初中语文记叙文散文阅读常考知识点+答题模板.docx

一、分类
1.记叙性的散文——写人叙事类
①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。
②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。
2.描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文
①写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
3.议论性的散文——哲理性散文（初中不作要求）
二、方法
1.找要素
时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。
2.理顺序
研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙）、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾。
3.抓线索
线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯穿情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以人为线、以事为线、以物为线、以情为线、以时间为线、以地点为线……总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索。
4.品情感
阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5.析哲理
作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下几方面：文中的警句；篇末的结束语；神话、传说、典故的类比；象征；“物”的形象……
三、考点及答题指导
1.表达方式
记叙、议论、抒情、描写、说明。
①记叙的作用：交代事件，刻画人物，突出中心。
②议论的作用：表明观点，点明中心。
③抒情的作用：表达情感，深化主题。
④第二人称的作用：便于抒发强烈的感情，更具感染力和亲切感。
2.描写及其作用
①人物描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写、侧面烘托；细节描写。
②人物描写作用：形象准确地揭示了……人物的……心情（心理、性格）等。
③景物描写作用：渲染了……的气氛（氛围），烘托了……人物的……心情、性格等，推动情节的发展，为下文……（情节）做铺垫，深化作品的……主题，暗示社会环境的……，交代人物活动的时间、环境。
3.议论的作用
抒发作者……情感，画龙点睛，突出……中心，深化主题。
4.修辞手法及作用
常见修辞：比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。
①比喻的作用：把……比作……，生动形象地写出了……物的……特点，表达了作者的……感情。
②排比的作用：强调了……物的……特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的……之情。
③拟人的作用：赋予……物以人的动作（情感），写出了……特点，表达了作者的……之情。
④对比的作用：通过……与……相比，突出了……的……特点，表达了作者的……之情。
5.表现手法（写作手法）
表现手法（写作手法）：对比衬托、画龙点睛（卒章显志）、铺垫（引出下文、铺陈夸张）、想象、联想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。
6.结构方面关键句的作用
①首段或段首、篇首：开篇点题；总领下文；渲染气氛；设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）。
②中间过渡段：承上启下的过渡作用。
③尾段、段尾或篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题（卒章显志、点明中心）；前后照应，使结构更加严谨；发人深思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的感觉。
7.关键词的赏析
①该词的本义。
②该词的深层含义（比喻义、引申义、象征义）。
③该词在本句中的含义（对句子内容的理解），结合句子作答。
④该词表达了作者的什么情感。
⑤四抓：抓关键词、抓修辞手法、抓表现手法、抓表达方式（描写）。
⑥四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。
四、阅读步骤
1.巧用信息整体把握。
2.确定区域圈点勾画。
3.注意摘取原文。
4.“十六字”方针：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。