初中科学课外拓展性课程：diy初中科学“生活化”创意实验.doc

学习资料收集于网络，仅供参考初中科学“生活化”创意实验的开发一、开发背景科学是一门以实验为基础的综合学科。实验是科学课程的重要组成部分，是落实科学课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是科学新课程改革的重要资源。目前，中学科学实验教学大多还是实验室的实验模式，不少实验情境与真实情境相脱离，仪器要求高、操作难、污染大，不利于培养学生的实验兴趣和创新意识。科学源自生活，学生身边的物品其实可成为重要的实验资源。在此背景下，我们以建构主义理论、杜威和陶行知的生活教育理论和科学课程STSE教育思想为指导，整合生活化实验资源，开发“生活化”创意实验。力求在教材建设与生活资源利用之间寻找一条通道，打造生本的、和谐的、发展的、开放的“生活化”实验配套体系，呈现具有生活特色的科学实验教学和创新机制。与常规实验优势互补，发挥科学实验教学的整体功能，为学生富有个性地全面发展提供更加丰富的实验课程资源。二、开发目标1激发学生对自制生活实验器材和设计生活实验的兴趣，培养学生的科学注意力，提升实验技术和操作技能。2培养学实验的方法和创新能力，培养学生对问题的分析与研究，形成解决问题的方法和探究能力。3培养学生科学探究意识和能力，激发学生对未知问题提出解决方案形成一般方法的能力，感受科学研究性学习的美，让学生逐步成长为一个科学研究者。4制作符合新课程理念的教学用具，形成生活化系列作品，建设自制教具库，辅助课堂教学，提高教学效益。三、开发内容及实施以“找什么哪里找如何做怎么用”为基本活动开展思路，循序渐进，逐步形成和完善生活化实验室建设。1找什么明确收集类别，采集生活物品素材库。要求学生在家里安放一个关于生活实验资源的收纳盒，在生活中做一个细心的素材采集员。在学校实验室里也设置一个收集材料存放区,按本身属性类别存放各种材料。对学生收集到的素材，尽可能挖掘功能，力求物尽其用（如图3）。种类名称玻璃器皿玻璃杯、平面镜、老花镜、玻璃管塑料材料塑料瓶、橡皮筋、乒乓球、直尺电工材料铜丝、电珠、黑胶布、手电、电动机厨房物品食盐、糖、醋、发酵粉 家庭收纳盒 图3. 实验室素材区2哪里找开拓收集途径，形成生活素材采集机制。师生罗列常规实验中的实验器材和和药品，讨论用生活中哪些物品或材料可以代用。深入研究收集到各种材料，寻找实验代用品。在生活物品采集中拓展物品来源。生活物品可以从废旧玩具中提取，从日常工具中改造，从厨房中寻找。同时也可把目光聚集到我们学习区域，在学习用具中挖掘，在实验室中提炼。甚至用我们的身体部位就可以完成的一些科学实验。在生活物品采集基础上进行改造或整合形成自制教具。比如用废旧可乐瓶做罩子、燃香制造烟雾，显示光的传播路径等。在生活物品改造或整合中尝试设计实验。例如可以用脸盆、纱布做“简易冰箱”探究活动；用不同品牌的洗衣粉做洗衣粉对水中生物的影响实验等。风字框 （风 凤） 王 王字旁（球玩 ）在生活实验设计中丰富物品功能。很多生活物品不止蕴含一个实验原理，制成一个实验器具或者开发一个实验。充分挖掘，尽量要让生活物品发挥最到位的实验效果。引导学生有针对性地整理开拓，形成收集和开发机制，有利于拓展收集思路，拓宽采集渠道。让学生体会生活中可提供的素材非常广泛。学校、家庭以及社会生活环境中的许多材料、物品，甚至人体都可以是我们探究和认识科学本质的重要资源。3如何做筛选活动创意，动手制作作品走字旁：赶、起筛选活动创意包括提出设计创意和对创意的评估。4、把下面的成语补充完整。引导学生关注生活物件，提出创意设想。并针对学生的想法进行分组。如针对生活中针筒这一物体，可以这样引导：（4）、照样子写出来。针筒结构有什么特点？你知道它有哪些用途？这些用途和其结构有联系吗？能不能利用它的结构特点来想想新用途？彳双人旁 (徐 往） 目 目字旁（眼 睛 盯）你学过哪些知识点？什么实验可以用针筒实现的？你想利用针筒做什么实验，有什么方案设计？然后把每个参与的同学按提出的创意组进行分类，分组中要注意对学生进行适当的调配，一般把动手能力强的每组至少一个人，表达能力强的至少一人，而且每组应该有一人能熟练运用电脑。（3）、（ ）渐渐（ ）。然后收集学生的创意并组织部分学生同老师对方案的可行性、实用性、创新性进行评估，确定可实施的方案，为下一步设计制作作准备。个 一个个 一个个红红的苹果这一过程在社团活动中完成，大约1个月左右举行一次收集。教师对学生的创意不一定要新颖才选取，只要对知识和能力有提高，有可操作性就可以采纳实施。为了提高学生的积极性，有条件的话可以请当地高等院校的相关专家进行点评。清清的河水 火红的枫叶 高大的雪松动手制作是接下去的工作。应用发散思维的方法，广开思路，想方设法，既可以模拟事物的原型，从基本的理论进行演绎、推想，又可以从类似的教具中寻求启示，采用移植、改造、重组等方法达到创新的目的。一架飞机 一位老师 一群老师 一座房 一间房子这一过程所需的时间要根据实际的活动项目而定，有的可能只需要几周，有的可能要几个月。（1）字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。由于中学生对材料的选择能力有限，因此这一过程中老师要对学生多家辅导。特别是学生的图纸，避免过多的错误设计在制作中出现。这一阶段是活动中最为重要和艰难的阶段，是培养学生科学的实验和不怕挫折的科学精神的良好时机，因此在此过程中要注意对学生进行相应的教育，已到达我们活动的目的。经过精心设计形成初步方案后，便可以选择材料、动手制作了。经过反复检验、修改，作品就可以定型了。再经过细致加工，加固、美化，就可以在教学中实际应用了。 4怎么用纲举目张，建立生活实验配套体系。把生活化创意实验和生活实践结合，实现在生活中学会应用和创新的目的。同时，对不同仪器的使用建立范围和方法上的说明。让学生能制作、好操作，提升生活化实验“软件”开发。 学生既是实施者，又是受教育者。生活化实验的整合开发一个很重要的成果就是参与学生的情感体验。在每一个环节我们都设计了效度评价指标。让参与学生在知识、技能和情感方面逐步提升阶进。教师：这一过程指导学生按照以下过程完成。这一过程是对学生归纳总结能力提高的好时机，要告诉他们对成果的应用和展示有多么重要。设计启示这个设计室如何想到的设计思想根据什么样的原理进行设计结构框图清楚展示设计思想设计的图纸成品的完整图纸、外观照片使用说明优点介绍该设计的前景可用什么样场合，有何用处，还有什么可以改进的地方。学习资料