《彩色的梦》优质教案.doc

部编版小学语文二年级下册第四单元

8《彩色的梦》教学设计
课型：
精读引领课
教学目标：
1.识记“聊、郁、囱、叮、咛”5个字，会写“梦”。
2.朗读诗歌，读出节奏，边读边想象画面，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.感知儿童诗的魅力，拓展想象，勇于表达。
教学重点：
边读边想象画面，学习表达。
教学过程：
一、 导入新课
用孩子之前背过的童谣《云飞机》导入。
师：孩子们，老师昨天晚上做了一个梦，梦见云变成了飞机，在天空中悠闲地飞来飞去。你们猜一猜，谁是他的乘客？
生：雨点儿。
师：如果遇到电闪雷鸣，雨点儿会怎么办？
生：落下来？
师：就像带着降落伞一样。
出示《云飞机》。
师：瞧，孩子们，说着说着，我们就写成一首小诗了。多么有趣啊！一起来读一读。
一首诗就是一幅美丽的图画，著名儿童诗人高洪波先生也写了很多儿童诗，他用一把彩色的铅笔描绘了一个彩色的梦，这一节课，就让我们一起走进这个彩色的梦。齐读课题。
二、 指导书写“梦”
1. 观察字形。出示“梦”字，梦这个字是要求会写的字，要想写好这个字，应该注意什么？
师：什么结构？生：上下结构。师：小眼睛真会观察。（注意“林”左小右宽，在横中线上面；“夕”在横中线下面，整个梦字上宽下窄。）
2.教师范写。上面一个林写在横中线上面，下面一个夕写在横中线下面，
3.学生练写。请你在课文纸上练写两个，争取一个比一个好。
4.点评、修改。有的同学写的大小匀称，非常好看，有的同学林写的有点大了。
三、初读诗歌
1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗。
出示要求：
（1）朗读课文：把字音读正确，句子读流利。
（2）这首诗一共有几个小节？请用笔标出来。
2.检查诗歌朗读。请四个同学接读课文，其他同学竖起耳朵认真倾听。
师：他们读的怎么样？你的小耳朵真会听。你还听出来什么？强调“结”读音，读一声。
这四个同学读的很流利，掌声送给他们。
四、读诗歌，想画面
1.学习第一小节。
出示第一小节。再请一位同学起来读一读。
其他同学边听边想。他们是谁？
（1） 听读第一小节，了解“他们”是谁？
读的真流利，你们知道他们是谁吗？“文具”吗？再具体一点。躺着铅笔盒里的彩色铅笔。你是怎么知道的？（第四小节）这个孩子真会读书，能联系上下文找到答案。
（2） 随文识字“聊”，归类拓展识字“聆”“聋”“聪”。
孩子们，他们躺着铅笔盒里聊天，聊天是什么？你一言我一语就是聊天。这个字你是怎么认识的？（柳字把木字旁改成耳字旁）你的学习方法真棒，用换一换的方法把柳树的柳的木字旁换成耳字旁，跟人聊天得用耳朵听呀，所以，耳字旁的字大多和耳朵有关，这个字可以组词为聊天。我们把这个词贴到黑板上。孩子们，老师把“聊天”放到了课文里，谁来读一读红色部分？
多快乐呀，让我们一起把这小节读一读。
这一群彩色铅笔可真有意思呀。那他们跳蹦着，画了什么？
2.学习第二小节。
（1）请大家闭上眼睛，边听边想象你看到了什么？
（2）指导朗读。
教师范读，重读不同的词语。蓝得透明……
好，睁开你的小眼睛，他们画了什么？（草坪，野花，天空）师在黑板上画画。他找的正确吗？
孩子，他们画了大块的草坪，草坪是---绿色的，大朵的野花---红的，大片的天空---蓝的，蓝得---透明。最后一句话，听老师读，蓝—得—透---明--。伸出你的小手，跟老师来读。手缓慢前滑，蓝得透明。自己来试一试，这样一读，显得天更蓝了。孩子们，你看，多么美的一幅画面啊，自己来读一读这一小节。
孩子们，老师会这样读。大块的（重读，语调上扬）草坪，绿了……孩子们，听老师这样读，你们看到了什么？（草坪）什么样的草坪？听老师再读（大块的草坪）可是很大块的草坪，你想不想来试着读一读？读得真好，真是辽阔的草坪。
请问这大块的草坪是什么颜色的？谁来读一读？生读。这可是绿绿的草坪呀！生再读。大块的草坪（语调平缓），绿了（语调上扬）。。。我仿佛看见了碧绿的草坪、鲜红的花朵、湛蓝的天空，真美！掌声送给他。
你还有没有不同的读法，也能读出他的美？生读。他读的怎么样？那你想不想挑战一下他呀？
真美呀，现在，请你用你喜欢的方式，小组内自由朗读。
小组展示（可以齐读，可以每个人用不同的方式读）
（3） 边读边想象画面，背诵积累。
读得真好，如果把景物和颜色藏起来，你还能记得他们吗？谁还记得？请你，边读边想象画面说一说。最后一句话读的真好，记忆力真好，谁想挑战他？举手的同学请起立，一起读。你们都是我们班的最强大脑。
（4） 学生练习朗读，体会景色的优美。
（5） 想象仿说。
你们看，这一群彩色铅笔，聊着天跳动着，来到了哪里？果园。你看，脚尖划过的地方，葡萄---苹果---你能不能学着第二小节的样子，说一说？
在果园里，还会有什么呢？不要着急，慢慢想。弯弯的香蕉黄了，甜甜的，猕猴桃绿了。
孩子们，你们瞧，这一大把彩色的铅笔不仅走到了果园，还走到了田野。看，大片的稻田，黄了，大片的棉花，白了。那在稻田里，还会有什么啊？大片的谷穗，弯了。大片的森林，绿了。孩子们，你们的想象真丰富啊，不愧是一个个小诗人。
2. 学习第三小节。
（1）这一大把彩色铅笔跳动着，又到了哪呢？森林，什么样的森林，葱郁的森林里。来到了葱郁的森林里。
出示“郁”，这个字你是怎么认识他的？有字加双耳旁，你用了加一加的方法。有字加双耳旁读郁，组词，葱郁。葱郁是什么意思？看这幅图片，这些大树，什么颜色？绿色，长得怎么样，很茂盛。又绿又茂盛，这就是葱郁。让我们再把这个词读一读。
（2）彩色铅笔还画了什么？生读三小节，其他同学边听边圈出第三小节描绘的景物。（雪松，小鸟，小屋，太阳）
（3） 师配乐朗读第三小节，同学带着对景物的印象闭眼听，边听边想你仿佛看到了什么样的画面？（小组内交流）
（4） 小组汇报。引导学生用又大又红的的太阳、葱郁的森林、欢快的小鸟这样的表达形容自己看的的画面。（说到烟囱的时候认读“烟囱”）
（5） 在葱郁的森林里，雪松拉着小手，请小鸟们留下歌声，多么友好，多么欢乐的画面啊，让我们再把这一小节读一读。齐读。
4.学习第四小节。
（1）随文识字“叮咛”，结合生活、创设情境了解“叮咛”的意思。
孩子们，我的彩色铅笔，是大森林的精灵，我的彩色梦境有---水果香，有---季节风，还有----
这两个字你是怎么认识的？一个口加一个丁，一个口加一个宁。这个词读叮咛，这两个字都带有口字旁，和什么有关，嘴巴，那什么是叮咛呀？你要上学了，妈妈会这样跟你说，到了学校要认真听讲呀，在学校里要多喝水，要听老师话，这就是---叮咛。理解了吗？再跟老师读，叮咛。
（2）体会省略号的含义。
孩子们，我的彩色梦境里，只有这些吗？不是。看最后一句话，用了一个什么标点？省略号，表示后面还有---很多很多。所以，我们要读的慢一点轻一点。一起来读一读。
此刻，如果这把彩色的铅笔在你的手里，你还会画什么？
5.师生合作朗读诗歌。
孩子们，这一大把彩色的铅笔，在我们的想象里，变成了大块的草坪，大朵的野花，大片的天空，变成了拉着手的雪松，变成了又大又红的太阳，编织成了一个彩色的梦，让我们一起合作，读一读这一首小诗。老师读第一小节。男生二，女生三，最后合。
五、拓展阅读
1、高洪波先生的彩色铅笔不仅描绘了彩色的梦，还让“我”梦想的种子在春天生根发芽。听老师配乐朗读。
2、你的眼前浮现了一幅怎样的画面？生回答。
想象着画面，谁想读给大家听一听？把你看到的读给大家听一听。
什么样的土地？什么样的营养？帐篷是什么样的？重读形容词。
3、齐读。

总结：孩子们，一个彩色的梦，就是一幅美丽的画，一幅美丽的画也是一首优美的小诗，像高洪波先生这样的诗人还有很多很多，请记住这些名字，再去读读他们写给你们的诗。走进他们的童诗里，听听花朵开放的声音，跟着蜗牛看看沿途的风景，偷偷听听月亮说的悄悄话。老师相信，你们手中也会有一把彩色的铅笔，可以描绘多彩的春天，描绘快乐的童年，描绘美好的梦想！