“减负”论文.doc

“减负”论文减负不减质当前，“减负，不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负但同时又要增效，而学生课业负担重主要表现在作业太多、学习时间太长、学习效率太低；同时，还与学习方法、学习心理关系密切。要改变目前这种负担过重的现象，最根本的还是要先提高学习效益，就是所谓的先高效益，然后才会轻负担。那么如何切实减轻学生的课业负担，让孩子们快乐学习，健康成长，全面发展呢？作为一名教育工作者，我一直在探索和思考。我认为“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。所以教师上好每一节课是“减负增效”的关键。所以我们要从一下几个方面着手：1. 备教材。“减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师必须反复地研究教材和辅导资料，分析教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。所以，我们一定要静心地坐下来去研究，去比较，去熟悉。2. 备学生。课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。因此作为教师要充分了解班上的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融和等方式、方法弄清每个学生的个性与共性特点；弄清班与班的整体差异和特点；然后才能“以学论教”和“因材施教” 3.备教法。学生的学习兴趣也是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。所以备教法尤为重要。在课堂上如能达到巧妙的运用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，激“活”课堂，做到寓教于乐，寓学于乐，寓练于乐。这样就能真正让孩子们做到轻松学习，减负增效。然而教学手段灵活多样，任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用；教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习英语方法也就是说教学生用英语的方法学习英语，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈的上减负不减质。因此我们要做到一下几方面：1.树立教师主导地位的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意用双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。这不仅要求教师有效的教，还要引导启发学生有效的学。让课堂活起来，让学生动起来，达到教与学的完美统一。2.激发学生学习兴趣的原则。心理学家告诉我们：兴趣是最好的老师，愉快的课堂气氛，有趣的语言环境会促进学生积极学习，最大限度地获取语言信息量，这样会大大提高学习效率，减轻学生学习负担和心理负担。因此，我尽可能用多种教学方法，激发学生兴趣，利用实物、图片、多媒体等各种先进的教学手段进行教学；通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强学生积极参与意识，锻炼学生各方面的才能，调节了学生的情绪，缓解学生的紧张和疲劳，减轻学生的心理负担；还可以通过丰富多彩的课外活动(如英语歌曲小诗表演、单词接龙、英语小报等)激发学生的参与意识和竞争意识，进而提高其学习英语的兴趣，提高学习效率。3.重视学习方法指导的原则。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。“授人以鱼，不如授之以渔”。在课堂上我经常给出Topic，让孩子们充分发挥想象，这样就能把学过的内容进行复习和运用。对于简单的课文，我还会让孩子让当小老师，发挥他们的学习主观能动性，遇上新词我会让他们先从上下文中去猜，再向字典寻找答案等。这些学法指导长期成为我的一种教学思想，教学思路。它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。这是减负增效的效果，是素质教育的体现。 通过以上钻研教材、研究学生、探究教法学法，我以课堂为切入点，站在减负增效的制高点上，抓住课堂这一实施素质教育的主阵地，为孩子们营造快乐的学习氛围，搭建彰显个性的舞台，把减负增效真正落到实处。但愿英语教学插上减负增效的双翼，开拓出无限美好的新天地。