专业技巧课声乐课程建设报告专业技巧课课程简介—声乐声乐..doc

专业技巧课(声乐)课程建设报告

一、专业技巧课课程简介—声乐
“声乐”是声乐表演专业的基础专业课程.主要在于训练学生用科学的发声方法来进行歌唱。让学生通过一定的发声练习,系统掌握歌唱的发声规律。通过对不同时期、不同民族的声乐作品的演唱，使学生系统掌握中外声乐作品的不同演唱风格。
二、专业技巧课（声乐)课程校内发展的主要历史沿革
 声乐课程是音乐学科中不可或缺、非常重要的一门专业主干课程。其教学涵盖了声乐基础理论、声乐技能训练和声乐舞台实践三大部分,其内容涉及声学、生理解剖学、音响学、美学、语言学、语音学、心理学、声乐理论、舞台表演等学科领域。它是一门既有理论又注重实践的专业课程,是音乐教育专业的核心课程.
内蒙古民族大学音乐学院前身内蒙古民族师范学院艺术系时期，就开设了声乐方面的课程,重视“声乐”这门主干专业课的发展和建设,不断加强对声乐教学的研究,重视声乐课程的教学改革，注重理论与实践相结合,内蒙古民族大学音乐学院成立后，在教学改革的过程中，进行了有益的尝试和实践，倡导“学以致用”、“因材施教”的理念,根据学生的实际情况,实行了双选制的教学改革即学生根据学院张贴的教师个人简介情况选择适合自己声部及学习的教师。教师根据入学前学生摸底音乐会挑选适合自己的学生。双选制促进了教师教学的积极性、科学人性化的完成了学生分配工作。探索在声乐教学中实行动态管理，引入激励机制,即考试以音乐会的形式进行，以更好的发挥学生的特长和兴趣,并实行专业老师不给自己学生打分的规定,保证了考试成绩的公平、可信。此授课方式受到老师和学生们的广泛好评。同时,对归属于术科门类的“声乐＂课程,我院开设了声乐理论、声乐语言、声乐表演等声乐方向的模块课程，将声乐课作为专业主干课和必修课，对术科学生加强理论培养,拓宽学生的专业视野,配合其他各门课程,取得了较为明显的成绩，培养了一批基础扎实，业务能力较强的学生.注重教学实践，坚定地把学生推向舞台，严格实施学生系列音乐会等举措,让学生在舞台上不断得到充分锻炼。
该声乐课程负责人及声乐课程小组成员,都具有较强的声乐教学和艺术实践能力,声乐课程负责人是具有全面艺术素养和多年艺术管理经验的教授；声乐课程小组的其他成员也已形成良好的教学梯队，各声部较为齐全,且平均年龄较轻，青年声乐教师全都具备本学科最高学历(硕士)，并多次在国家级、省部级声乐大赛中获奖.近三年来，学生评价、反应良好，目前声乐课已成为最受学生喜爱和欢迎的课程之一.
三、师资队伍建设情况
声乐课程经过数年的发展，逐渐形成，学缘结构、年龄结构、职称结构都较合理的教师队伍。其中声乐专业现有专任教师1８名,副教授４名,讲师14名，助教4名，硕士研究生13名.1、学历结构:研究生学历以上占80%。
2、学缘结构：教师队伍中分别来自不同的国内外音乐院校,其中研究生教师来自于全国著名的音乐院校如：东北师范大学、天津师范大学等。
3、年龄结构：教师队伍中专职教师平均年龄35岁以上。是一只年轻有为、充满朝气的队伍.
4、职称结构:副教授４人、讲师1０人，助教４人,教师队伍职称结构合理。其中有获全国金奖的长调教师及呼麦教师，他们以丰富的舞台经验充实、完善着声乐学科的教学与建设工作。本课程教师队伍整体结构合理,教师既有丰富的教学经验,又有丰富的舞台实践经验.
５、配置情况：团队中的各教师都曾在声乐领域中的不同方向取得过辉煌的成绩,对声乐中目前所划分的“美声”、“民族”唱法都有一定的研究，并根据我院实际情况与市场需求，开设了一系列相关理论课程,如“歌唱语言”、“声乐表演”、“声乐理论"等。其中多人获得全国、省、市、校等各级各类荣誉及奖励,多人在全国、省、市等各级各类声乐比赛中获奖.
四、教学条件及教材情况
教材选用与建设：
    声乐课教学使用教材的选用原则是：优先选用高师院校的规划获奖教材,新编中国声乐作品选与电视歌手大赛新作品相结合,已使用的教材在种类和内容上是多角度、多层面相结合,其中：二十一世纪高师音乐系列教材声乐曲:中、外国作品(1至8册）人民音乐出版社,新编中国声乐作品选（第1集-第9集)辽宁人民出版社，高等师范院校使用教材中国作品（１至３册)、外国作品(1至3册)人民音乐出版社,声乐艺术基础 　高等教育出版社,声乐教学曲库中国作品第1卷,中国民间歌曲选（上下册)  人民音乐出版社。教材通过教师的分析、理解讲述，并通过对艺术歌曲的二度创作，教给学生正确的思维方法和分析处理歌曲的能力，表达人们内心的情感和艺术形象．同时,团队留意到教材歌曲演唱音像资料匮乏的现状,计划今后共同努力,在高校声乐教材的建设上填补该项空白。
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况:
1、有演练厅、国内一流的电脑音乐教室、电钢琴教室、舞蹈排练厅、多媒体音乐教室以及数百间条件优越的琴房。以供学生艺术实践使用。
2、学院图书馆有本专业图书中文类１４１5６册, 总计不同门类3３７３种,光盘743套，生均73册。图书馆每年订阅本专业相关的中外期刊2６种.另外,学校图书馆电子资源丰富,包括了中国学术期刊全文数据库、万文数据等16个各类数据库，还有一部分试用数据库;电子图书有六十多万种,电子期刊种类有一万多，本专业的图书资料种类、数量基本能满足本课程的教学和学术研究的要求。
3、为教研室配备了电脑、教学录音机、小型摄像机、数码照相机等设备,供教师借用.
实践性教学和网络教学环境:
声乐课的特点是以实训为主的教学方式，在课堂上以练声曲和歌曲教学为主,学校多媒体设施和网络的全面开通,为学生的学习提供了更快捷,更直观的信息资料，学生通过上网下载大量音像资料，开阔视野,启发思维,提高艺术品位。在数字化发展的社会，迅速快捷在网上接受新知识成为学生获取信息的主要渠道，因此，在校园网络更新知识是社会发展的需要，随着校园网络的不断发展和完善，我们将进一步利用现代化教学手段,建立声乐课程网站,介绍音乐学科的知识内容和前沿动态,介绍音乐系教师的教学和科研情况,以及本课程的相关资料。
五、教学改革情况
近年来主要有：
1、编写了声乐专业个别课教案本,统一规范教案写作。
２、建立了声乐教学曲目库。
3、完善了声乐方向教学模块的课程设置。
4、制定了一系列保证学生定量参与艺术实践活动的措施。
５、发表了一定量有关教材、教学方法方面的研究论文。
６、研制了多媒体教学课件,广泛采用了现代化教学手段．
积极探索不断调整教改项目和措施:
1、根据学院及学生的实际情况,实行了双选制的教学改革即学生根据学院张贴的教师个人简介情况选择适合自己声部及学习的教师。教师根据入学前学生摸底音乐会挑选适合自己的学生。双选制促进了教师教学的积极性、科学人性化的完成了学生分配工作。
2、在声乐学习中实行动态管理，引入激励机制，考试以音乐会的形式进行，以更好的发挥学生的特长和兴趣,并实行专业老师不给自己学生打分的规定,保证了考试成绩的公平、可信。
３、积极参与学术交流与探讨,请进国内外知名专家进行讲学。如请沈阳音乐学院曲歌教授以及美国斯伯勒格林音乐学院南希教授进行授课及讲座.
4、加强艺术实践活动的创新与开展，强调理论与实践,课堂与舞台的紧密结合,注重“实践出真知"理念的实施。如教研室积极与市歌舞团、文联、教育局、文化局、省市电视台等演出团体及兄弟院校进行演出交流活动．
已经解决的问题和取得的教改成果：
通过“双选制＂的贯彻与实施,明确以培养应用型音乐人才为目标,以培养学生创造性思维为最高境界。通过调动学生学习的积极性、不断优化教学模式、建章立制保障提高教学质量等方式，将教师从“布道者”转化成“引导者”,鼓励和引导学生的课外自学、舞台实践,不断优化教学过程与教学方法,至今已取得了一定的教学成果.
六、现代教育技术应用
现代教育技术在教学中已得到广泛应用，理论教学中讲授与录像、投影、多媒体课件结合使用,既丰富了教学内容，又使教学方法、手段多样化,调动了学生主动参与学习的积极性。所有主讲教师已全程采用多媒体课件进行教学,提高了教学效果和教学质量。
积极开展多媒体教学,借助名人名家的录音录像光碟,帮助学生提高对声乐课的审美认识,加强文学艺术修养，唱出文化的内涵。提供学生上舞台的机会，在舞台上锻炼学生的心理素质和艺术综合能力,教师经常组织本组学生开习唱会、音乐会,提高学生的学习兴趣,激发学生的表现欲望。
七、教学改革
近年来主要有:
１、编写了声乐专业个别课教案本，统一规范教案写作.
2、建立了声乐教学曲目库．
3、完善了声乐方向教学模块的课程设置。
4、制定了一系列保证学生定量参与艺术实践活动的措施。
5、发表了一定量有关教材、教学方法方面的研究论文。
6、研制了多媒体教学课件,广泛采用了现代化教学手段。
积极探索不断调整教改项目和措施：
１、根据学院及学生的实际情况，实行了双选制的教学改革即学生根据学院张贴的教师个人简介情况选择适合自己声部及学习的教师。教师根据入学前学生摸底音乐会挑选适合自己的学生。双选制促进了教师教学的积极性、科学人性化的完成了学生分配工作。
2、在声乐学习中实行动态管理，引入激励机制,考试以音乐会的形式进行,以更好的发挥学生的特长和兴趣,并实行专业老师不给自己学生打分的规定,保证了考试成绩的公平、可信.
3、积极参与学术交流与探讨，请进国内外知名专家进行讲学。如请沈阳音乐学院曲歌教授以及美国斯伯勒格林音乐学院南希教授进行授课及讲座。
４、加强艺术实践活动的创新与开展,强调理论与实践,课堂与舞台的紧密结合，注重“实践出真知”理念的实施。如教研室积极与市歌舞团、文联、教育局、文化局、省市电视台等演出团体及兄弟院校进行演出交流活动。
已经解决的问题和取得的教改成果：
通过“双选制”的贯彻与实施，明确以培养应用型音乐人才为目标，以培养学生创造性思维为最高境界。通过调动学生学习的积极性、不断优化教学模式、建章立制保障提高教学质量等方式,将教师从“布道者”转化成“引导者”,鼓励和引导学生的课外自学、舞台实践,不断优化教学过程与教学方法，至今已取得了一定的教学成果．
八、教学效果情况
1、近三年音乐教育、音乐表演专业声乐教学的内容安排、课时结构、教材选用合理规范;
2、近三年音乐教育、音乐表演专业学生对所有任课教师教学态度、教学能力、教学结构、教学过程、教学效果有良好的评价；
３、我们在教学中对任课教师加强管理和规范，实行学生评教，针对学生对教师提出的意见及时地反馈给该教师，有力保证教师的工作效率，促进教学质量的提高。
4、由于我们注重教学质量,在社会上得到较好的声誉，我们积极组织和鼓励学生参加国家及省市级的声乐比赛,获得较高的荣誉．
5、在重视教学质量的同时,制定相关政策,鼓励学生参与社会实践,学生参与和组织的社会艺术活动受到各界的好评。
九、进一步的建设规划　
1、声乐专业正在努力形成一支学历结构日趋合理、教学教研水平不断提高的师资队伍。近年来一方面积极引进高学历、高职称教师,另一方面加强了专业教师尤其是青年教师的培养力度.近3年,分别输送青年教师到沈阳音乐学院、蒙古国文化大学等学校进修、学习.同时鼓励支持青年教师参加各种大赛及学习班的短期学习与培训。声乐专业现有专任教师１8名,副教授４名，讲师14名,助教4名,硕士研究生1３名.教研室采取导师听课制并给每位青年教师配备一名指导教师，对其备课的情况、上课的情况给予帮助,并采取现场听课、评课的方式敦促青年教师的不断进步,形成了较合理的中青年结合的教学科研梯队。
2、继续科研深造,创新教育，把声乐教育更加专业化,让效果更显著.