，她正艰 难地呼吸着，大口大口吐血难地呼吸着，大口大口吐血 哪些语句最能表现母亲对儿子的哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？关爱？当我发脾气时，当我发脾气时，母亲就母亲就悄悄地悄悄地躲出躲出去，在我看不见的地方去，在我看不见的地方偷偷地偷偷地注意着我注意着我的动静。的动静。“当一切恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，她又悄悄地悄悄地进来进来眼圈眼圈红红的红红的，看着我。，看着我。（母亲小心翼翼、默默地承受着我（母亲小心翼翼、默默地承受着我的粗暴无理。）的粗暴无理。）“听说北海的花都开了，我推着你去听说北海的花都开了，我推着你去走走。走走。她她总是总是这么说。母亲喜欢花，这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间也没有心思再养花了。）时间也没有心思再养花了。）“咱娘儿俩在一块儿，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活好好儿活，好，好好儿活好儿活”她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。不了觉。（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。）还是要坚强地宽慰儿子。）“那天我独自坐在屋里，看着窗外那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶的树叶唰唰啦啦唰唰啦啦飘落。母亲进来飘落。母亲进来了，了，挡挡在窗前在窗前”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）当听说我愿意去北海时，母亲当听说我愿意去北海时，母亲 高兴得高兴得一会儿坐下一会儿坐下，一会儿站起一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着还不停地絮絮叨叨地说着（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。她希望我能开心、快乐。）此兴奋。她希望我能开心、快乐。）对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字一类的字眼儿，她比我还眼儿，她比我还敏感敏感。（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周到保护儿子，照顾儿子的情绪。）周到保护儿子，照顾儿子的情绪。）她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经到她已经病成那样病成那样母亲昏迷前的母亲昏迷前的最后最后一句话一句话是：是：“我那个生病的儿子，还有那我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿个未成年的女儿”（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！）依然只有自己的儿女！）淡雅淡雅高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉 齐读最后自然段，齐读最后自然段，思考我为什么去看菊花？思考我为什么去看菊花？盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我我”，艳丽的色彩是对，艳丽的色彩是对“我我”成功人生的描成功人生的描绘，我最终懂得了母亲绘，我最终懂得了母亲“好好儿活好好儿活”的真正含的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。补充说明：补充说明：此处的菊花既实指那种花，又用此处的菊花既实指那种花，又用象征手象征手法法，暗含深意。详写那多姿多彩的菊花，实，暗含深意。详写那多姿多彩的菊花，实则象征人生百态则象征人生百态或淡雅，或深沉，或热或淡雅，或深沉，或热烈激情，但不管哪一种都应该活出一种姿态，烈激情，但不管哪一种都应该活出一种姿态，活出自己的滋味、个性、尊严、价值！活出自己的滋味、个性、尊严、价值！课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了的故事，歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。五、拓展延伸五、拓展延伸1 1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲 的遗像，他会说些什么呢？的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一块，一定会好好儿活。2 2、学习了这篇课文，你一定会有很深的感、学习了这篇课文，你一定会有很深的感 受，此刻你最想说什么？受，此刻你最想说什么？是啊！母爱多么伟大！是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！3 3、母爱是什么？、母爱是什么？母爱是母爱是_ 示例：示例：母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是母爱是尽职的卫士，保护着幼小的生命；尽职的卫士，保护着幼小的生命；母爱是母爱是春天的细雨，滋润着干涸的土地；春天的细雨，滋润着干涸的土地；母爱是母爱是秋天的金黄，展现着丰收的喜悦。秋天的金黄，展现着丰收的喜悦。补充理解：补充理解：文章中有两次对比描写找出来，试做分析：文章中有两次对比描写找出来，试做分析：（1 1）同样是写秋天，结尾处同前文中一处）同样是写秋天，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比，通过对绚丽多彩的景物描写形成鲜明的对比，通过对绚丽多彩的菊花的怀念展现秋天美丽的一面，也象征作者菊花的怀念展现秋天美丽的一面，也象征作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化、对生活态度的变化。露出史铁生心境的变化、对生活态度的变化。而这一切的转变均来自于伟大的母爱。而这一切的转变均来自于伟大的母爱。（2 2）“我我”的暴怒无常与母亲的小心翼的暴怒无常与母亲的小心翼翼也形成强烈对比，从中更体现母爱的伟大。翼也形成强烈对比，从中更体现母爱的伟大。对比手法对比手法，是文学创作中常用，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。感染力。