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低幼儿童文学低幼儿童文学.主要内容主要内容v第一章第一章低幼儿童（幼儿）文学概论低幼儿童（幼儿）文学概论v第二章第二章儿童诗歌儿童诗歌v第三章第三章童话童话v第四章第四章寓言寓言v第五章第五章儿童故事儿童故事v第六章第六章儿童图画读物儿童图画读物v第七章第七章儿童科学文艺儿童科学文艺v附录附录漫谈儿童漫谈儿童散文散文v幼儿戏剧文学幼儿戏剧文学.v冉红儿童文学概论中国国际广播出版社，冉红儿童文学概论中国国际广播出版社，1999v蒋风儿童文学教程希望出版社，蒋风儿童文学教程希望出版社，1993v康长运幼儿图画故事书阅读过程研究教育科学出康长运幼儿图画故事书阅读过程研究教育科学出版社，版社，2007v王惠然浅析运用幼儿文学作品的价值判断学前教王惠然浅析运用幼儿文学作品的价值判断学前教育，育，2008（4）：）：21-22.第一章第一章低幼儿童文学概论低幼儿童文学概论第一节、低幼儿童文学的特点及创作要求第一节、低幼儿童文学的特点及创作要求第二节、低幼儿文学的教育作用第二节、低幼儿文学的教育作用.一、幼儿文学的概念一、幼儿文学的概念1儿童文学儿童文学v专专为为0-15岁儿童创作岁儿童创作并并适合他们阅读适合他们阅读的、具有独特的、具有独特艺术性和丰富价值艺术性和丰富价值的的各类文学作品各类文学作品的总称。的总称。.儿童文学儿童文学（0-15岁）岁）幼儿文学幼儿文学（0-6岁）岁）儿童（童年）文学儿童（童年）文学（7-12岁）岁）少年文学少年文学（13-15岁）岁）.2幼儿文学幼儿文学v以以0-60-6岁岁儿童为读者对象，为促进他们健康成儿童为读者对象，为促进他们健康成长而创作或改编的、能为他们接受和欣赏的长而创作或改编的、能为他们接受和欣赏的具有具有启蒙性启蒙性的文学。的文学。.一、幼儿文学的特点或创作要求一、幼儿文学的特点或创作要求（一）幼儿文学的读者需求（一）幼儿文学的读者需求1新生儿：新生儿：0-1岁岁v读者特点：感官（听觉）需求，生理快感，情绪安定读者特点：感官（听觉）需求，生理快感，情绪安定v文学需求：节奏明朗、韵律协调，语调舒缓、声音柔美文学需求：节奏明朗、韵律协调，语调舒缓、声音柔美.婴儿视觉发展婴儿视觉发展新生儿新生儿.1个月个月.3个月个月.6个月个月.2婴儿：婴儿：1-3岁岁v读者特点：从躺卧进入到直立，直观动作思维，向别人读者特点：从躺卧进入到直立，直观动作思维，向别人表达需要和情感的能力增强，学语需求，从开始学话到表达需要和情感的能力增强，学语需求，从开始学话到掌握最基本语言，从被动反应到主动操作掌握最基本语言，从被动反应到主动操作v文学需求：情节简单、语句重复文学需求：情节简单、语句重复.乌鸦和猫头鹰乌鸦和猫头鹰白色的月亮光白色的月亮光照在冬天的雪地上照在冬天的雪地上光秃秃的树枝上光秃秃的树枝上站着黑色的乌鸦站着黑色的乌鸦gua-,gua-,gua-白色的月亮光白色的月亮光照在冬天的雪地上照在冬天的雪地上黑压压的屋顶上，黑压压的屋顶上，站着骄傲的猫头鹰站着骄傲的猫头鹰gu-,gu-,gu-.Ha-ha!He-he!Hi-hi!Ho-ho!U-a!（任溶溶）（任溶溶）A-ha-ha-ha-ha-ha笑的是爸爸笑的是爸爸E-he-he-he-he-he笑的是哥哥笑的是哥哥I-hi-hi-hi-hi-hi笑的是阿姨笑的是阿姨O-ho-ho-ho-ho-ho笑的是伯伯笑的是伯伯Ha-ha!He-he!Hi-hi!Ho-ho!A-ha-ha-ha-ha-ha!E-he-he-he-he-he!I-hi-hi-hi-hi-hi!O-ho-ho-ho-ho-ho!U-a，u-a，u-a.3幼儿：幼儿：3-6岁岁v读者特点：活动范围增大，知识经验丰富，语言迅速发读者特点：活动范围增大，知识经验丰富，语言迅速发展，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展展，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展v文学需求：审美追求。强烈的听故事的欲望；喜欢听儿文学需求：审美追求。强烈的听故事的欲望；喜欢听儿歌和有趣的幼儿诗，并乐于背诵；喜欢看色彩鲜艳的图歌和有趣的幼儿诗，并乐于背诵；喜欢看色彩鲜艳的图画故事书画故事书.v婴幼儿的文学需求发展历程：婴幼儿的文学需求发展历程：被动获得快感被动获得快感主动索取和学习主动索取和学习审美需求审美需求.（二）幼儿文学的特点或创作要求（二）幼儿文学的特点或创作要求v思考：幼儿文学作品应具备哪些特点？创作幼儿文学作思考：幼儿文学作品应具备哪些特点？创作幼儿文学作品时应注意什么？品时应注意什么？v小组合作学习小组合作学习结合教材结合教材P2-16页，对下列幼儿文学作品进行文本分析：页，对下列幼儿文学作品进行文本分析：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈挤呀挤挤呀挤天空真奇妙天空真奇妙逃家小兔逃家小兔鳄鱼怕怕鳄鱼怕怕牙医怕怕牙医怕怕.v小猫豆豆丢球球，东找西找都没有。v急急忙忙喊妈妈，要拿太阳当球球。v妈妈听后呵呵笑，连说真是傻宝宝。v太阳照亮全世界，不是你是大球球。v小猫找小狗，一起放风筝。v风筝飞起来，豆豆好奇怪。v忙问狗哥哥，这是为什么。v小狗耐心讲，有风在帮忙。v呼呼呼，起飞了，哗哗哗，下雨了，v豆豆告诉狗哥哥，天空是个哭娃娃。v小狗听了认真说：“那不是泪是雨滴。v我们快去小木屋，不然浑身都淋湿。”v木屋主人是鼹鼠，忙把客人屋里迎。.v轰隆一声响，吓得豆豆后耳朵。v忙说狗哥快快逃，小小木屋就要倒！v小狗拉过小豆豆，“别怕，别怕，不要怕，v那是雷声轰隆隆！”雨过天晴出彩虹，v小猫豆豆跑出门：“狗哥哥，快来看，v天空挂条彩带带！”小狗看天空，v告诉小小猫，那不叫带带，应该叫彩虹。”v小小猫，真高兴，又是唱歌又是蹦。v谢谢老师狗哥哥，v我又知道许多新事情。.分析的角度：分析的角度：1题材与主题题材与主题2形象形象3情节与结构情节与结构4语言语言5体裁与样式体裁与样式.幼儿文学作品的特点或创作要求：幼儿文学作品的特点或创作要求：1题材或主题题材或主题v适宜于幼儿的理解水平，源于幼儿的生活经验适宜于幼儿的理解水平，源于幼儿的生活经验v选题具有一定的教育性、知识性选题具有一定的教育性、知识性2形象形象v以正面形象为主以正面形象为主v人物的动作性强人物的动作性强v多描述人物的外部特征，少刻画人物的内心世界多描述人物的外部特征，少刻画人物的内心世界3情节与结构情节与结构v情节单纯、一条线索情节单纯、一条线索v开头要具有吸引力开头要具有吸引力.4语言语言v浅显、具体形象、口语化浅显、具体形象、口语化v多用动词，少用时间词多用动词，少用时间词v以简单句、主动句、短句为主以简单句、主动句、短句为主v语言的节奏感强，多用像声词语言的节奏感强，多用像声词v音韵和谐，富有节奏感音韵和谐，富有节奏感幼儿读物中的语言文字和画面比例要适当，以图为主，幼儿读物中的语言文字和画面比例要适当，以图为主，不是字多就是好书不是字多就是好书5体裁与样式体裁与样式v体裁广泛，以儿歌、童话、故事为主体裁广泛，以儿歌、童话、故事为主v样式多样，立体书、电子书、手工书、有香味的书样式多样，立体书、电子书、手工书、有香味的书.三、低幼儿童文学的教育作用三、低幼儿童文学的教育作用小组合作学习：小组合作学习：1回忆小时候读过的最喜欢的幼儿文学作品回忆小时候读过的最喜欢的幼儿文学作品2分析其价值分析其价值/作用作用.分析的角度：分析的角度：v教育教育v心理心理v哲学哲学v娱乐娱乐v审美审美v.幼儿文学的价值幼儿文学的价值/作用（教材第作用（教材第16-20页）页）v增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界v培养幼儿的道德感，陶冶幼儿的情操，发展幼培养幼儿的道德感，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的审美能力儿的审美能力v培养幼儿的学习能力，提高智力水平培养幼儿的学习能力，提高智力水平v丰富幼儿的语言丰富幼儿的语言v丰富幼儿的情感丰富幼儿的情感.小结：小结：幼儿文学首先应注重文学作品内在的审美价幼儿文学首先应注重文学作品内在的审美价值，听故事、读儿歌、欣赏童话故事，这本身对值，听故事、读儿歌、欣赏童话故事，这本身对幼儿而言就是一种审美熏陶。幼儿而言就是一种审美熏陶。幼儿文学的教育价值固然重要，但这种教育幼儿文学的教育价值固然重要，但这种教育价值往往是成人赋予文学作品的外在的、附加的价值往往是成人赋予文学作品的外在的、附加的价值，因此决不能将因此而忽视其审美价值，将价值，因此决不能将因此而忽视其审美价值，将幼儿文学作品单纯作为教育的工具或手段。幼儿文学作品单纯作为教育的工具或手段。.爷爷一定有办法爷爷一定有办法.【作家】【作家】菲比菲比吉尔曼吉尔曼（PhoebeGilman），生于纽约，曾，生于纽约，曾于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。爷爷一定有办法爷爷一定有办法是她出版的第七本书。是她出版的第七本书。.【简评】【简评】一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。.逃家小兔逃家小兔.【作家】【作家】玛格莉特玛格莉特怀兹怀兹布朗（布朗（MargaretWiseBrown）1910年出生于纽约。年出生于纽约。“怀兹怀兹”是英文是英文“聪明聪明”的音译。玛格莉特正的音译。玛格莉特正是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她不但为孩子写了是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她不但为孩子写了100多本多本童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影响深远的天地。虽然她从来没有结过婚，也没有自己的孩子，但是响深远的天地。虽然她从来没有结过婚，也没有自己的孩子，但是她却对孩子，特别是幼儿期的孩子的心理、情绪和兴趣有着深刻的她却对孩子，特别是幼儿期的孩子的心理、情绪和兴趣有着深刻的认识。她擅长用精简、游戏性、有韵的优美文字来铺陈故事，不但认识。她擅长用精简、游戏性、有韵的优美文字来铺陈故事，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想像力，让他们创造出自己能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想像力，让他们创造出自己的诗文。的诗文。1952年，年，42岁的玛格莉特在法国旅行途中突然逝世。岁的玛格莉特在法国旅行途中突然逝世。克莱门特克莱门特赫德（赫德（ClementHurd）1908年出生于纽约。耶鲁大学毕业后，去巴黎学了两年现代绘画，年出生于纽约。耶鲁大学毕业后，去巴黎学了两年现代绘画，回国后成了一名装饰画家。后来他结识了玛格莉特等儿童文学工作回国后成了一名装饰画家。后来他结识了玛格莉特等儿童文学工作者，并且和其中的一位作家艾达结婚。玛格莉特在看到了他的两幅者，并且和其中的一位作家艾达结婚。玛格莉特在看到了他的两幅作品之后，就极力劝说他为图画书画插图，并特意为他写了一个儿作品之后，就极力劝说他为图画书画插图，并特意为他写了一个儿童故事童故事大象和小甲虫大象和小甲虫，让他做一次插图上的尝试。他后来和玛，让他做一次插图上的尝试。他后来和玛格莉特合作的两本睡前故事书格莉特合作的两本睡前故事书逃家小兔逃家小兔月亮，晚安月亮，晚安，都成了图画书的经典之作。都成了图画书的经典之作。.【简评】【简评】逃家小兔逃家小兔总是能让年幼的小读者感到一种安祥宁静的愉快。因总是能让年幼的小读者感到一种安祥宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像巴尼一样离开家，用这为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像巴尼一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。逃家小兔逃家小兔让一代又一代的家长，在孩子们睡前为他们阅读这个让一代又一代的家长，在孩子们睡前为他们阅读这个让他们倍感温暖的可爱的故事，还因为克莱门特画的那些画。让他们倍感温暖的可爱的故事，还因为克莱门特画的那些画。克莱门把一大一小两只兔子画得既写实又浪漫，对画面的衔接和处克莱门把一大一小两只兔子画得既写实又浪漫，对画面的衔接和处理也很有创意。你看，当小兔子说，理也很有创意。你看，当小兔子说，“如果你来追我，我就要变成溪里如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟，游得远远的。的小鳟，游得远远的。”妈妈说，妈妈说，“如果你变成溪里小鳟鱼，我就变成如果你变成溪里小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你捕鱼的人去抓你”时，分别是两张黑白钢笔画，而紧随其后的两页，则时，分别是两张黑白钢笔画，而紧随其后的两页，则合二为一，是一张全景似的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩合二为一，是一张全景似的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩浓烈的想像的画面浓烈的想像的画面小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个渔篓，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是靴，一只手拿着一个渔篓，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插，不仅一次又一次把故鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插，不仅一次又一次把故事推向高潮，而且把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。事推向高潮，而且把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。必须承认，这是一本无可逃剔的图画书。必须承认，这是一本无可逃剔的图画书。.v获奖美国学校图书馆杂志19661978年度最佳精品儿童图书（BestoftheBestChildrensBooks(SLJ)）附：推荐词：“在兔子妈妈和小兔子之间富于韵味的奇妙对话，构成了一个诗意盎然的小故事，今后这本小书可能会成为不朽的幼儿读物的经典。”（LibraryJournal）纽约时报1972年度优秀儿童图书（OutstandingChildrensBooksof1972(NYT)）美国奥本海姆玩具包评测手册白金级推荐（OppenheimToyPortfolioPlatinumAward1994）美国全国教育协会100本最佳童书推荐（100BestBooksforChildren(NEA)）美国全国教育协会1999年度向教师推荐的100本最佳儿童读物（TeachersTop100Books(NEA)）AB书商周刊评选出的二十世纪100本最佳读物（100BestBooksofthe20thCentury，ABBookmansWeekly）蒙哥玛利市公共图书馆2004年度向父母推荐的50本优秀儿童读物（SUGGESTIONSFORYOURREADINGPLEASURE(MCPL)）美国康涅狄格州达仁图书馆向讲故事的人推荐的34岁幼儿最佳读物（StorytellersChoiceBestBooksfor3and4YearOldsattheDarienLibrary）美国幼儿教育家杰西德芙推荐的最佳幼儿读物（Bestbooksforchildrentoreadandhavereadtothem，byjessiedove,teacher&formernanny）.鳄鱼怕怕鳄鱼怕怕牙医怕怕牙医怕怕.【作家】【作家】五味太郎，五味太郎，1945年生于日本东京。毕业于桑泽设计年生于日本东京。毕业于桑泽设计研究所工业设计科。曾从事过工业设计、印刷美术研究所工业设计科。曾从事过工业设计、印刷美术图案设计，二十七岁时开始创作图画书，至今已出图案设计，二十七岁时开始创作图画书，至今已出版了版了300多本创意独特的图画书。多本创意独特的图画书。谁吃掉的谁吃掉的（）谁藏起来的谁藏起来的（）获产经儿童出版文化奖，）获产经儿童出版文化奖，小牛小牛的春天的春天（仔牛春仔牛春）获意大利波罗尼亚那国）获意大利波罗尼亚那国际图画书原画展奖，际图画书原画展奖，时而少年时而少年（少年少年）获路傍之石奖。他的图画书已有几十本被）获路傍之石奖。他的图画书已有几十本被译成外文，是日本在海外知名度最高的图画书作家。译成外文，是日本在海外知名度最高的图画书作家。.【简评】【简评】v一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活教育。作者五味太郎是日本著名略带讽刺意味的生活教育。作者五味太郎是日本著名图画书作家，他绘画选择近似真实的风格以便有更大图画书作家，他绘画选择近似真实的风格以便有更大的自由发挥的空间，至今已出版了三百多本创意独特的自由发挥的空间，至今已出版了三百多本创意独特的图画书。的图画书。.日本国际级图画书大师的心理图画书经典之作日本国际级图画书大师的心理图画书经典之作入选日本入选日本妈妈选择的妈妈选择的128本图画书本图画书入选日本精选世界入选日本精选世界447本童书的本童书的图画书图画书儿童书总解儿童书总解说说.母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步（佩特（佩特哈群斯）哈群斯）.彩色的乌鸦彩色的乌鸦（卡罗拉（卡罗拉荷兰特）荷兰特）.猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你.【作家与画家】【作家与画家】山姆山姆麦克布雷尼麦克布雷尼(SamMcBratney),1945年出生于爱尔兰的贝尔年出生于爱尔兰的贝尔法斯特。他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年原本只法斯特。他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年原本只是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时，喜爱上是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时，喜爱上了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括JUSTONE!、你们都是我的最爱以及全球销售超过一千、你们都是我的最爱以及全球销售超过一千五百万本的猜猜我有多爱你。五百万本的猜猜我有多爱你。安妮塔安妮塔婕朗（婕朗（AnitaJeram），出生于英国朴次茅斯。在曼彻斯），出生于英国朴次茅斯。在曼彻斯特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩子们出版了第一本书。主要作品有子们出版了第一本书。主要作品有亲亲晚安亲亲晚安（KissGoodNight）、）、塞姆，你觉得不舒服吗？塞姆，你觉得不舒服吗？（DontYouFeelWell，Sam?）、）、小兔，我的甜心小兔，我的甜心（Bunny，MyHoney）。）。.【简评】【简评】孩子总喜欢和别人比较，在孩子总喜欢和别人比较，在猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你这本图画书中的这本图画书中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！我更爱你！”如此一来，不仅确如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到牠办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到牠累得在大兔子的怀中睡着了。累得在大兔子的怀中睡着了。这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。作者山姆子有着极大的吸引力。作者山姆麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安妮塔安妮塔婕朗，英国人。这本婕朗，英国人。这本猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你是他们的经典作是他们的经典作品，在全球销量超过品，在全球销量超过1500万册。万册。.v栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。它说：的大兔子好好地听。它说：“猜猜我有多爱你？猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子说。栗色的大兔子说。“有这么多。有这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的大兔子它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的大兔子的手臂更长，它说：的手臂更长，它说：“可是，我爱你有这么多。可是，我爱你有这么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子嗯，是很多，栗色的小兔子想。想。“我爱你，有我够到的那么高。我爱你，有我够到的那么高。”栗色的小兔子举起胳膊说。栗色的小兔子举起胳膊说。“我爱你，也有我爱你，也有我够到的那么高。我够到的那么高。”大兔子也举起胳膊说。这太高了，栗色的小兔子想，我真大兔子也举起胳膊说。这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。希望我也有那样的胳膊。然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。到的地方。”栗色的大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。栗色的大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。“我爱你，有我跳得那么高。我爱你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。“可可是我爱你，也有我跳得那么高。是我爱你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那耳朵都碰到树枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。样高。栗色的小兔子大叫：栗色的小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一伸到河那边。我爱你，从这条小路一伸到河那边。”“我爱你，过我爱你，过了那条河，再翻过那座山。了那条河，再翻过那座山。”栗色的大兔子说。这实在太远了，栗色的小兔子栗色的大兔子说。这实在太远了，栗色的小兔子想。它太困了，实在想不出什么来了。于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，想。它太困了，实在想不出什么来了。于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。没有什么东西能比天空更远了。一直望到一大片黑夜。没有什么东西能比天空更远了。“我爱你，一直到月亮我爱你，一直到月亮那么高。那么高。”它说，然后闭上了眼睛。它说，然后闭上了眼睛。“噢，这真远，噢，这真远，”栗色的大兔子说，栗色的大兔子说，“这这非常远、非常远。非常远、非常远。”栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，我爱你，到月亮那么高，再到月亮那么高，再绕回来。绕回来。”.第二章第二章儿歌与幼儿诗儿歌与幼儿诗v儿歌的概念儿歌的概念v儿歌的特点儿歌的特点v儿歌的作用儿歌的作用v儿歌的类型儿歌的类型v儿歌的改编与写作儿歌的改编与写作v幼儿诗幼儿诗.一、儿歌的概念一、儿歌的概念v儿歌是人生儿歌是人生最早接触最早接触的艺术样式，是幼儿的艺术样式，是幼儿口口头传唱头传唱的歌谣，是的歌谣，是儿童歌谣儿童歌谣的简称（歌谣、的简称（歌谣、童谣）。童谣）。.二、儿歌的特点二、儿歌的特点思考：思考：1回忆一两首你印象最深刻的儿歌？想一想，回忆一两首你印象最深刻的儿歌？想一想，你为什么喜欢这些儿歌？你为什么喜欢这些儿歌？2这些儿歌具有哪些特点？这些儿歌具有哪些特点？3可以从哪些角度去分析儿歌的特点？可以从哪些角度去分析儿歌的特点？.小老鼠，上灯台，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。叽里咕噜滚下来。v由听觉感知的听觉艺术，活在孩子们口由听觉感知的听觉艺术，活在孩子们口头上的文学，头上的文学，“乐闻而易晓乐闻而易晓”。.1内容浅近单一内容浅近单一坐火车坐火车小板凳，小板凳，摆一排，摆一排，小朋友们坐上来，小朋友们坐上来，这是火车跑得快这是火车跑得快我当司机把车开。我当司机把车开。儿歌的特点包括：儿歌的特点包括：.2形象具体可感形象具体可感v动作感、色彩感、形态感动作感、色彩感、形态感肥皂泡肥皂泡（再耕）（再耕）肥皂泡泡，肥皂泡泡，轻轻飘飘，轻轻飘飘，太阳一照，太阳一照，红了绿了。红了绿了。又像樱桃，又像樱桃，又像葡萄。又像葡萄。谁要吃它，谁要吃它，风儿宝宝。风儿宝宝。.3写作生动活泼写作生动活泼写作手法：写作手法：比喻、拟人、顶针、比喻、拟人、顶针、夸张、起兴、反复、夸张、起兴、反复、摹状（形态、颜色、声音）摹状（形态、颜色、声音）.v比喻、拟人、顶针：比喻、拟人、顶针：月亮弯弯月亮弯弯（于之）（于之）月亮弯弯，像只小船。月亮弯弯，像只小船。小船摇摇，摇到天边。小船摇摇，摇到天边。天边请来小星星，天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。嘻嘻哈哈坐满船。满船星星眨眼睛，满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。来到我家院里玩。.v夸张：夸张：种葵花种葵花大海连青天，山高接蓝天，大海连青天，山高接蓝天，我来种葵花，种满高山颠。我来种葵花，种满高山颠。葵花叶，绿油油，葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。掉下一颗子，渔人当小船。.v起兴：托事于物，触景生情起兴：托事于物，触景生情东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。v反复：反复：雪花白，雪花亮雪花白，雪花亮雪花白，雪花亮，雪花白，雪花亮，雪花落到枝头上；雪花落到枝头上；雪花白，雪花亮，雪花白，雪花亮，雪花落到小河里；雪花落到小河里；雪花白，雪花亮，雪花白，雪花亮，雪花落到石头上。雪花落到石头上。（西藏儿歌）（西藏儿歌）.v摹状（形态、颜色、声音）摹状（形态、颜色、声音）姐姐跑，蝴蝶飘；哥哥跑，一溜烟。姐姐跑，蝴蝶飘；哥哥跑，一溜烟。爷爷跑，胡子翘；奶奶跑，把手招。爷爷跑，胡子翘；奶奶跑，把手招。青菜青，绿盈盈，辣椒红，像灯笼。青菜青，绿盈盈，辣椒红，像灯笼。敲起锣，锵锵锵，打起鼓，冬冬冬，小河水，哗啦啦。敲起锣，锵锵锵，打起鼓，冬冬冬，小河水，哗啦啦。.4语言简练通俗语言简练通俗v押韵、重叠、像声词、口语（书面语押韵、重叠、像声词、口语（书面语-将、劳累、呼将、劳累、呼啸）啸）我是老虎我是老虎（朱庆坪）（朱庆坪）我是老虎，我是老虎，我是老虎，我是老虎，老虎吃饭，老虎吃饭，“啊呜啊呜”，“啊呜啊呜”。老虎睡觉，老虎睡觉，“呼噜呼噜”，“呼噜呼噜”。.5音韵自然和谐音韵自然和谐v韵律韵律-和谐、押韵（首句入韵，句句相押，一和谐、押韵（首句入韵，句句相押，一韵到底或以小节为单位换韵）韵到底或以小节为单位换韵）v节奏节奏-短促、轻快、有规律反复短促、轻快、有规律反复.种葵花种葵花大海连青天，山高接蓝天，大海连青天，山高接蓝天，我来种葵花，种满高山颠。我来种葵花，种满高山颠。葵花叶，绿油油，葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。掉下一颗子，渔人当小船。水珠宝宝水珠宝宝（马玉芝）（马玉芝）荷叶荷叶圆圆圆圆像个像个摇摇篮篮水珠水珠宝宝宝宝睡在睡在里里边边风儿风儿轻轻轻轻亲亲亲亲脸脸蛋蛋鸟儿鸟儿唱唱唱唱做梦做梦甜甜甜甜.小老鼠，上灯台，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。叽里咕噜滚下来。七个阿姨来摘果七个阿姨来摘果一二三四五六七，一二三四五六七，七六五四三二一，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个花篮手中提，七个果子摆七样，七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。李子、栗子、梨。.6篇幅短小易记篇幅短小易记千条线，万条线，千条线，万条线，掉到河里看不见。掉到河里看不见。（传统儿歌）（传统儿歌）幺妹幺，幺妹幺，拣柴烧，拣柴烧，自己拣，自己拣，自己挑。自己挑。（四川传统儿歌）（四川传统儿歌）.三、儿歌的作用三、儿歌的作用思考：思考：v儿歌对于幼儿而言，具有怎样的作用？儿歌对于幼儿而言，具有怎样的作用？v儿童在朗读儿歌的过程中，会获得怎样的学习儿童在朗读儿歌的过程中，会获得怎样的学习？.1儿歌是分清好坏的一面镜子（道德）儿歌是分清好坏的一面镜子（道德）小板凳，小板凳，你别歪，你别歪，让我爹爹坐下来，让我爹爹坐下来，我替爹爹捶捶背，我替爹爹捶捶背，爹爹叫我乖宝贝。爹爹叫我乖宝贝。（北京传统儿歌）（北京传统儿歌）.2儿歌是建构知识的媒介（认知）儿歌是建构知识的媒介（认知）画家画家（纪凯）（纪凯）北风爷爷是画家，北风爷爷是画家，玻璃窗上画冰花；玻璃窗上画冰花；上头画朵白玫瑰，上头画朵白玫瑰，下头画朵白山茶；下头画朵白山茶；左边画朵白牡丹，左边画朵白牡丹，右边画朵白菊花；右边画朵白菊花；太阳奶奶拉窗帘，太阳奶奶拉窗帘，抹亮玻璃花谢啦！抹亮玻璃花谢啦！肥皂泡肥皂泡（再耕）（再耕）肥皂泡泡，肥皂泡泡，轻轻飘飘，轻轻飘飘，太阳一照，太阳一照，红了绿了。红了绿了。又像樱桃，又像樱桃，又像葡萄。又像葡萄。谁要吃它，谁要吃它，风儿宝宝。风儿宝宝。.太阳太阳（刘御）（刘御）太阳太阳照四方，太阳太阳照四方，它的好处不寻常。它的好处不寻常。太阳不晒草不绿，太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香。太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟，太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。太阳不晒苗不长。身体也要晒太阳，身体也要晒太阳，太阳晒了才健康。太阳晒了才健康。.3儿歌是发展语言能力的工具（语言）儿歌是发展语言能力的工具（语言）菊花开菊花开板凳，板凳，歪歪，板凳，板凳，歪歪，菊花，菊花，开开！菊花，菊花，开开！开几朵？开几朵？开三朵。开三朵。爹一朵，爹一朵，娘一朵，娘一朵，剩下那朵给白鸽。剩下那朵给白鸽。（河南传统儿歌）（河南传统儿歌）.4儿歌是健康身心的良药（情绪）儿歌是健康身心的良药（情绪）小老鼠，上灯台，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。叽里咕噜滚下来。.四、儿歌的类型四、儿歌的类型教材教材P33-44:v摇篮歌（催眠曲）摇篮歌（催眠曲）v游戏歌游戏歌v数数歌数数歌v问答歌问答歌v连锁歌连锁歌v绕口令绕口令v颠倒歌颠倒歌v字头歌（子、头、儿）字头歌（子、头、儿）.刘小柳和牛小妞刘小柳和牛小妞（绕口令）（绕口令）路北住着刘小柳，路北住着刘小柳，路南住着牛小妞。路南住着牛小妞。刘小柳拿着大石榴刘小柳拿着大石榴牛小妞抱着大皮球牛小妞抱着大皮球刘小柳把大石榴送给牛小妞刘小柳把大石榴送给牛小妞牛小妞把大皮球送给刘小柳牛小妞把大皮球送给刘小柳.你说好笑不好笑你说好笑不好笑（颠倒歌）（颠倒歌）小槐树，结樱桃。小槐树，结樱桃。杨柳树上结辣椒，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。抬着大车拉着轿。蚊子踢死驴，蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥。蚂蚁踩塌桥。木头沉了底，木头沉了底，石头水上漂。石头水上漂。小鸡叼了饿老鹰，小鸡叼了饿老鹰，老鼠抓住大狸猫。老鼠抓住大狸猫。你说好笑不好笑。你说好笑不好笑。.五、儿歌的改编与写作五、儿歌的改编与写作小汽车小汽车小汽车，小汽车，过隧道；过隧道；数一数，数一数，5辆汽车真不少。辆汽车真不少。小汽车小汽车小汽车，嘀嘀嘀，小汽车，嘀嘀嘀，排成一排过隧道；排成一排过隧道；数一数，瞧一瞧，数一数，瞧一瞧，5辆汽车真不少。辆汽车真不少。.洗洗手洗洗手打开水龙洗洗手，打开水龙洗洗手，两手搓搓泡泡多，两手搓搓泡泡多，冲冲小手关水龙，冲冲小手关水龙，擦干小手真干净。擦干小手真干净。洗洗手洗洗手打开水龙头，打开水龙头，冲冲小小手，冲冲小小手，肥皂搓呀搓，肥皂搓呀搓，泡泡多又多，泡泡多又多，再冲小小手，再冲小小手，关上水龙头，关上水龙头，擦去小水珠，干净小白手。擦去小水珠，干净小白手。.地铁地铁地铁长，像条龙，地铁长，像条龙，跑起路，像长风。跑起路，像长风。地铁地铁地铁长，地铁快，地铁长，地铁快，跑起路来快如风。跑起路来快如风。.扣上安全带扣上安全带大象先生坐的士，大象先生坐的士，忘了扣上安全带，忘了扣上安全带，车子突然停下来，车子突然停下来，大象先生向前冲，大象先生向前冲，撞得鼻子红又痛。撞得鼻子红又痛。系上安全带系上安全带大象先生坐汽车，大象先生坐汽车，忘了系上安全带；忘了系上安全带；“咔嚓咔嚓”一声急刹车，一声急刹车，鼻子撞得歪又歪。鼻子撞得歪又歪。.美丽的云美丽的云天上云儿多变化，天上云儿多变化，有时像小白马，有时像小白马，有时像朵小莲花，有时像朵小莲花，有时又像大青蛙，有时又像大青蛙，轻轻飘过我的家。轻轻飘过我的家。美丽的云美丽的云天上云儿多变化，天上云儿多变化，又像白马又像花，又像白马又像花，我和云儿做朋友，我和云儿做朋友，轻轻飘过我的家。轻轻飘过我的家。.六、幼儿诗六、幼儿诗一、概念一、概念v为幼儿创作，结合幼儿的理解，表现出浓烈为幼儿创作，结合幼儿的理解，表现出浓烈感情感情的诗歌。的诗歌。.二、儿歌与幼儿诗的区别二、儿歌与幼儿诗的区别v目的：诗目的：诗-表达情感；儿歌表达情感；儿歌-听、吟诵、朗读听、吟诵、朗读v主题：诗主题：诗-间接表现；儿歌间接表现；儿歌-直接表现直接表现v语言：诗语言：诗-自由；儿歌自由；儿歌-韵律、格式要求严格韵律、格式要求严格v篇幅：诗篇幅：诗-长；长；儿歌儿歌-短短.有个小朋友，名叫不知道。有个小朋友，名叫不知道。一天大清早，碰见小问号。一天大清早，碰见小问号。小问号问这又问那，小问号问这又问那，不知道都说：不知道都说：“不知道！不知道！”问他一百个问他一百个“为什么为什么”，他说一百个他说一百个“不知道不知道”。小问号，好心焦：小问号，好心焦：“你是怎么啦，你是怎么啦，尽说不知道？尽说不知道？”不知道，笑了笑：不知道，笑了笑：“我的名字嘛，我的名字嘛，就叫不知道。就叫不知道。”小问号，皱眉毛：小问号，皱眉毛：“你呀，啥也你呀，啥也不知道，这可怎么好？不知道，这可怎么好？”不知道，把头摇：不知道，把头摇：“你问这可怎你问这可怎么好？我也不知道。么好？我也不知道。”小问号，小问号，跳一跳