中小学课程-《虚拟现实及其制作初步》-名师教学设计.doc

《虚拟现实及其制作初步》教学设计

一、 课程标准中的相关内容
能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并能描述其基本特点。
二、 教学目标
1、知识与技能
1） 理解虚拟现实的概念；
2） 感受虚拟现实的特点；
3） 了解虚拟现实的应用；
4） 会使用3DS MAX制作简单的VRML网页；
2、过程与方法
1） 培养学生自主学习和自主探索的能力；
2） 培养学生观察思考的能力和想象力；
3、情感、态度与价值观
1）培养学生相互合作的能力；
2）培养学生的对虚拟现实的兴趣和服务社会的意识；
三、教学重点和难点
1、教学重点
体验虚拟现实的特征和使用3ds Max制作简单的VRML作品。
2、教学难点是
VRML插件的使用和使用3ds Max制作三维模型。
四、学生情况分析：
本节课的内容对学生来说是全新的。对绝大部分学生来讲，可能以前都没有系统的接触过虚拟现实部分的内容。因此本节课最重要的是让学生体验虚拟现实的特征和激发对虚拟现实的兴趣。
五、教材分析
本节课选自广东省普通高中信息技术选修二《多媒体技术应用》第八章第一节《虚拟现实及其制作初步》。本节内容主要介绍了虚拟现实的入门知识，包括虚拟现实的概念、特征、应用以及使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品。通过本节课的学习，激起学生学习虚拟现实的兴趣，并为学生学习虚拟现实打下坚实的基础。
我的设计特色是使用3ds Max制作VRML网页，而课本是使用cool360来制作全景图。3ds Max是制作三维物体与场景的专业工具，其作品具有更强的真实感。
六、教学策略
本节课紧紧围绕着以学生为中心、教师做指导的建构主义教学思想，充分发挥学生的主体地位和积极性。运用的教学方法有游戏激趣法、小组合作学习法、任务驱动法、演示法等等。
1、游戏激趣法
在课堂刚开始的时候，让学生运行虚拟小区作品——丽景花园，在虚拟的三维小区中漫游，看谁能最先找到小区地下车库的入口。通过游戏竞赛，既调动了学生的积极性，迅速活跃了课堂气氛，又可以让学生自主探究虚拟现实作品的使用，同时体验虚拟现实的特征，可谓一举三得。
2、小组合作学习法
提供几组虚拟现实作品（包括军事、古迹等）给学生体验。学生分组选择一个应用（例如军事）讨论教师提出的问题，并选定组长进行发言。通过小组合作学习，培养学生的合作精神和合作学习能力，同时让学生了解虚拟现实的应用。
3、任务驱动法
本节课有四大任务：游戏体验、分组讨论、三维砖墙制作、三维地球仪制作。设置的任务具有游戏性、知识性和层次性，可激发学生兴趣，让学生全心参与，从而自主构建知识。
4、讲解演示法
老师系统讲解三维砖墙制作步骤并点明关键操作，然后让学生迁移所学知识，思考并完成三维地球仪的制作，根据制作情况让做得快的同学上台演示，让不太明白的学生再次学习与得到帮助，实现兵教兵。
七、教学环境
1、软硬件环境
多媒体网络教室、凌波电子教室、3ds Max软件
2、教学资源
教学网站、素材资源包
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，
提出问题
提出问题：假如因为因为地理课学习的需要，你要使用计算机制作一个地球仪，你会怎么办呢？
思考并尝试回答教师提出的问题。
创设情景，联系学生实际生活，引起学生思考。
游戏竞赛

布置游戏任务：运行三维作品“丽景花园”，在小区中漫游，看谁能最快找到地下车库的入口。
探究虚拟现实作品的使用，尽快找到三维小区中地下车库的入口。
既迅速调动学生积极性和活跃课堂气氛，又使学生自主探究虚拟现实作品的使用，同时体验了虚拟现实的特征，一举三得。
展示游戏结果，引出概念特征。
请最快找到小区入口的学生上教师机演示寻找过程。提问所有学生刚才的感觉：（1）场景是否逼真，有没有身临其境的感觉？（2）作品是否容易操控？从而引出虚拟现实的概念和特征。
观看同学演示。思考并回答老师提出的问题。
引出虚拟现实的概念和特征。
分组讨论虚拟现实应用
布置分组讨论任务：提供几组虚拟现实作品，包括军事、室内设计、文物古迹等。学生以4人左右为一组，选举一位组长准备发言，选择一组作品，讨论以下问题：
A.为什么作品会比较逼真，使你有身临其景得感觉？
B.在各自的应用类别中，除了老师提供的例子还可以有哪些方面的应用？ 例如在军事方面的应用中，除了航母，还可以有哪些军事应用？
C.范围再扩大一些，你觉得虚拟现实除了老师提供的军事、文物古迹模拟、室内设计、现代建筑等几个应用之外，还可以有哪些方面应用？
选举组长，体验老师提供的虚拟现实作品，思考并和小组成员讨论刚才老师提出的问题。
培养学生自主探究、合作学习的能力，同时让学生了解虚拟现实的应用。
提问学生讨论结果。引入虚拟现实作品的制作。
教师提问学生问题并进行点评。
接着提问学生：刚才我们看了那么多精彩的虚拟现实作品，大家想不想自己亲自动手做一个简单的3D物体呢？
接着先展示三维砖墙的成品，然后布置任务：打开3ds Max，安装VRML虚拟现实插件，然后尝试通过阅读操作步骤、FAQ以及观看操作录像尝试自主探究三维砖墙的制作。
思考并回答老师的提问。观看教师的演示，明确任务的要求。
检查学生小组讨论的情况。引出虚拟现实作品的制作。
演示三维砖墙的制作(第一部分)。
教师根据学生练习的情况，系统地讲解三维砖墙的制作的第一部分，包括贴图文件夹的设置和长方体的制作，并重点提示制作的基本原理，关键的操作和学生容易出错的地方。
观看教师的演示，总结关键的步骤，完成三维砖墙第一部分的制作。
让学生理解三维砖墙制作的过程和原理。
演示三维砖墙的制作(第二部分)。
教师讲解三维砖墙制作的第二部分，包括贴图的设置和导出VRML网页，并重点提示制作的基本原理，关键的操作和学生容易出错的地方。
观看教师的演示，总结关键的步骤，完成三维砖墙第二部分的制作。
让学生理解三维砖墙制作的过程和原理。
布置三维地球的制作任务。
提问学生：三维砖墙我们制作出来了，那么课堂刚开始的时候提出的三维地球应该怎样做了？
布置任务：通过比较三维砖墙和三维地球仪的异同，进行知识迁移，完成三维地球仪的制作。
明确任务要求，完成三维地球的制作。
呼应课堂开头创设的情景，联系学生的生活实际。
学生演示三维地球的制作。
随机抽取一位学生到教师机演示三维地球仪的制作。教师在旁边进行解说、总结所见问题。
观看同学演示，倾听老师讲解。
检查学生的掌握情况，同时起到向其他学生演示的效果，实现兵教兵。
小结内容，展望未来。
小结本节课的内容，展望虚拟现实的未来应用。

回顾本节课内容，想象虚拟现实未来。
小结本节课内容，让学生构想虚拟现实的未来。

九、学习评价
评价反映在学生在作品制作、游戏探索、分组讨论、自主探究等方面的能力。可依据以下几个方面进行评价。
评价要素
评价标准
自我评价
小组评价
A
B
C
D
A
B
C
D
学习态度
积极主动参与学习，学习兴趣浓厚，肯动脑思考，动手实践，按时完成学习任务。

基础知识
1、能否掌握虚拟现实作品的的浏览方法。
2、 能否掌握VRML插件的安装和使用方法。
3、能否掌握三维砖墙和三维地球的制作方法。

合作意识
愿意与同学共同学习，共享学习资源。
积极参与讨论与探究，乐意帮助同学。

探究能力
积极动手实践，积极观察与发现问题，提出解决问题的方法。
勤于积累，善于探索。

应变能力
有一定的口头表述和答辩能力。

情感态度
努力发展自己的潜能，能认识自我的优缺点。
能采纳别人的意见，肯定别人的闪光点。
有服务社会的意识。

综合评价

教师评价
（简单评语，淡化分数）
十、教学反思
通过课堂观察和学生反馈，课堂气氛较活跃，学生积极参与。下面详细总结如下：
1、范例生动有趣，学生热情高涨。
学生之前都没有接触过虚拟现实的内容，觉得只要轻点鼠标或者使用键盘方向键就可以进行三维漫游觉得不可思议，非常好玩。
2、游戏激励 调动气氛
通过游戏引入，把学生的积极性调动起来，同时又让学生体验了虚拟现实的特征，可以一举两得。
3、操作步骤和原理要写清楚。
VRML网页的制作学生以前是没有接触过的，对学生来说，有一定的难度。因此，如果需要学生进行自主探究的话，操作步骤和原理要写清楚、写详细。一些关键的地方和容易出错的地方要点出来，并且写出FAQ供学生查看。
4、以学生为中心，培养学生的学习能力。
对于一些不太难的内容，例如虚拟现实的应用等等，尽量以学生探究、讨论为主。对于一些比较难的内容，教师可以点出关键的地方，对学生进行引导。

十一、教学附件

图一：虚拟现实作品丽景花园（寻找车库游戏）

图二：三维砖墙作品

图三：三维地球作品

图四：网络课件截图

学生观察思考
学生体验虚拟现实作品
学生分组体验作品，讨论虚拟现实应用
学生思考回答
开始
小结内容 展望未来
学生演示地球仪制作， 教师指导
教师演示贴图设置和VRML网页的导出，并布置三维地球的制作。
教师演示贴图文件夹的设置和长方体的制作
布置任务 自主探究
小组合作 了解应用
游戏竞赛 引出概念
创设地球仪情景 提出问题
学生练习
学生练习
结束
学生安装VRML插件

图五：教学流程图

好好学习 天天向上