现代教师学导论综合练习题及答案.doc

-第一学期现代教师学导论模拟试题

一、填空题（每题2分，合计20分）
1．根据教学监控对象，可以把教学监控能力分为_自我指向型 _和 任务指向型_两种类型。
2．请说出两种课堂教学导入方式：设疑式导入 ,温故式导入
3．请说出两种创设教学情景措施：实物直观法， 语言描述法
4．按照联合国卫生组织提出“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱消失，并且是生理健康、心理健康和_社会适应_完美状态。”
5．动机冲突是指两个或两个以上需要同步存在而又处在矛盾中一种心理状态。社会心理学家把人动机冲突分为三种基本类型：（1）双趋冲突；（2）双避冲突（3） 趋避冲突
6．《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责__专业人员 、承担__教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命。”
7．教师考核内容可以分为德 能 勤 绩_ 四个方面。
8．我国教师目前任用制度实行_聘任制 措施。
9．一般来说，教师成长阶段可以分为准备期 适应期、发展期和发明期等四个阶段。
10．生涯设计过程包括自我反思 、目设计 成长设计__ 三个阶段。

二、选择题（在下列每题4个选项中只有1个是对，请选出并将题号填入括弧之中。每题2分，合计20分）
1．在现代教师知识构造中，所谓“本体性知识”是指（A ）。
A．教师所具有特定学科知识，如语文知识、数学知识等
B．教师在什么时候、为何以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学一种知识类型，这也就是详细教育科学知识
C．教师积累教学经验，即教师在实现教学目行为中所具有课堂情景知识以及与之有关知识
D．教师所具有十分广博文化知识
2．在现代教师知识构造中，所谓“条件性知识”是指（ B）。
A．教师所具有特定学科知识，如语文知识、数学知识等
B．教师在什么时候、为何以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学一种知识类型，这也就是详细教育科学知识
C．教师积累教学经验，即教师在实现教学目行为中所具有课堂情景知识以及与之有关知识
D．教师所具有十分广博文化知识
3．在现代教师教学能力中，所谓“教学认知能力”是指（A ）。
A．教师对教学目、教学任务、学习者特点、某详细内容教学措施与方略选择以及教学情境分析和判断能力
B．教师事先对课堂教学目、内容、措施等重要教学原因进行周密详细计划和安排能力
C．教师在实现教学目过程中处理详细教学问题能力
D．教师将教学活动自身作为意识对象，不停地对其进行积极积极计划、检查、评价、反馈、控制和调整能力

4．在现代教师教学能力中，所谓“教学设计能力”是指（B ）。
A．教师对教学目、教学任务、学习者特点、某详细内容教学措施与方略选择以及教学情境分析和判断能力
B．教师事先对课堂教学目、内容、措施等重要教学原因进行周密详细计划和安排能力
C．教师在实现教学目过程中处理详细教学问题能力
D．教师将教学活动自身作为意识对象，不停地对其进行积极积极计划、检查、评价、反馈、控制和调整能力

5．对两种需要都想拒绝而又无法回避冲突情境是（B ）。
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．正负冲突

6．在教师培养体制中，所谓定向型培养是指（A ）。
A．师范院校培养 B．非师范院校培养 C． 不确定发展方向 D．不事先联络工作单位

7．哪种状况下学校不能处分教师（B ）。
A．体罚学生 B． 因生病没来上课 C．欺侮学生 D．因缺课导致学生成绩普遍下降

8．教师在准备期要处理矛盾和问题是（B ）。
A．适应环境 B．学习基础知识 C．纯熟化 D．作出发明

9．教师对自己进行生涯设计（D ）。
A．只能在开始工作时 B．在有了成功愿望后 C．在将近退休时 D．发展过程中随时可以

10．对自己进行生涯设计基础和前提条件是（B ）。
A．此前搞过设计 B．自我反思 C．想成为教育专家 D．有晋升机会
三、简答题（每题6分，合计30分）
1．现代教师应当具有知识构造有哪几种类型？
（1）本体性知识，即教师所具有特定学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知一种教师知识；（2分）
（2）条件性知识，即个体在什么时候、为何以及在何种条件下才能更好地运用陈说性知识和程序性知识一种知识类型，也就是详细教育科学知识；（2分）
（3）实践性知识，即教师在实现教学目行为中所具有课堂情景知识以及与之有关知识；（1分）
（4）文化知识，即教师需要具有广博文化知识，博采众长，以实现教育文化功能。

2．现代教师应当具有哪些教学能力？
（1）教学认知能力；（2分）
（2）教学设计能力；（2分）
（3）教学操作能力；（1分）
（4）教学监控能力。（1分

3．中小学教师继续教育具有何种特点？
第一，终身性；（2分）
第二，周期性；（2分）
第三，非系统性。（2分）
4．教师职业生涯周期重要阶段及其特点是什么？
（1）准备期：是教师从事教育工作此前阶段，是接受教育和学习阶段。
（2）适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具有最基本、最起码教育教学能力和其他素质阶段。（1分）
（3）发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己教育教学能力和素质，使之到达纯熟程度时期。（2分）
（4）发明期：是教师开始由固定常规自动化工作进入到开始探索和创新时期，是形成自己独到见解和教学风格时期。（2分）

5．怎样理解骨干教师成长规律性？或教师成长影响原因和成长机制是什么？
（1）骨干教师成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用过程；（2分）
（2）骨干教师成长过程是他们教育教学素质不停提高和更新构造过程；（1分）
（3）骨干教师成长过程是一种不停学习、不停实践、不停发明过程；（1分）
（4）骨干教师成长过程是一种不停运用外部资源和条件，进行优势积累过程；（1分）
（5）骨干教师成长过程是一种不停由目到反馈自我监控过程。（1分）

四、论述题（论述题重要是对理论观点进行论述，规定必须有联络实际内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识体会。15分）

举例分析导致教师职业倦怠原因并提出克服职业倦怠措施。
答：1．举出例子（例子一定要从自身经历或身边事件出发。5分）
2．导致职业倦怠原因包括：（1）职业原因：教师是一种多应激职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在期望压力又面对内在角色冲突，加上期望与现实差距及职业低造创性，使教师轻易产生职业倦怠问题；（2）工作环境：包括教学情境、组织气氛等；（3）个人原因：例如人格特性、社会能力知觉等；（4）社会原因。（5分）
3．提出克服职业倦怠措施。（5分）

五、分析题 （分析题重要是从案例出发，灵活运用教师学有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致， 尤其鼓励具有创新意识分析和体会。15分）
两个官司
（1）××市首例学生状告老师人身伤害赔偿案１２日有了成果：启东市法院一审判决被告陆某赔偿学生朱某医药费、交通费、精神安慰金等合计３０００元。 被告陆某原系××市××小学六年级班主任，去年３月１７日晨会课上，她听说原告学生朱某在值日打扫教室卫生时有乱翻凳子状况后，顿生怒气，用手使劲地捏原告喉颈部，并抽打学生一记耳光。晨会课结束后又拉、推、扯原告去办公室，将原告衣服扯坏。当日上午第一节课时，被告陆某又强制原告立在黑板面前整整一种课时。此后，原告一直感到头晕、头痛、喉颈部不适。后经法院法医鉴定为面颈部软组织损伤。学生家长万般无奈之下，将老师告上法庭，规定被告赔偿医药费、交通费等合计人民币１２８２１．３０元。
（2）夫妻均下岗失业、自己又是三级残疾××市金××称，读初三女儿只因在上课时玩了一下圆珠笔，竟“被老师骂成精神病”。去年１１月１３日，女儿上课时因玩圆珠笔发出声音，被正在讲课×老师从三楼教室拉究竟楼办公室，并遭老师拍桌子大声训斥，还扬言要把她送到派出所。当日中午，他女儿即出现不正常现象，晚上开始语无伦次，手舞足蹈，哭笑不止，发高烧，小便失禁。经市第一医院诊断，竟是情感性精神障碍。今年４月，女儿病情加重，在市第七医院住院９５天，花去医药费１．２万余元。金××多次向校方提出赔偿事宜，但均没有成果，乃代女儿向法院起诉，规定市第六中学赔偿医药费、生活补助费和精神损失费合计１０６万余元。市中级法院已受理此案，不日将开庭。
问题：分析以上两个案例，谈谈“依法执教”内涵及其重要性。

答: 人民教师必须知法、懂法、遵法。关系到教育法律重要有：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成人保护法》、《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》，此外，尚有党和国家对教育制定多种政策、法规、条例。在上述法律、法规、文献、条例中，规定了教育方针，教育者与受教育权利与义务，教育教学内容措施，教育改革与发展方向目，对教师素质规定及培训提高等等，这波及到每个教师教育教学思想，教育教学目内容，教育教学途径措施以及教师健康成长道路。不理解、不熟悉以上内容就主线上谈不上依法治教。

1．怎样理解教师职业专业性质？
（1）教师是为社会服务，是培养人事业。这是它专业功能或服务宗旨。
（2）教师形成要通过比较长时间专业训练，他有许多专业知识技能作为训练基础。这是它一种基本特性。
（3）教师对自己专业范围内事情有比较大自主权，可以负责处理。也就是说，它有自己专业权力。
2．现代教师应当充当哪些角色？
在现代社会条件下，现代教师应当具有多种角色，这些角色重要有：学生诊断师；学习指导者；学生生活与心理辅导者；评价者与鼓励者；学生管理者；研究者；教育共同体协调员和不停进取人。
3．师生关系意义是什么？
（1）师生关系对教学效果有着巨大影响。
（2）师生关系对学生个性心理、社会能力和发明性等也有着很大影响。
（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
4．简述现代教师道德素养重要作用。
（1）对学生教育作用；
（2）在教师劳动过程中调整作用；
（3）对社会生活影响作用；
（4）对自身人格陶冶作用。
5．“教师教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成，对有关教育现象，尤其是对自己教学能力和所教学生个体性认识。
6．教师教育观念具有如下特点：（1）它是主体性、个人化认识，是一种微观观念；（2）对特定教师而言，个体化教育观念是一种比较稳定东西；（3）教师教育观念具有明显情感性和评价性； （4）教师教育观念显现具有情境性。
论述题答题思绪：
结合自己和同事实际状况，谈谈教师在看待本职工作、看待同行、看待学生和看待自身等方面道德问题，并制定改善计划。
（1）看待工作道德问题：怎样看待自己所从事教育工作，体现着一种教师道德素养高下。成功教师一般可以感受到幸福感、责任感和钻研业务紧迫感。
（2）看待同行道德问题：首先要有集体意识，要在集体熔炉里锻炼成长；要学习采用竞争与协作双赢方略。
（3）看待学生道德问题：一要学会爱生；二要学会循循善诱；三要遵守公正塑造美心灵。
（4）看待自身道德问题：一种教师要让“义务”和“使命”鼓励自己；同步学学习在“慎独”和“反省”中守住自己良心。
（5）对照以上规定检查自己问题，并写出改善计划。
7．分析题答题思绪：
（1）．先论述我们学过理论。
在现代社会条件下，现代教师应当具有哪些角色？我们认为，应当具有多种角色，例如学生诊断师、学习指导者、学生生活与心理辅导者、评价者与鼓励者、学生管理者、研究者、教育共同体协调员和不停进取人等。
（2）．然后发挥和论述。
一种现代教师发挥着多种角色作用，此外，他还作为一种人而承担着其他家庭和社会角色，当这些不一样角色之间发生矛盾时，就产生了角色冲突。教师由于不能同步满足两种以上角色期望、履行不一样角色行为而出现矛盾，就是教师角色冲突。教师角色冲突种类诸多，重要有两种：一种是角色间冲突，一种是角色内冲突。以上事例所体现就是这个状况。
（3）．最终，结合案例内容加以论说。
教师角色冲突是难免，它产生也是有原因，但也不是不可防止。例如针对在一定时间内饰演不一样角色状况，教师自身应当尽量做好计划，做好安排，统筹兼顾。而在中国特殊文化情景中，由于我们教师一直受着“师道尊严”思想意识影响，在学生面前去往更轻易端着教师“架子”不下来，就像这个例子中老师同样。唯一处理措施，就是放下“架子”，不仅单纯要做学生管理者，并且更要做学生学习指导者、学生生活与心理辅导者、评价者与鼓励者等等。这师生关系才能融洽，自己心情才能快乐和轻松。