从新旧教材差异处开启创新教学新境界——对《田忌赛马》教学设计的思考 (1).pdf
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1、64课 程教学新探2023.18.统编版小学语文教材在选编课文时,保留了很多以往的小学语文教材中的经典篇目,但在内容上却做了较大幅度改编,方向是更加尊重原著,还要凸显单元语文要素。同时,教材在近几年的试行中,每年都会根据实际使用情况进行修改完善。内容的改编,语文要素的提出,不断的修改,这些都给一线老师的教学带来了不小的挑战,对他们的教学业务水平也提出了更高的要求。因为教材内容的改变,导致原本已经形成的教学经验在新的教材中却不能再照搬照套,必须作出相应的改变才能更好地完成教学任务,实现教科书编者意图,更好地落实语文要素,完成统编教材的立德树人的根本任务。现以田忌赛马教学为例,谈一谈如何从新旧教材
2、的差异处入手,围绕单元人文主题和语文要素的落实,开启创新教学新境界。一、新旧对比,找出差异田忌赛马这篇课文,在以往的苏教版教材、人教版教材中,都有梅明松胡园对田忌赛马教学设计的思考从新旧教材差异处开启创新教学新境界摘要统编版小学语文教材在选编课文时,从选文内容的角度看,更加尊重原文;从目标达成的角度来看,更加注重语文要素的落实。为更好地发挥教材的育人功能,每年教材编印时还会根据广泛征集来的意见进行必要的修改。这就给一线教师提出了更高的要求。本文就思考如何从新旧教材的差异处入手,把握统编版小学语文教材的编排意图,开展创新教学,以更好地落实语文要素,全面提升学生的语文素养。关键词统编教材差异语文要
3、素创新教学选编。然而,当这篇课文选入统编版教材时,却发生了较大的改变,主要有如下三点。(一)赛马次数的删减。老教材中描写了齐威王与田忌之间的两次赛马,新教材把第一次赛马删除了。由于田忌与齐威王之间第一次赛马的删减,导致孙膑献策只是保证了田忌赛马的胜利。而老教材中孙膑献策后,就让田忌赛马的结果转败为胜的戏剧性效果有所削弱。这样的编排有利于学生把注意力从对故事情节的戏剧性上转移到深入体会孙膑献策的思维过程上来。(二)观察所得的改变。老教材中孙膑的观察所得是“齐威王三个等次的马都比田忌的马快不了多少”,新教材中变成了“大家马的脚力都差不多,而且都分成上中下三等”。前后的表述看起来差不多,但老教材强调
4、的是齐威王总能取胜,为后面的转败为胜埋下伏笔,可增强故事的戏剧性效果;而新教材强调的却是不同等次的马之间差别明显,突出孙膑献策的基础条件,把学生注意力集中到孙膑献策的内容上来。(三)观赛心情的省略。齐威王因第一次赛马大获全胜后的“得意洋洋、夸耀”的伏笔在新教材中被省略。在没有被胜利冲晕头脑的情况下,当第一场赛马结时,有了田忌的下等马比齐威王的上等马慢了很多的表现情况,按常理来说齐威王应该容易发现其中的异样。纵使没有发现,如果当时有人能从旁提醒,齐威王就完全有可能会看穿孙膑所献的赛马策略。二、思考支架,内化思维找到了新旧教材的差异,明晰了内容与表达效果的变化后,再结合教材的编排意图进行思考,就能
5、发现“差异处”和“编排意图”两者之间的内在关联性。所以抓住了新旧教材的差异处这个牛鼻子展开创新教学设计,就等于找到了打开“提领而顿,百毛皆顺”的创新教学设计的钥匙。田忌赛马是统编版小学语文五年级下册第六单元课文,本单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”。语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课65课 程教学新探2023.18.文内容的理解”。这些都是教材的编排意图。而田忌赛马课文删除了第一次赛马,缩减了齐威王的情绪描写的内容,却突显了孙膑献策的思维过程。孙膑的思维过程主要分为两大步:第一步是细心观察田忌与齐威王,以及其他大臣的赛马过程,得到了“大家马的脚力都差不多,而且都
6、分成上、中、下三等”的结论;第二步是依据观察所得思考出调换马的出场顺序来帮助田忌获得赛马的胜利。要让学生“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,就要给学生提供思维的支架,让他们也能沿着孙膑的思维走一遍,这样就能了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。(一)初识思维支架“外行看热闹,内行看门道”,孙膑在观察田忌与齐威王及其他大臣赛马的时候,就看出了一个门道大家马的脚力都差不多,每个人的马都可以分成上、中、下三等。从中可以领会到孙膑是如何善于观察的。当孙膑向田忌献策时,可抓住“胸有成竹”想象孙膑十分有把握的样子,体会他的“勤于思考”的品质;赛马过程,可以通过演示法帮助学生深入理解孙膑调换马
7、的出场顺序的巧妙。由此引导学生发现,孙膑超出一般人的智慧都来自他的“善于观察、勤于思考”。(二)内化思维品质明确了“勤于观察、善于思考”的思维支架,离内化使用这个支架还有一段距离。这就需要带领学生从孙膑的思维过程中走一个来回。孙膑的善于观察,他观察到了什么?他观察到了大家的马整体上都差不多,而且每个人的马都分成上、中、下三等;他的“勤于思考”,又思考到了什么呢?他思考到了用调换马的出场顺序可以取胜的赛马策略。观察是思考的前提和基础,思考的内容“如何赢得赛马?”是观察的指向和目标。而“大家马的脚力都差不多,而且每个人的马都分成上、中、下三等”的观察所得,正是通过思考得到“调换马的出场顺序”来取得
8、赛赛胜利的充分必要条件。三、基于差异,开启创新找到新旧教材的差异处和教材编排意图之间的内在关联性,就找准了使用教材的方向。如何沿着这个正确的方向展开教学,达成统编教材的育人目标,还得回到原点,由差异处挖掘教材的育人价值。从上文新旧教材异同的比较中可知,田忌赛马减去了老版课文故事的曲折性,降低故事本身的戏剧化的效果。这些改变正是为了给单元语文要素“了解人物思维过程,加深对课文理解”,和人文主题“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”的落实腾出了更大的自由发挥的空间。(一)基于文本,创新思维方式新教材赛马故事的丰富性和戏剧化效果虽然有所减弱,但思想性却并没有减少,可引导学生运用“善于观察、勤于
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