“双高计划”背景下高职院校劳动教育的探索与实践.pdf

97摘 要：劳动教育是全面贯彻党的教育方针的途径，也是“双高计划”背景下教育教学改革创新工作的重中之重。当前高职院校劳动教育体系不完善，部分学生劳动意识淡薄、劳动素养不高，社会劳动教育保障机制不健全，形成了高职院校人才培养体系中的一个短板。为缩小大学生的劳动素养与社会需求的差距，高职院校尤其是涉农院校更应该注重劳动教育课程体系的建构，培养学生树立正确的劳动价值观，提高主动劳动的意识，将劳动课程与专业课程相结合，形成全员参与、全程渗透的劳动教育。关键词：双高计划；高职院校；劳动教育中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1674-2079（2023）02-0097-052023-01-23姜妍（1991-），女，蒙古族，河北承德人，硕士研究生，河北旅游职业学院讲师。研究方向为职业教育、语言学及应用语言学。本文系 2022 年度承德市教育科学研究“十四五”规划重点课题“双高计划”背景下高职院校劳动教育课程的探索与实践（编号 2202002）最终研究成果。收稿日期：作者简介：项目名称：习近平总书记曾经对于劳动教育做重要指示批示，强调：“要努力建构德智体美劳全面培养的教育体系，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”1为高职院校劳动教育的开展拓展了思路，指明了方向，劳动教育的开展对于培养学生工匠精神、职业荣誉感和责任感具有重要意义。教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见（以下简称“双高计划”）明确提出“加强劳动教育，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。培育和传承工匠精神，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质”2，将提升高职学生的劳动技能、劳动素质摆在了更加重要的位置，让全社会进一步认识到劳动教育的重要作用。一、“双高计划”背景下高职院校开展劳动教育势在必行（一）践行“立德树人，立志成才”的育人宗旨“双高计划”指出，要“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”，明确并充分肯定了高职院校劳动教育对于践行高职院校“双立双成”教育所突显出的综合育人功效。与其他公共课程相比，劳动教育课在育人的过程中展现出了较强的综合性，除了可以帮助学生增强身体素质之外，还可以帮助他们形成良好的道姜 妍（河北旅游职业学院，河北 承德 067000）“双高计划”背景下高职院校劳动教育的探索与实践98德品质，达到增智、育美的效果。在劳动体验过程中，学生可以通过亲自参与、亲身体验等方式，更加真实地理解劳动的真正含义，通过劳动体验，享受劳动的果实，因此获得快乐与成就感。从而认识到劳动光荣、劳动创造美好生活，进而能够热爱劳动、尊重劳动成果，养成良好的劳动习惯。这对于学生今后的成长和发展将会产生积极影响，对他们的学习也会起到一定的促进作用，有利于实现全面发展。（二）培养“劳动最光荣，劳动最美好”的价值观念“双高计划”指出高职院校应“引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精以及追求卓越的品质”，这对劳动观念产生了深刻影响。根据教育改革的要求，在劳动教育课当中，教师要将社会主义核心价值观作为教育的基础，根据学生的需要对课程进行优化。在当前的社会背景下，虽然人类的生产生活中已经融入了智能化的设备，但是劳动的作用仍然是不可取代的。高职院校在对学生进行培养的过程中，如果仅仅将专业技能培训和职业能力提升作为重点，忽视了学生的劳动教育，学生长时间不参加劳动活动，就可能会对劳动价值观的认识存在偏差。而劳动教育课的开展可以有效解决这一问题，使学生对劳动的价值形成更为准确的认识，能够主动在劳动当中实现自我发展和自我提升。（三）强化学生身体素质的重要途径提高学生的身体素质是新时代教育活动开展的重要途径。当前，在高职院校的教育体系当中，对学生身体素质方面的锻炼还不够完善。教师将主要的精力放在了技能培养方面，对学生劳动能力的提高不够重视。这导致很多学生参加体育锻炼和劳动锻炼的积极性比较弱，同时对劳动的认识也不够到位。长此以往，在进入社会之后，他们的身体素质无法满足岗位的需要，长期处于亚健康的状态，会对工作效率产生不良的影响，同时还会出现创新能动性不足的问题。而劳动教育课的开设可以帮助学生强化身体素质。劳动教育课是一门实践性课程，与学生的日常生活比较贴近，拥有丰富多样的形式，可以满足学生在生理和心理方面的发展需要，使他们形成健康的体魄。（四）树立职业观念的重要抓手“双高计划”人才培养目标，要求高职院校加强劳动教育，培育和传承工匠精神，帮助高职学生树立起正确的职业观念，使他们能够更好地就业。与普通高校相比，高职院校的目标在于培养技术型和应用型的人才，达到德才兼备的培养效果。为了适应国家在经济转型与经济升级方面的需求，学校在课程教学中要宣传与弘扬中国精神、劳模精神、工匠精神，使学生厚植爱国情怀，保持勤勉敬业的态度。而劳动教育课的开展就是实现这一目标的重要途径，有利于职业道德观的形成，可以使他们形成较强的责任意识和职业素养，为未来的就业和发展奠定基础。二、“双高计划”背景下高职院校开展劳动教育的困境(一)学生的劳动意识、认知、行为存在偏差意识、认知是影响行为的重要条件，有什么样的意识、认知就会产生什么样的行为表现。高职院校学生生源复杂，整体素质不如本科生。如果学生对于劳动意识、理念等认知不清，对其关注度不高，就会影响高职院校劳动教育的效果。据相关调查显示，目前很多高职院校学生受到社会不良因素的影响，在日常学习中忽视了劳动教育的重要性，并且学生劳动意识、认知、行为存在偏差，这在一定程度上降低了高职院校劳动教育的有效性3。另外，部分高职院校学生劳动意识淡薄，眼高手低，在日常生活中缺乏艰苦奋斗的精神，对于生活和学习中存在的困难不能有效地应对，往往采取逃避的方式解决，久而久之使学生失去了劳动的意识。(二)教师队伍建设有待充实教师的专业素质和专业能力直接影响着劳动教育的教学质量和教学效果，但是目前很多劳动教育教学工作者的专业素质和专业能力有待提升，成为制约职业院校劳动教育发展的阻力。首先，部分教师缺乏对劳动教育的认知，认为高职院校的学生主要是掌握必备的技能，能够适应今后社会发展对技术人才的能力要求。基于这样的教育理念，教师在日常教育工作中往往会将精力投入到技术传授中，忽视了劳动教育。并且部分教师将劳动教育作为惩罚学生的一种手段，使学生对劳动教育存在排斥心理，违背了素质教育的发展要求。其次，劳动教育与其他教育工作不同，它需要更多资金、人力、物力等资源的保障，但是因为高职院校在劳动教育方面重视程度不够，所以在劳动教育经费投入方面明显不足，这就导致高职院校教研团队难以对劳动教育展开交流和实践，也没有足够的99第28卷 第2期 姜妍 “双高计划”背景下高职院校劳动教育的探索与实践经费给教师提供提升教学能力的机会和平台，进而使得高职院校教师的教学能力难以提升，长期处于停滞不前的发展状态4。(三)劳动教育体系不完善劳动教育是高职院校教育的重要组成部分，对促进高职院校学生的全面发展起着至关重要的作用。由于目前高职院校劳动教育体系的不完善、不健全，进而导致劳动教育难以在高职院校中被有效贯彻。一方面，部分高职院校并没有将劳动教育纳入到专业课程设置中，出现了劳动教育缺失的现象。另一方面，高职院校并没有根据专业课程内容特征将劳动教育课程内容进行有效的融合，使劳动教育与专业课程脱节。其次，高职院校并没有给学生营造一个良好的劳动氛围，氛围对学生产生的影响是潜移默化的，当下高职院校的校园氛围中一直宣传技术培训和实践操作的重要性，忽视了对劳动教育的宣传工作，使教师和学生难以将劳动教育融入到教育体系中。(四)社会劳动教育保障机制有待健全制度是一切工作顺利进行的重要保障，没有制度就没有约束，只有形成完善的劳动教育保障体系，才能够推动高职院校劳动教育的发展。但是目前我国的劳动教育保障管理制度尚不健全，使得高职院校劳动教育得开展缺乏必要的依据。目前我国一直倡导德智体美劳全面发展，劳动被排到了五育发展的最后，这在一定程度上影响了劳动教育在高职院校教育中的贯彻。劳动教育是一项十分复杂的工作，它需要协调不同部门和人员的关系，同时还需要人力、物力等资源的保障，所以建立健全社会劳动教育保障机制势在必行。三、“双高计划”背景下高职院校劳动教育实施路径(一)重视思想政治教育，提升学生劳动行为的自觉性思想决定行为，要想促进劳动教育在高职院校中发挥作用，必须从思想上转变学生对劳动教育的认识。一方面，高职院校应该积极地给学生营造良好的校园环境，帮助学生在良好的环境中接受劳动教育，感受劳动的美好。比如学校可以利用学校板报、墙壁以及展览区展示关于劳动的感人故事，使学生在不知不觉中接受校园文化熏陶，树立劳动意识。另一方面，学校可以借助现代化的信息传播媒介，比如校媒、微信、抖音等平台向学生宣传劳动的重要价值和意义，使学生随时随地可以接受劳动教育。随着科学技术的进步和发展，现代化的信息传播方式如同雨后春笋般发展起来，促进了信息的传播，学校必须要顺应社会发展的趋势，借助现代信息传播渠道传播劳动教育理念，提升学生的劳动意识。最后，学校要大力弘扬工匠精神，邀请全国劳动模范和地方劳动模范走进校园开展劳动专题讲座，以自身的亲身经历讲述劳动的重要意义，充分发挥榜样的带动作用，使学生更加立体的感受劳动教育的本质内涵。(二)拓宽劳动教育平台，发挥劳动教育综合育人职能学校是开展劳动教育的重要场所，为此，高职院校要充分利用校园平台做好劳动教育工作，给学生提供劳动教育的机会和平台，使学生在亲身实践中感受劳动。一方面，学校可以组织多种形式的劳动技能大赛，比如高职可以组织劳动技能大赛，在大赛中设置一二三等奖项，充分调动学生的参与热情，在参与活动中锻炼了自己的劳动能力，实现了自身价值。另一方面，高职院校要充分发挥自身发展优势，积极与企业进行合作，为学生提供劳动的机会，使学生在企业实践中培养劳动能力，满足教育部门对高职院校学生素质能力的要求。课堂是劳动教育的主渠道，但是在新的教育发展背景下，教师还要打破传统课堂束缚，发挥“第二课堂”优势，促进我国劳动教育的发展。(三)完善劳动教育体系课程是高职院校实施育人的抓手，针对目前我国高职院校劳动教育的现状及存在的问题，高职院校必须充分重视劳动教育课程体系建设，确保劳动教育可以在高职院校课堂教学中被讲授。其次，高职院校要建立劳动教育学分制度，并将劳动教育作为高职院校的必修科目，强化劳动教育的重要地位，结合学校特色、专业特点开设劳动课程，完善劳动教育体系。此外，高职院校要健全劳动教育教师队伍建设以及管理体系建设。在师资培训过程中，要更新教师的劳动观念，避免将劳动教育作为一种惩罚机制在课堂中使用，同时为劳动教育教师定制培训计划，提升教师劳动教育教学能力，为促进我国高职院校劳动教育发展做出自己的贡献。(四)健全社会劳动教育保障机制社会对高职院校学生的影响十分重要，所以在高职院校开展劳动教育中，社会主体要主动承担责任，积极创设良好的劳动教育环境。比如社会可以联合媒体宣传社会中真善美的故事，并加大对劳动模范和劳100动典型的宣传力度，给学生营造良好的学习环境，使学生树立正确的劳动观念。另一方面，社会要建立健全劳动的社会保障机制，从制度方面为高职院校劳动教育提供保障，使教师的劳动教育有规可依，同时也可以促进高职院校劳动教育的发展。社会、学校和家庭构成了影响学生的三大因素，社会必须发展强大的带动作用，使学生在积极向上的环境中快乐学习，健康成长。四、“双高计划”背景下河北旅游职业学院开展劳动教育的实践河北旅游职业学院围绕教育部关于加强和改进涉农高校耕读教育工作方案关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 等文件要求，成立校劳动实践教育工作领导小组，从师资、经费、组织上统筹部署协调劳动教育实施方案，确定理论与实践结合课程设计思路、内容，来激发学生劳动的热情，增强学生劳动荣誉感和成就感，形成全员参与、全程渗透的劳动教育。大学生劳动实践教育必修课在第一学期就开设，结合第一层次专业导论，帮助学生树立专业认同与职业素养。通过构建完善的劳动教育课程体系，采用理实一体化教学方式，在教学过程中注重劳动教育理论知识与劳动技能的融会贯通，实现劳动教育课程与专业教育相互联动，协同育人的功效。(一)确定劳动教育内容1.理论模块（1）劳动精神让学生走近劳动者，讲身边的真人真事，诠释劳动的意义，让劳动精神植入学生心灵。（2）劳模精神引导学生发现身边的“劳模”，“全国五一劳动奖章”获得者，通过讲述劳模的分类、评选条件，课堂观看人物故事感动中国 等视频，激发学生争做各级劳模的动力。（3）工匠精神工匠精神的内涵是精雕细琢、精益求精，在教学过程中可以从我国古代匠人和现代工匠的平凡事迹中具体分析工匠精神，激发学生立足专业岗位，匠心筑梦。（4）劳动权益保护通过近年来大学生在兼职、实习及就业中发生的典型案例，讲述劳动权益保护内容和经验做法。（5）新时代劳动者将新时代劳动教育理念与大学生创新创业意识相结合，通过专业行业领域的典型案例，引导学生争做新时代劳动者，从而提升劳动价值。（6）个人梦与中国梦引导学生将自身发展与国家发展紧密相连，培养学生社会责任感，并跟紧时代发展步伐，用劳动践行中国梦。2.实践模块由家庭、学校和社会三方主体共同参与，家庭劳动要学会做日常家庭事务，学校劳动包括宿舍内务整理、垃圾分类等，社会劳动包括学雷锋、环护等志愿服务活动。通过学生、教师、家长拍摄的劳动小视频，引导学生感受劳动实践带给个人、社会的存在感、成就感。(二)实施“一门课引领、六结合渗透”布局，强化全员参与、全程劳动育人1.劳动教育与思想政治课程相结合在第1 学期就开设思想政治教育课程，在课堂教学中，创建微信公众号，推荐弘扬劳动精神的经典朗诵、感悟、书籍，将劳动理念纳入思想政治教育课程教学中，做到思劳结合。2.劳动教育与专业教学相结合专业课教学中除渗透思政内容外，在制订、修订各个专业的人才培养方案、教学计划上体现劳动教育的要求。将热爱劳动、诚实劳动、创造性劳动等价值观融入到专业教学各环节，将劳动教育渗透到各类专业课程中，强化劳动体验感。3.劳动教育与实习实训相结合利用实习实训开展劳动教育的主阵地，将劳动态度、劳动价值观、劳动技能融入到专业课实训、顶岗实习等过程管理及考核中，领悟专业知识、培育劳动情怀，实现劳动教育与实习实训相结合。4.劳动教育与社会实践及志愿服务相结合积极开展爱心助老志愿小分队、生态环保志愿小分队、志愿宣传小分队等社区服务、慰问演出等社会实践活动，鼓励学生积极参与，通过践行志愿服务活动，将劳动理论知识应用到实际中，夯实理实一体化教学成果。5.劳动教育与创新创业教育相结合在创新创业课程中融入创新精神、劳动观念、服务意识的教育，充分发挥创新创业基地作用，弘扬劳模精神和工匠精神，注重激发学生劳动创造力，鼓励学生在实践中挖掘开发创新创业项目，激发学生的潜能。6.劳动教育与职业生涯教育及就业指导相结合101学生就业前，河北旅游职业学院畜牧兽医学院邀请历届优秀毕业生为学生主讲“弘扬劳动精神 培养劳动情怀”的职业生涯及就业指导专题讲座。请优秀毕业生演讲，对青年学生进行传帮带，让学生感受到了劳模家国情怀，从大国工匠身上汲取精神营养，锤炼思想品质，渗透劳动精神教育。五、结语“双高计划”背景下，高职院校开展劳动教育，应积极营造劳动教育氛围，创新教学方法，转变教学观念，充分利用翻转课堂调动学生参与课堂的积极性，拓宽劳动教育途径。家庭、学校和社会三方主体共同参与，形成劳动教育工作联动发展，将劳动教育的引导作用及育人优势充分发挥，最终将学生培养成为社会所需的新时代技能型人才。参考文献：习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 N.人民日报，2018-09-10.刘惊铎 道德体验论D.南京师范大学,2002，（4）：10西冈加名惠.真实性评价M 东京:图书文化社，2003:29王咏.教学创新多元评量档案评量评析J.中等教育,2002,(8):56.（责任编辑：郭家铭）1234摘 要：在国家大力提倡加强和改进涉农高校耕读教育，大力培养知农爱农新型人才的背景下，动物微生物课程面向兽医职业岗位，按照动物检疫检验实际工作需求进行课程教学改革和实践，采用“任务驱动、学做一体”的教学策略，创新“三维七阶”渐进式教学模式和“三入六讲一贯穿”的课程思政模式，培养情系“三农”、助力乡村振兴的动物医学专业复合型技术技能人才。关键词：耕读教育；动物微生物；教学改革中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-2079（2023）02-0101-04任俊玲，李和平，郑 艳*（河北旅游职业学院，河北 承德 067000）耕读教育背景下动物微生物课程教学改革探索与实践在涉农高职院校中探索耕读教育特色育人模式，是培养“懂农业、爱农村、爱农民”人才，全面加强大学生“三农”情怀，落实立德树人根本任务和承担乡村振兴使命职责的必然要求。新时代涉农高校的“耕读”，实际上是“耕”与“读”彼此关联、相互激发、共同创造的过程，新时代的“耕读”是与现代农业科技发展紧密结合，是与现代农业生产方式紧密结合，是理论教学与实践教学的紧密结合，具有鲜明的时代特征。所以，畜牧兽医专业课程教学中将理论知识与实践实训有机结合，探索具有专业特色的课程教学改革和实践是耕读教育的重要一环。动物微生物课程是动物医学专业大一第一学期开设的实践性和应用性极强的专业基础课。在耕读教育背景下课程遵循专业基础课程为后续专业课服务