幼儿园里的爱国主义教育.doc

在升旗仪式中开展爱国主义教育幼儿教育指导纲要（试行）中指出，要引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，开展爱国主义教育。升旗仪式作为我园爱国主义教育的重要实践方式，把适当的爱国内容通过特定的环境、氛围去告知幼儿和感染幼儿，符合幼儿具体形象思维的认知特点，萌发了幼儿的爱国情感和行为，而且效果是非常明显的，而且升旗仪式的开展也包含着很多有价值的课程内容。一、通过榜样行为激发孩子积极向上的学习态度。每周一的小旗手在各班级内选出，为起到好的行为示范作用，老师将会从日常学习和生活中表现较好的孩子们当中选出。当小旗手们站在国旗下时，他们会体验到一种愉悦感和满足感，这些元知觉会进一步监督他们自己的行为向良好的方向发展。小旗手在国旗下的行为举止会成为其他观看孩子们积极模仿的对象，起到了“以大带小”的教育示范。在旗手选举中，老师会让用投票的方式选举小旗手，选择出自己心目中的榜样。这种方式对其他孩子们起到了一个积极的督促作用，激发了孩子们奋发向上的思想认识，努力让自己的行为符合规范要求，争当下次升旗的小旗手。二、围绕国旗活动提高孩子的民族自豪感。每次升旗对孩子们来说都是对国旗含义的进一步认识。通过这种学习经验，班级又会围绕国旗主题活动开展不同年龄段的教学活动，在真实的升旗情境和老师有目的的教学活动下，孩子对国家、家乡的理解进一步认识。如小班幼儿认识了国旗的形状、颜色等特征，而且在美术活动中会贴出五颗星星在国旗上的位置，中班的幼儿已能说五颗星星所代表的意义，大班的幼儿认识更加抽象化，知道国旗的含义，名族的特征，开始关注国家、家乡的建设等问题。三、创设表达平台提高了孩子的语言表达能力。在升旗仪式上，有一环节是班级幼儿代表要发言并作“小报告”。这种“国旗下的讲话”形式鼓励全园幼儿积极报名，人人发言。这些发言有一周新闻回顾、爱国儿歌朗诵、传统节日庆祝、校园时事回顾等内容。“小报告”促进了孩子语言表达能力，也培养了孩子敢于表达、主动表达的自信心，促进了孩子语言思维和口语表达能力的发展。对于不敢开口的小朋友，班级还开展了“小主持”活动，让敢说的小朋友说得更好，让不敢说的小朋友大胆表达，提供机会，鼓励这些小朋友下一次也站到国旗下大胆发言。四、在爱国主义教育中提高老师的组织能力。在小朋友发言完毕后，老师也会上台讲解一些爱国主义知识。让全园教师轮流当主持人，传递了更多的爱国主义教育知识，提高了教师的组织能力和语言表达水平。在主持之前，每位老师需要做好充分的准备，在十几分钟内用简短、易理解的方式告诉幼儿，通过多种媒体资源搜集材料，给小朋友讲历史重要人物、讲国家科学技术的发展，讲家乡经济腾飞的变化，讲幼儿园发生的新闻等，在孩子受益的同时也增加了教师对祖国悠久历史传统文化的了解。 升旗仪式不仅受到小朋友的欢迎和喜爱，每到周一早上不少父母也积极参加了我园的升旗仪式，见证国旗升起的一刻，见证孩子成长的一刻。陶行知先生曾说过：“教人要从小教起，幼儿比之幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长”。爱国主义教育要从幼儿园开始、要从家庭开始，要从孩子生活的每一天开始，让我们一起牵手，一起努力，培养合格的中国公民，希望我们的孩子像飘扬在天空中的国旗一样在以后的生活中和学习中能够迎风前行划出秀丽舞姿。爱国主义教育名言：爱国如饥渴。班固先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥天下兴亡，匹夫有责。顾炎武为中华之崛起而读书。周恩来我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。邓小平做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。孙中山国家是大家的，爱国是每个人的本分。陶行知中国惟有国魂是最可宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才真有进步。 鲁迅 祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。 肖邦 我无论作什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。 巴甫洛夫 爱国是文明人的首要美德。 （法）拿破仑 例：李老师正忙着改作业呢！（1）春雷跟柳树（说话），（春雨）给柳树洗澡了，（春风）给柳树梳头，柳树跟（孩子们）玩耍了，玩着玩着，小（朋友）们，（长高）了。耳朵旁：阳、那、都碧绿碧绿的叶子（小草、菜地） 雪白雪白的雪花（浪花、梨花、贝壳）我帮老师收作业。 我为大家扫地。定时 时间 房间 帮忙 早晚 送给 干净 伙伴 起立 得到 得意七、填空题经常会填爸爸一边喝水，一边看书。个 一个个 一个个红红的苹果实验幼儿园民间体育游戏（2）、（ ）正（ ）呢！民间游戏是流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”。主要流行于儿童游戏和节日里成年人娱乐节目之中。 有些游戏项目在发展中逐渐完善，最后形成了竞技项目或杂技艺术。民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆民间游戏是经过几十年，甚至是上千年的沉淀精华所在。为了继承和发展民间游戏文化，使孩子身体得到锻炼的同时，学习我国特有的民间游戏文化，我园从2008年开始了民间游戏课程的开发和设计，在选择、修正、改善的过程中逐渐形成了我园现有的民间游戏课程。以游戏为主”的活动方式是幼儿园教育指导纲要要求的教学核心所在，民间游戏不受场地、人数、空间和时间的限制，具有浓厚的区域文化气息，民间游戏的器械材料经济、简便，玩法简单易学、趣味性强，同时，丰富了幼儿园体育课程，激发了孩子积极参与运动的兴趣。