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幼儿园大班读书活动方案5篇
《幼儿园〔教育〕指导纲要》提出：“引导幼儿接触优秀的〔儿童〕文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动关怀幼儿加深对作品的体验和理解;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”以下是我细心收集整理的幼儿园大班读书活动方案，希望对你有所关怀，假如宠爱可以共享给身边的伴侣喔!
幼儿园大班读书活动方案1
【活动目标】
1、幼儿观看图片内容，发挥想象并大胆讲解并描述。
2、幼儿理解〔故事〕内容，体验到故事的好玩。
3、懂得各种菜肴都有养分，不能挑食。
【活动预备】
大书、音乐。
【活动过程】
一、出示大叔，引起阅读兴趣
1、“这是什么?这本大书的名字是什么呢?“
2、“听完这本书的名字之后，你觉得这个多多怎么样呢?让我们一起来看一看吧!”
二、观看大书，尝试讲解并描述内容
1、“小伴侣看，书上有谁?他们在干什么呢?”“小姑娘听了又会怎么说呢?”
2、“瞧!这天妈妈又说了什么?小姑娘又是怎么回答的呢?”
3、“这白百的又是什么呢?妈妈会怎么说呢?小伴侣猜一猜，小姑娘又会怎么说呢?”
4、“小伴侣想一想，要是什么都给多多吃会发生什么事情呢?”
“要是多多长大一点的话，可以做一些什么事情呢?”
5、“要是多多多吃一点，长大一点还是有很多好处的。不过，要是多多始终不停地吃下去，或许也会有很多的麻烦事情哦!小伴侣想一想，会有些什么麻烦呢?”
6、“小伴侣说的都很有道理。那我们一起来看看大书上是怎么说的吧!”
7、“想来想去，还是宠爱多多如今的样子。那小姑娘该怎么做呢?”
8、师生一起完好地阅读大书
三、情感教育，结束活动
1、“这个故事的名字叫什么?你们宠爱故事中的小姑娘吗?为什么?”
2、教师小结：各种菜肴都有养分，小伴侣可不能挑食。什么都要吃，这样才能吸收到全面的养分，还要留意锻炼，让自己的身体变得越来越棒，慢慢长大，长高。
【活动评析】
教学目标的确定、教学内容的导出、教学情境的设计从孩子的实际和心理特点出发，场地设计合理，语言生动、亲切，孩子成为了课堂的主人，教师由一个、指挥者变成了教与学的合、引导者、促进者，成为了孩子的好伴侣。活动中老师让孩子从自身出发，讲解并描述自己平常的吃饭表现，孩子讲解并描述的很多很精彩是本活动的亮点。孩子从故事中去明白道理，乐于接受。
幼儿园大班读书活动方案2
一、活动目的
1、营造浓郁的读书气氛，创设书香园所环境。
2、鼓舞幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培育幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。
3、鼓舞广大教师阅读经典专著，提高教学理念及专业技能，增添组织图画书阅读活动的能力。
4、引导家长亲子共读的兴趣，增添家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，共享亲子快乐阅读时光。
二、活动主题
书香浸润童年，阅读点亮人生
三、活动〔口号〕
我读书，我成长，我快乐!
四、活动时间
20__年4月—5月
五、活动对象
全体教师、幼儿及家长。
六、活动预备
1、确定适合本年级幼儿阅读的书目：从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍
2、起草“亲子阅读〔建议书〕”;家庭建立“家庭书架”
3、建立借书制度(班级和家长)：班级动幼儿园图书室借阅;家长可以依据借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读(建立借阅登记簿)。
七、活动内容及支配
1.开展“读书好、好读书、读好书”活动。推举或自选一些书目，通过自读或师生共读及亲子阅读的形式引导幼儿参与阅读。
2.在班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。
3.开展“我是读书小明星”评选活动，鼓舞班级在读书月活动中富有创意，形成班级特色，可以通过故事会、古诗文诵读等活动展示读书成果，特别是有课题的班级可以考虑与绘本阅读展示相结合。
4.以班级为单位，开展家长〔读书心得〕、幼儿口述〔日记〕、口述故事等作品展，嘉奖在活动中表现突出的幼儿及家长，并把班级中2-3名家长作品、幼儿作品上报，参加园“读书月”活动成果展。幼儿园将对表现突出的幼儿及家进步行嘉奖。
5.构建教师读书网络平台，让教师可以在幼儿园论坛里及博客将自己的读书随想或读书心情与大家共享。每人提供一篇读书〔随笔〕，优秀作品参加幼儿园“读书月”活动成果展。选出2-3名教师优秀作品在〔元旦〕表彰大会上展示。
幼儿园大班读书活动方案3
活动目标：
1、快乐地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。
2、情愿介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。
3、一起快乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。
活动重点：
感受故事中奇异的想象，并能展开想象制作连环画
活动难点：
知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界
活动预备：
1、大书
2、小书若干
3、空白连环画纸，笔
4、PPT
活动过程：
1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴趣
师：有一个聪明的小男孩,他有很多惊奇的想法,我们来看看他在想些什么呢?
师：他想和谁玩什么游戏?
幼：和狐狸玩娃娃家。
幼：和袋鼠下棋。
幼：给大蟒蛇讲故事。
幼：用蚂蚁搭积木。
师：你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏?
幼：和小兔子玩娃娃家。
幼：和长颈鹿捉迷藏。
2、根据画面大胆想象,讲解并描述自己的理解
师：小男孩还有惊奇的想法，我们来看看吧!
师：啊呀!发生什么事了?(起床)
师：瞧!小男孩又想做什么?
幼：大吊车把他拎起来。
幼：老虎给他穿衣服。
师：海豚帮他洗脸。
3、幼儿自主阅读绘本
(1)自主阅读猜测故事内容
师：书里还有很多惊奇的想法，请你们找一找。
师：：你最宠爱小男孩的哪种想法?
(2)教师完好讲解并描述故事
师：其实小男孩的这些惊奇想法都藏在了一个好玩的故事里，这个故事的名字叫《啊哈!幼儿园》，我们来听听到底是怎么回事吧!
师：你们觉察了吗?这个故事里除了小男孩惊奇的想法，还有些什么呢?
4、创编故事
师：再过几天，我们就要从幼儿园〔毕业〕，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗?在小学里谁是你的老师吗?你的小学是什么样子的?你的小学在哪里?谁是你的新伴侣?(每组一个创编内容)
师：和你一组的小伴侣商议 一下，我们来比比哪组的想法最惊奇?
师：你们的想法真好玩，我们来把它画下来吧!
师：老师给你们预备了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。
师：请你们介绍一下自己的故事吧!
5、结束活动
师：小伴侣的想法很惊奇，我们把它也做成一本好玩的故事书吧!书的名字叫《啊哈，小学》
师：我们回到教师继续把这本书完成吧!
幼儿园大班读书活动方案4
活动目标：
1.感受科学绘本内容的奇异好玩，主动带着问题到书中查找答案，萌发对科学隐秘的探究欲望;
2.能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完好连贯读等阅读〔阅历〕;
3.能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的奇异好玩。
活动预备：
绘本《沙子的下面是什么》每人一本;根据绘本内容制作PPT;地球剖面结构图;自备一件外套用于游戏。
活动过程：
一、关注幼儿已有阅历，引发阅读科学绘本的兴趣
1.师：小伴侣宠爱玩沙吗可以怎么玩
鼓舞幼儿用完好语句简洁讲解并描述自己玩沙的经受。
2.PPT集体阅读P1～3。
3.引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”
二、关注共鸣问题，引导幼儿主动在书中查找答案
1.粗读：鼓舞幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。
2.精读：结合PPT，关怀幼儿观看重点页面，引导幼儿觉察地球里面的隐秘。
(1)重点阅读P6～8，结合画面观看，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学学问。
师：沙子的下面是什么呢刚刚小伴侣在书中觉察了答案。大家先觉察了什么接着觉察了什么最终觉察了什么
(2)对比阅读P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。
结合地球剖面图，关怀幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受觉察的快乐。
(3)集体阅读P9～13，探究地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。
结合地球剖面图，引发幼儿对神秘地球的探究欲望。
三、关注幼儿阅读特点，鼓舞重复阅读故事
1.再读：跟老师一起完好翻书阅读故事。
留意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。
2.协作PPT，仿照画面中的角色对话。
PPT呈现幼儿感兴趣的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。
四、关注幼儿游戏体验学习，关怀感受科幻故事的奇异好玩
1.通过游戏体验故事的精彩部分
师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧!
幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在游戏中体验P9～13的故事情节，PPT同步呈现P9～13的页面，营造身临其境的场景。
2.运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓舞幼儿在游戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节转变表演。
活动延长：
鼓舞幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频欣赏等多途径阅读。
师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神秘的地球到底还藏着哪些隐秘，请你们邀请爸爸妈妈一起去查找!
幼儿园大班读书活动方案5
活动目标：
1.宠爱故事，能清静地自主阅读并能基本读懂书中的内容;
2.学习句式，我是快乐的(动物名)，生活在快乐的小树林;
3.了解动物之间的友情，试着学习关怀别人。
活动预备：
图书人手一册，PPT课件
活动过程：
一、封面阅读，引起故事阅读兴趣
集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名《快乐的小树林》、姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了什么快乐的事情
二、自主阅读
请幼儿自主阅读图书。
教师提出要求病提问：1.清静地阅读，一页一页翻书仔细阅读，如有需要，请小声跟老师或者小伴侣商议 。2.快乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么快乐的事
三、集体阅读
1.教师根据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什么事
请幼儿主动发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行商议 。
2.从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是快乐的_×，生活在快乐的小树林，并用动作关心表达。
3.教师引导提问，快乐的小树林还住着谁
依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。
4.教师提问：“快乐的小树林里，住着那么多快乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些快乐的动物们，来，我们继续来看看吧。”
如有幼儿提出异议，请幼儿说，假如没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。
给予孩子充分的时间观看画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。
续引导：“哎呀，快乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他快乐吗”
教师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇不许再唱了。”
教师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己主动地想出解决的方法。
教师仔细耐烦听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决的。
5.将PPT翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页，集体观看画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样
问：为什么老灰熊会好起来快乐起来引导幼儿理解关怀与被关怀的快乐。
老灰熊快乐起来，你们猜，它会唱什么
引导幼儿说出“我是只快乐的老灰熊，生活在快乐的小树林”。
四、活动延长
你们猜快乐的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌
请家长和孩子们一起续编故事，并用把自己所想画出来，和大家一起共享。

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