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一体化教学模式实施方案

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2020年4月19日
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一体化教学模式实施方案
一、背景
当前国家大力发展职业教育，重视职业教育的改革。改革重点包括改革现有的教学模式，以适应社会对初、中级技术人才的需求。近年来黑河地区经济发展迅速，需要大批动手操作能力强，具有企业实践经验的人才。
随着学校国家级示范校申报的成功，本专业成为示范校建设的重点专业，要在人才培养模式、课程体体系、教学模式、师资队伍和校企合作机制等方面进行改革和创新，培养出与企业岗位相适应的初、中级技能型人才。
二、指导思想
全面深化职业教育教学改革，推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变。以培养学生的职业能力为导向，创立与企业工作环境相同的教学环境，完善教学环境，加强实践教学，促进知识与生产实践相衔接。以激发学生的学习兴趣为目的，创新教学模式，采用项目教学法、任务驱动法等多种以工作为导向的教学法，提高教学能力。以加快技能人才规模化培养为目标，建立以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，探索我校特色教育教学改革与发展之路。
三、原则
在教、学、做的过程中重视和强调三个环节。
（一）“教”的过程
要求教师重视“3新”。即“新教材”、“新教学设计”、“新反思”。
新教材是指根据企业对人才的需求开发出能体现企业项目的新教材。
新教学设计是按项目教材创新设计教学环节，使理论教学与实践教学的空间融为一体，将理论教学转移到实训室进行，课堂就是实训室。
新反思是指反思有创新，反思教学设计、反思教学过程中学生的做与学、反思教师教法的缺陷与不足或是闪光点与新启迪。
（二）“学”的过程
要求把握“3段”。即分析项目、实施项目、总结项目三个阶段。
分析项目是指在课堂教学前引领学生对预先设计的项目进行分析，分析其构成，采用哪些学过的知识与技能，有哪些问题，采用什么样的方法解决。
实施项目是指在教师指导下学生如何去完成项目，这一过程要体现教师引导学生的思路、教的技巧；学生学的主动性、学生做法的开放性、学生能力的肯定性等。
总结项目是指总结完成项目过程中出现的问题，完善项目，对学生完成的项目发现其优点，指出其不足，给予适当的评价。
（三）“做”的过程
要求重视“3训”。即教学实训、阶段实训和顶岗实习。
教学实训是指教学过程中学生的实训，主要方法采用教师讲解，学生同步操作，体现“教、学、做”一体化技能教学特色。
课间实习是指学生每学期一周时间到校外合作企业锻炼，主要方法企业带教教师指导实践，校内指导教师帮助强化理论。
顶岗实习是指学生毕业前到合作企业的实训，主要方法采用师带徒的形式进行，师傅指导，学生跟学。
四、教学模式改革的目标
（一）开发制定项目教学法一体化课程教学标准
依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排等。
（二）组织项目教学法开发一体化课程教材
创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。
（三）建设一体化课程实训基地
要打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
（四）建设结构优化专兼职师资队伍
要加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。要注重在一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。
五、实施步骤
（一）启动设计阶段
教学实施前教师要对教学模式进行精心的准备与设计，主要完成以下任务：
1. 制定切实可行的专业教学标准
在企业专家的参与指导下，教师开展调研，制定专业教学标准。构建“基本能力项目课程群”、“网络构建能力项目课程群”、“网络维护能力项目课程群”、“网站开发能力项目课程群”项目群。每一项目群内课程的内容，都要与企业的职业岗位相适应。
2. 设计贴近企业实际的项目
根据课程定位的特点，将课程划分为若干个一级项目，一级项目下可根据具体情况设计相应的任务。在课程设计项目时考虑了项目的可操作性、可探索性、趣味性，项目设计的难易度也针对学生的实际水平来确定。
3．开发课程标准
开展工作分析，明确岗位定位，将工作任务细化，制定12门专业基础课和核心课的课程标准。
（二）课程开发阶段
1. 开发新的项目教材
经过深入调查和提炼实际工作中的操作技术与经验，与企业合作开发以项目为单位，集工作过程与学习过程于一体的、实践操作与工作思维培养于一体的《CentOS网络操作系统》《Windows R2网络操作系统》等8门课程的项目教材。
2．教学资源开发
一体化教学模式是以实践为主的教学，其实施需要丰富的教学资源做支持。经过与企业合作自主开发多媒体课件、电子教案、考核标准、试题库、优秀作品、实训项目、案例库等教学资源，满足教学需求。
3．预设教学过程
设计每一环节采用的教学方法、使用的教辅设备、学生可能提出问题，以及突发性问题，教师做好充分的准备。
（三）教学模式实践阶段
教学实施分为六个环节：即展示项目、分析项目、知识点拨、实施项目、展示评价、总结运用。
第一步：展示项目
教师首先向学生展示本次课要完成的项目，让学生了解本次课要达到的教学目标，激发了学生学习兴趣和学习动力。
第二步：项目分析
是教师带领学生分析项目如何完成的，具体操作步骤，在操作步骤分析中，学生会发现在项目完成过程中可能会用到前面学到的知识，也有些是学生不能解决的问题。分析后学生自己就能确定教学的难点与重点。
第三步：知识点拨
教师针对学生在项目分析中发现的问题，提出的重点与难点，采用讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法让学生掌握新的知识点和命令操作方法，突破重点、难点。
第四步：实施项目
首先将班级的学生按4～5人分成小组，各组选出小组长，目的是加强组员之间的沟通与配合。
学生根据项目要求，项目步骤，开始项目的实施。在项目实施过程中学生采用自主学习、合作学习、研究学习等学习方法探索完成项目。教师在这一阶段中要给予学生适当的条件和有关的帮助，要巡回检查和监督学生的学习情况，教师要对初步的阶段成果及所遇到的问题及时解决，保证项目能够顺利进行。
第五步：展示学习成果、评价
这一阶段是学生在组内、组间展示自己完成的项目成果。评价分为自评、组间评价、教师评价。经过评价学生间相互学习、激发学生的上进心。
第六步：总结运用
经过学生复述，由教师或学生总结项目中的重点、难点，以及项目实施中出现的问题，突出强调学生解决这些问题的方法。
经过布置课后实训项目，巩固知识点与操作技能运用，强化重点与难点，最终达到举一反三的教学效果。
（四）教学模式的验收阶段
进行公开课和赛课评比，并总结经验和做法，为今后的教学提供借鉴。
六、保障措施
（一）组织保障
成立改革领导小组
组长： 刘岩峰
副组长：李洁
组员：齐彩霞 魏学宏 杨宏 孙秉江 王秀洁 朱建国 张锡忠
教学模式改革工作组
组长：李洁
副组长：魏学宏 齐彩霞
组员：计算机学科全体教师
（二）制度保障
在调研的基础上制定一体化教学模式改革方案，并制定相应的教学管理制度、评课制度等。
（三）经费保障
中央财政投入14万，省投入10万，共计24万元，保证人才培养模式的顺利实施。

二〇一二年五月二十六日