“互联网 ”背景下中职语文微写作教学方法探究.pdf
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1、“互联网+”背景下中职语文微写作教学方法探究李姝瑜(四川省粮食学校四川成都610000)摘要:语文教学属于素质教育的核心内容之一,有助于培养学生的人文素养、审美能力以及文学鉴赏能力。微写作是越来越受到人们关注的独特文化现象,不少文学名家逐渐介入这一新领域,大批“草根作家”也异军突起,逐渐形成一种新的文学势力。同时,还有出版界的强势介入,逐渐扩张壮大微写作文学市场。目前,微写作已经成为语文教学的必然趋势和重要领域,逐渐成为语文教育工作的重点,同时也是难点。本文围绕“互联网+”时代所处的新形势和新优势,分析“互联网+”背景下中职语文微写作教学方法。关键词:中职语文;微写作;“互联网+”;教学方法中
2、图分类号:G718.3文献标识码:B文章编号:(2023)01-0138-03目前,我们已经处于“互联网+”新的时代背景下,作为中职学校,教育教学工作必须承担更为重要的任务。尤其是语文教学工作,有助于培养学生的人文素养、审美能力以及文学鉴赏能力,更加不能忽视1。微写作是中职学校语文教学工作的重要内容,作为语文教师,应高度重视互联网对语文微写作教学的促进作用,紧密把握时代的需要和脉搏,充分彰显和利用互联网信息技术优势,切实有效拓展语文微写作教学的空间,提升微写作教学质量。应积极营造更加良好的语文微写作教育教学环境,形成促进语文微写作高质量发展和提升的良好氛围,确保学生学到更有价值的本领,更好地融
3、入互联网时代。1中职语文微写作传统教学存在的问题1.1 不能有效适应新型教学模式长期以来,在中职学校语文教学工作中,传统教室是主阵地,同时也是学习语文的主要空间。部分中职学校在一定程度受限于传统“标准化”建设相关思维,学校的设计以及布局等相对固定,主要是满足课堂教学需要,无法有效满足多元化的课程实施以及多样性的教学需求。教师在台上教,学生在课堂听,师生之间的互动局限在教室。学生难以走出教室,难以突破书本,局限于课堂教学空间的限制,无论是教学硬件的投入使用,或是教学内容的设置选定,都难以有效适应目前高速发展的信息时代,更不能完全适应“互联网+”环境下的新型教学模式的切实需求。1.2 无法有效支持
4、探究互动需求传统的教学模式重点以教师“教”为中心,对学生自主学习以及小组探究等形式的支持相对不足,也不能有效支持开展跨学科教学以及相关的综合实践活动,无法有效满足学生的个性发展需求,局限了学生创新创造相关能力的发现和培养2。学生如果产生知识方面的疑问,只能求助于老师或者书本,来源十分局限,效率偏低,同时还难以确保答案的准确性和完整性。即使采取上述方式获得了对应的答案,也缺少了互动的环节,造成学生“知其然而不知其所以然”。1.3 难以促进学生素质提升素质教育不同于传统教育,要求学生全面发展。既往的传统教育模式,让学生片面追求学习成绩提升,忽视了对知识的探究过程。学生的知识来源于部分教师的讲解和书
5、本的记载,只需要一味地被动接受。学生的质疑能力、主动探索能力、辨别能力等,都受到一定限制。这样培养出来的“人才”,在一定程度上难以适应社会的需要和发展。而且,微写作作为一个新生事物,一旦局限在课堂这样狭小的范围,就无法展示其生机和发展活力。2“互联网+”背景下中职语文微写作教学的先机2.1 有助于突破空间限制、拓展教学资源传统语文微写作教学因为受到部分学校以及教师第一卷Research on Educational Methods教 育 方 法 研 究138-个人相关情况的限制,教师能够获得的教学资源以及素材等相对有限。而在“互联网+”环境下,作为中职语文教师,在推进微写作教学过程中,能够通过
6、互联网平台,查询下载相关有价值的教学资源并进行科学整合,实现教学资源根据实际需要的拓展,全面确保相关微写作知识“由点及面”,确保学生获得更多层次、更高维度的语文微写作学习体验3。教师能够通过“互联网+”这一新型渠道,充分应用互联网的搜索功能,围绕具体的教学目标,在网络上查询并引入所需的相关资源素材,切实有效拓展教学资源。无论是学习高质量的微写作作品,抑或是开展针对性教学,都能够通过互联网渠道进一步拓展教学素材,从而有效突破课本对课堂的限制。2.2 有助于搭建网络平台、促进自主学习在“互联网+”环境下,作为中职学校,可以加快搭建多元化空间平台,进而将语文微写作相关内容通过网络渠道方式向学生进行传
7、递,将传统的有限教学空间得以向世界拓展,将传统的“课堂为主、课外为辅”模式,转变为“课堂、课外无缝衔接”,促进学生潜移默化地进行原始阅读以及素材积累。基于数字技术不断发展的互联网,支持互动社交平台,能够有效打破时空限制,实现教师与学生、学生与学生之间的即时有效互动,为学生开展更加高效的自主学习提供源于群体的配合支持4。作为教师,可以牵头建立起班级网页、QQ 群、公众号、博客、微信群等相关社交平台,定期向学生推荐和微写作具有密切关系的资料、读物,引导并监督学生结合文本示范进行小练笔。学生可以在相关社交平台和教师进行交流,形成双向互动。同时还可以与其他同学交流心得体会,展示作品成绩。这有助于提升学
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