“传感器技术及应用”课程思政建设探究——以中职学校工业机器人技术应用专业为例.pdf
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1、8广东职业技术教育与研究2023年第3期“传感器技术及应用”课程思政建设探究以中职学校工业机器人技术应用专业为例王振1王景兰2(1.亳州工业学校,安徽 亳州 236800;2.亳州职业技术学院,安徽 亳州 236800)【摘 要】随着立德树人理念深入落实,很多中职学校开始重视思想政治教育,课程思政建设成为重要方向。在工业机器人技术应用专业中,“传感器技术及应用”是一门关键的基础课程,很多学校都对该课程的思政建设进行了研究和实践,也取得了一定的成效。但在课程思政建设师资能力、资源开发、体系搭建等方面还需要进行优化和完善。本研究对这些问题进行了分析,提出了优化措施,列举了课程思政案例,旨在推动中职
2、学校工业机器人技术应用专业课程思政建设水平的提升。【关键词】课程思政传感器技术及应用中职探究“传感器技术及应用”课程是工业机器人技术应用专业中的一门关键基础课程,主要内容是传感器技术的工作原理、结构性能、发展及应用。旨在通过对传感器技术及应用的理解和掌握,培养学生做事严谨细致、一丝不苟、认真负责的态度,使学生形成解决问题之前周密思考的职业品格和行为习惯;同时,融入现代制造业、人工智能等现代科学技术领域的相关内容,推动学生培育和践行社会主义核心价值观。在教学中,“传感器技术及应用”专业课教师要深入挖掘其中的思政元素,在课程中融入思政内容,并与传感器专业知识衔接、融合起来,帮助学生树立正确的世界观
3、、人生观、价值观,让其在良好的氛围中逐渐提升综合素质。1中职工业机器人技术应用专业“传感器技术及应用”课程思政建设的重要性1.1适应中职教育改革的必要因素中职教育是中国特色社会主义教育事业不可或缺的有机组成部分,在高素质劳动者人才培养中扮演着重要角色,也是推动我国经济发展的重要力量。不论是哪个专业、哪个梯度的教师,都应保证思想政治教育在教育教学中的首要位置。1.2工业机器人技术应用专业学生职业生涯发展的重要需要中职学校工业机器人技术应用专业的培养目标是坚持立德树人,面向工业机器人生产、制造及应用等行业企业,培养从事工业机器人系统及工业机器人生产线的现场安装、编程、操作与控制、调试与维护、维修等
4、工作,以及“德智体美劳”全面发展的高素质劳动者和技能型人才。随着国民素质整体性提高,国家和社会对工业机器人技术应用专业学生提出更高的要求。因此,教师可能会更关注技能培养,有待加强学生职业道德和职业生涯思想政治的引领作用。通过开展课程思政建设,工业机器人技术应用专业学生能够拥有较高的政治站位。另外,课程思政还可以培养学生积极乐观的人生态度,有助于促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观,最大限度地开发学生的潜能,为学生未来就业择业做好铺垫。1.3专业课程发展的需要“传感器技术及应用”课程涉及面较广,这就要求教师在平时的教育教学中,极力融入思基金项目:1.2020年安徽省职业与成人教育教学研究规划
5、课题(项目编号:azcg 25);2.2020年安徽省职业教育创新发展试验区项目(项目编号:WJ-ZYPX-003);3.2020年安徽省级质量工程项目(项目编号:2020jxtd173);4.2019年度安徽省职业与成人教育学会科研规划课题(项目编号:Azcj113)。9 中职教育研究政元素,使“传感器技术及应用”教学与思想政治教育相结合。教师应认识到“传感器技术及应用”课程思政建设的关键性和重要性,应能更坚定有效地贯彻党的教育方针和教育政策。“传感器技术及应用”课程的思政建设也有利于课程教学体系的构建,尤其是进一步加强课程教学的整合与互动,强化教学的综合作用,提高课程的整体质量和水平。加强
6、和改进“传感器技术及应用”课程思政建设,不仅有利于大力推进“传感器技术及应用”的教学改革和创新,也有利于拓展“传感器技术及应用”的教学内容,并在完善和优化“三全育人”方面取得更大突破,“传感器技术及应用”课程教师应当对此有更清晰的认识,运用科学的方法和策略,积极、主动地全面推动“传感器技术及应用”课程思政的建设。2“传感器技术及应用”课程思政建设的不足当前,很多中职学校都对“传感器技术及应用”课程的思政建设给予了重视,在一定程度上也促进了“传感器技术及应用”课程思政的开展,但总体来看,学校及教师在“传感器技术及应用”课程思政建设的重视程度、师资能力、资源开发、体系搭建等方面仍存在一些问题和不足
7、,在很大程度上制约了“传感器技术及应用”课程思政的深入开展。2.1部分教师课程思政建设的重视程度不够“传感器技术及应用”课程作为工业机器人技术应用专业中的基础框架课程,开展课程思政建设能切实有效地培养学生的综合技能,对学生未来的就业与发展也具有积极的影响。当前,中职学校已经在“传感器技术及应用”课程中确立了课程思政体系,但其作为一门专业技术课,许多教师对课程思政教育认识不足,缺乏对这项工作的支持和参与,使得课程思政建设面临重重障碍。很多学校对课程思政建设重视程度不足,没有将课程思政落到实处。2.2课程思政建设师资能力不足课程思政建设是一项长期性、系统性的工作,需要持续、不间断地开展。课程思政虽
8、然早在2014年就被提出,但是在近几年才开始大力落实,特别是在专业技术课方面,教师对课程思政的开展还不够清晰,尤其是专业性比较强的“传感器技术及应用”课程。教师将日常教育教学主要精力都放在对本课程内容的钻研方面,加之受传统教育教学思维模式的影响,导致出现对课程思政教育认识不足和课程思政建设动力缺失现象。2.3课程思政建设成效欠佳课程思政并不是一门独立的课程,而是将思政元素融入原有的课程,并把两者有效地衔接起来,使学生在浑然一体的学习中提升综合素质,在学习专业课知识的同时潜移默化地受到熏陶。这就需要专业课教师从教材中挖掘思政元素,寻找思政内容。但从当前“传感器技术及应用”课程思政建设情况来看,个
9、别教师在开展“传感器技术及应用”教学过程中,尽管了解课程思政建设的影响力,也能够积极参与到思政建设中,但在实施过程中还存在思政内容与专业技术内容融合不“恰当”、学生参与度不高的情况;个别教师还没有正确处理好“教书”与“育人”的关系,虽然在教学内容中简单融入了思政元素,但形式单一,效果不够明显,没有做到有机结合。2.4课程思政体系不完善部分教师的资源开发能力有待提高,没有系统整理“传感器技术及应用”课程中涉及的思想政治内容,在课程思政组织实施方面不注重构建科学和完善的教学资源体系,也不注重教学方法的创新;学校层面没有统筹好思政资源等。3“传感器技术及应用”课程思政建设的优化措施专业课教师要坚持课
10、程思政以“传感器技术及应用”课程为载体,把思想政治教育元素融入备课、上课、复习等教育教学活动,以“润物细无声”的方式对学生进行价值引导、品行塑造、精神陶冶,最终实现对新时代人才的全面培养。3.1高站位,明确课程思政建设的内涵和要求课程思政建设是新时期突出中国特色办学方向的内在要求。作为立德育人、返璞归真的创新性理念和实践,思想政治教育课的核心是将价值导向的教育目标融入各门课程的课堂教学。在一段时期内,思想政治工作被视为思政教师、大队辅导员、班主任、团组织的任务,与其他课堂教学和教师无关。这种片面的认识,导致很多专业10广东职业技术教育与研究2023年第3期课教师只注重传授专业知识,在一定程度上
11、削弱了育人的崇高使命。明确课程思政建设的内涵和要求是课程思政建设的首要前提。因此,“传感器技术及应用”的课程思政建设必须加强内涵建设,提高重视程度,让“传感器技术及应用”专业课教师认识到课程思政建设的重要性,并积极主动地参与其中。首先,学校要提高对课程思政的重视程度,定期组织教师培训或宣传,提升教师进行课程思政建设的积极性和主动性,从而在学校育人体系中落实立德树人理念1。其次,构建课程思政教学管理制度。学校要依据工业机器人技术应用专业人才培养要求和“传感器技术及应用”课程教学目标,构建具体、完整的课程思政管理制度。让课程思政建设的重点、方向等在制度中明确、细化,使所有专业课教师可以根据实际,有
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