后进生转化记录表.doc

后进生转化情况登记表
姓名
赵先增
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧

落后表现及因素

1.说假话、欺骗家长老师同学
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

1.学习没爱好，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老抱怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，主线不管不问。

教育措施
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

效
果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生转化情况登记表

姓名
赵云
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧

落后表现及因素

1. 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好。
2. 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3. 作业，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相称潦草。

教育措施

１． 在思想上教育他，感化他。
２． 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
３． 单独给其辅导。
效
果

　学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

后进生转化情况登记表
姓名
桂郁
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧

落后表现及因素

学习目的不明确，缺少爱好和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完毕，学习成绩差。缺少进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，平常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。

教育措施
１． 经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他也许回答出来的问题，培养学习自信心；此外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效
果

　学习有劲了，上课积极发言，作业完毕的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，并且还做了很多让他父母感动的事。

后进生转化情况登记表

姓名
卢振亮
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧

落后表现及因素

　学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业笔迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参与集体劳动。

教育措施

１． 运用其“闪光点”树立其信心。
２． 根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。
３． 发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

后进生转化情况登记表

姓名
巩志超
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧
落后表现及因素

　（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理因素，缺少自信心，（3）学生基础差。

教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

效
果
计算能力进步较大，简朴的计算题目，基本上能对的地计算出来，较难的会出现不对的的现象，因素是计算时出现不会的现象。不少题目不能对的写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。。

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姓名
桂珍珍
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧

落后表现及因素

上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真。
常有放学后到处游玩的习惯，但是该生并不是本质很坏，重要是缺少了自我监管的能力，同时缺少那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，由于基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

教育措施

1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其胆怯朗读课文的心理。
3、上课多提问，为了使他对学习产生爱好，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。  

效
果
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性。

后进生转化情况登记表

姓名
卢晓辉
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧
落后表现及因素

该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中碰到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完毕不好。

教育措施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他对的流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完毕老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养准时完毕作业的习惯。

效
果
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习爱好提高了。

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姓名
王洪杰
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧
落后表现及因素

　同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，笔迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能准时按量完毕作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

教育措施
1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的盼望和关心。普遍的后进生对周边的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周边的人之间形成一堵无形的“墙”，故意规避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应当用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
效
果
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信心，转入积极积极的学习，可以拿习题向我求教，积极完毕我规定课外习题，说明前面我的教育还是算成功得

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姓名
郭嘉琳
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧
落后表现及因素

　对学习不感爱好，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。记忆力、观测力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。常和任课老师发生冲突，破坏课堂纪律

教育措施
1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是由于缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。
2、运用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同学们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。
3、为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，运用课活的时间，给他创导致功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。
效
果
在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和做作业了，虽然错误仍然很多，但至少学习态度变化了很多，也不和老师在课堂上发生冲突了

后进生转化情况登记表

姓名
李志飞
年级
五年级
辅导教师
魏淑慧
落后表现及因素

　经常上课不听讲，有时说话，有时看杂志，听歌曲。学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒数第一、二名。不听老师教导，有抵触情绪，顶撞老师，甚至与老师发生剧烈冲突。

教育措施
（一）劝父母减少规定，增长与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。
（二）给予爱和宽容，发明和谐的师生关系。课间，我会故意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。（三）激励教育，唤起学习的信心。
（四）促进同学对他的关心。为了给他营造一个平等友爱的学习环境，我暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友，当他有困难时，同学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。
效
果
通过一年多的辅导后，自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻了，能积极和父母谈学习上的事，有一定的自觉性。在校内， 能和老师进行交流，有了一些知心朋友，平时也能积极去帮助同学。由于有了良好的人际关系，树立了自信心，学习成绩也有一定的提高。