大学生创新创业申请书 (3).doc

大学生创新创业训练计划项目
申 请 书

项目名称：大学生对校园微商及其发展趋势的看法调查——以河北师范大学为例　 　　　 　　 　 　　　　
项目主持人：　　赵俊萁　　　 　 　
学院、年级、专业：　马克思主义学院2015级思想政治教育专业　　　　　 　　　　
项目类型： R创新训练 □ 创业训练 □ 创业实践 　　
指导教师：　　　　　 　　　　张国军　　　　 　 　　　
指导教师所在学院：　　　　 马克思主义学院 　　 　　　　
起止时间： 2017年4月至2018年4月
河北师范大学教务处制
填表日期：2017　　年　4月　19　日

项目执行承诺书
本人自愿申报河北师范大学“大学生创新创业训练计划项目”。认可所填写申报书为有约束力的协议，并承诺对所填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项,在项目实施过程中，接受学校和所在学院的管理，并对以下约定信守承诺：
1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，不以项目名义牟取不当利益。
3. 严格遵守学校“大学生创新创业训练计划项目”有关管理规定，按照专款专用原则，保证创新性实验计划经费的有效合理使用
4.保证研究项目的有顺进行，按时提交项目中期进度报告书，按期完成研究项目并提交项目结项报告、研究成果等相关材料
5.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目承担人员承担。
6.本项目执行承诺书由项目主持人及指导教师签字并经学校教务处确认后生效，如有违反，愿承担相应责任。

项目主持人（签字）：　　　　 指导教师（签字）： 　　 教务处盖章：
年 月 日　　　　　 年 月 日　　　 　 年 月 日

说明:1.本承诺书是创新项目管理和经费划拨的依据；
2.本承诺书一式二份，教务处盖章后与项目组各执一份。

一、项目基本情况
项目名称
大学生对校园微商及其发展趋势的看法调查——以河北师范大学为例
项目类型
R 创新训练 □ 创业训练 □ 创业实践
项目所属一级学科及代码
哲学社会科学类社会调查报告和学术论文12
项目起止时间
2017年 4 月— 2018 年 4 月
项目申请经费
300 元
申请人及团队

姓名
学 号
所属学院
项目分工
联系电话
签字

成 员

指导教师
姓名
职务/职称
所属学院或单位
联系电话
签字

项目性质
□基础性研究 □应用性研究 R社会调研 □产品服务 □技术服务
选题来源
R自主选题
□教师科研课题的子项目
项目受其他资助情况
（“无”或“具体资助来源和经费”，包括获奖情况）
无
二、项目简介（300字以内）
随着国家政策的改进及互联网的发展，微商正以不可阻挡的趋势进入我们的生活，而校园微商凭借着以互联网为中介，经营门槛低投入小传播范围广的优点更是受到众多大学生的喜爱。因此，我们同学周围也就出现了越来越多微商的影子，但是过满则溢，商品的质量和商家的信誉也渐渐地开始参差不齐起来。本文就校园微商为关键词抽取了河北师范大学的不同学院、不同年级的部分学生进行调查，以此为例，了解大学生对校园微商及其发展趋势的看法并提出相应的建议。

三、实施背景和意义（包括项目来源、国内外现状及发展动态及可行性分析等）
项目来源：2015年5月1日，国务院发布了《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》，指出“面对就业压力加大的形势，必须着力培育大众创业、以创业创新带动就业，催生经济社会发展新动力，为促进民生，改善经济结构调整和社会和谐稳定提供新动能。”在“大众创业，万众创新”的大背景下，大学生微商的蓬勃发展，为大学生创业就业开辟了一条新道路。但大学生微商在“新天下耳目”的同时，也存在着诸多问题。为了深入了解大学生微商的经营现状，研究者以普通高等院校在校大学生（不包含研究生及以上学历）为研究对象，进行了相关调查和分析。
国内外现状：目前，校园微商在中国刚刚兴起，属于新兴事物，国外对于校园微商还鲜有研究。而国内虽有研究，但是主要集中在校园微商的创业模式方面，对于大学生对校园微商的看法的研究却比较少。我们的项目瞄准大学生对于校园微商的看法，能更加清楚地看到校园微商的实际发展，深入了解当代大学生对于校园微商的理解，能更好地引导校园微商向更好的方向发展。
发展动态及可行性分析：现在移动互联网迅速发展，基于微信平台崛起的微商创业模式以其低门槛、客户群庞大、传播广泛等特点，在大学生中普遍流行。越来越多的大学生成为微商创业群体，但许多矛盾和问题也随之而来。通过了解河北师范大学大学生对校园微商的看法，更好地分析校园微商的利弊； 通过了解我校大学生对校园微商的建议，合理的剖析校园微商未来的发展趋势。 以校园微商为调查对象，着重探讨研究高校大学生微商创业现状，分析大学生微商经营存在的问题，并提出合理的建议。充分认识微商对大学生产生的重大影响,并针对大学生微商创业过程中出现的种种问题进行研究,有利于引导大学生的微商创业向着积极健康的方向发展。

四、项目特色和创新之处及已具备的条件（包括自身具备的知识条件、已有的创新创业成果等）
项目特色和创新之处： 众所周知，现在已经进入无微不商的时代，当代大学生微商创业现状及如何做好微商是非常值得探讨的问题，这个项目具有新颖性，对于了解我校以及当今高校校园微商有着重要作用。对其进行研究有着现实意义。运用问卷调查和随机采访相结合，能够真实了解到大学生对于微商的想法。
自身具备的知识条件：参与研究的人员属于思想政治教育专业，有着丰富的专业知识，能够把专业知识与课题研究相结合，使课题研究具有较强的思辨性，逻辑性。研究人员还具有较强的研究能力，调研能力，写作能力，多次参与研究课题。指导教师经验丰富，多次指导学生研究课题，有多篇优秀论文发表，在项目研究上有丰富的研究经验和学术水平。

已有创新创业的成果列表
起止年月
项目名称
姓名
担任的工作
取得成效

五、项目方案（至少1000字，请详细说明项目的训练目标、前期准备、组织实施、进度及时间安排、实践环节、教师指导等）
训练目标：
1. 了解河北师范大学校园微商创业的基本情况，包括经营范围、成本、利润、宣传、商品安全性、发展存在问题、活动及优势；
2. 通过问卷调查及实地采访了解河北师范大学学生对于校园微商及其发展趋势的看法；
3. 分析校园微商的发展存在的问题及原因；
4. 为校园微商的合理发展提出建设性意见。
前期准备：
1. 阅读和查找一些有关于校园微商的书籍和论文，在网上查阅相关资料，详细了解此方面的研究背景；
2. 与指导老师多多交流，在老师的帮助下明确实施环节与步骤，保证步骤的合理性。
组织实施：
1. 严格并结合实际情况灵活按照预期的计划安排实施调查；
2. 在调查实践期间，争取保证数据的准确性与完整性，以确保今后的成果的科学性；
3. 在数据分析阶段，要尽力确保分析成果的科学性，并争取达到一定的深度。
项目进度安排: 
一、初期，收集准备阶段（2017年4月——2017年8月）     
1、调研期间用时2个月。该阶段主要以文献资料的收集及年鉴数据的统计为主。查找有关校园微商的信息数据等，收集的具体数据，收集分析网站文献资料，了解现今校园微商的具体发展情况，预测校园微商的发展前景，为之后的项目开展奠定充实的理论知识基础。 
2、 本阶段为期2个月。将根据各学院，各年级的不同情况预计发放1500余份调查问卷，并对问卷反馈的信息进行汇总及分析，了解各学院，各年级学生对校园微商及其发展趋势的看法，整理出调查报告。 
 二、中期，实践阶段。（2017年9月——2018年12月） 
本阶段为期3个月。团队成员将深入到学生之中进行实践调查，通过采访等方式掌握详实可靠的研究资料。根据实践所得资料进行研究分析，写出研究论文。 
三、后期，提炼总结阶段（2018年1月——2018年4月） 
本阶段为期3个月。将掌握的文献数据和实践所得结论归纳汇总，得出成果，写出调研报告。完成结题论文并发表。对此次项目的经验进行总结。

实施环节： 
1. 通过查阅有关资料完成河北师范大学学生对校园微商及发展趋势的看法调查问卷；同时查阅有关校园微商的资料、书籍，论文等；
2. 发放调查问卷，两周后回收；
4. 随机抽取学生进行采访，了解大学生对于校园微商的真实准确的看法；
4. 整理调查问卷，分析数据，得出多方面的结论；
5. 在指导老师的帮助下做出更加科学的数据整理，并从中提炼出成果；
6. 整理成果，完成最终论文的写作；

六、预期成果
1、本团队在调查研究期间通过分析数据研究结论，形成《河北师范大学学生对校园微商及其发展趋势的看法》调查报告。
2、通过调查总结得出河北师范大学学生对于校园微商，结合具体实践得到行之有效的解决办法。得出《关于大学生对校园微商及其发展趋势的调查研究》的调研报告，写出《大学生对校园微商及其发展趋势的看法调查》的结题论文，并公开发表。

七、经费预算及使用计划

项目名称
开支内容
申请金额(元)
复印
调查问卷
100
复印
资料
50
打印
申报书、发表论文等
50
U盘
储存资料
30
其他
交通、管理等
70

合计
300元 （大写： 叁佰 元整）

指导教师推荐意见（需要对项目做出具体评价）：

签名：
年 月 日
学院推荐意见（主要参考专家组评审意见）：

学院排序名次： （本次本单位共评项目数： ）

主管院长签字（单位盖章）：
年 月 日
主管部门意见：

签名（单位盖章）：
年 月 日

单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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