“生物安全学”课程思政教学改革的初步探索.pdf
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1、 2023 年 7 期 69http:/ PBL 教学两个大的创新点,教学改革侧重弘扬兵团精神,建立了综合性的个性化考核方式,为“生物安全学”思政教学改革提供思路。课程介绍、教材选择及教学创新“生物安全学”是生物工程一级学科专业目录中的一门新兴学科,生物安全主要是指由于现代生物技术的研究、开发、生产、实际应用以及转基因生物在不同地域迅速传播的整个过程的安全性问题。2其中,转基因生物安全不仅是科学研究问题,而且关系到国家经济发展和粮食安全,直接影响到社会的稳定与和谐发展。生物安全与人类生活密切相关,是思政融合的良好载体。因此,我国正在大力推进生物安全的科普教育。生物安全作为一门新兴学科,真正对口
2、的教材并不多见,经教研组商讨决定,石河子大学生命科学学院采用中国农业出版社出版,张伟主编的生物安全学作为主要教材,同时充分利用智慧树教学资源,对学生进行全方位的系统教学。课程思政教学设计应该重视引发思想共鸣和情感促发的情境设计,促使思想政治教育内容动人动情、入脑入心3。本次改革打破以往固化的教学模式,采取多种形式混合式教学,让学生在学习中感悟到“实践出真知”的道理,更深刻地认识到生物安全的重要性。主要有现场教学与 PBL 教学两个创新点。现场教学时,教师组织带领学生到学校标本馆并进行现场讲授,使学生身临其境,从而提高学生对生物多样性的保护意识。标本馆的很多特色植物和动物是新疆的独特物种,具有新
3、疆特色,教师向学生讲授这些珍贵的自然资源时,要着重强调它们在维护生态平衡、传承中华民族文明等方面发挥的不可替代作用。通过现场教学,让学生们认识到生物的多样性,以及物种之间互相依存、互相牵制的作用。PBL 教学是一种新型教学模式,通过展示一个具体实际的问题,让学生分析和探索解决问题的方法。例如,在“转基因动物的生物安全”这节课课前,教师抛出问题:转基因鲑鱼是如何被改造出来的?为什么鲑鱼的肉是橙黄色的?学生以小组形式围绕问题搜集资料,派出小组代表以多媒体方式演示、讲解,其他小组的成员根据该小组的展示情况进行打分,教师将学生互评打分的情况记入平时成绩,这样既促进了同学之间的情谊,又提高了学生的团队协
4、作能力。PBL 教学通过层层深入分析问题,最后组织大家进行讨论和总结解决方法,可以极大地调动学生的积极性,锻炼学生的主动思考能力。“生物安全学”课程思政教学改革的初步探索以培养学生的科研精神为出发点,以课程为依托,从生活实际出发,在课程思政教学改革的基础上,将“生物安全学”课程中的思政元素融入课堂,从而达到全方位育人的目标。文/郭新勇张萌张作栋赵志舟70 环境教育理论 Theory 沙龙课程思政融入本课程以培养学生的科研精神为出发点,以课程为依托,从生活实际出发,在课程思政教学改革的基础上,努力挖掘“生物安全学”课程中的思政元素融入课堂4,从而达到全方位多层次的育人目标,培养代代相传的社会主义
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