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“双减”背景下基于核心素养的小学英语创新作业设计的研究.pdf
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1、85教改与创新随着课程改革的深入、“双减”政策落地及“五项管理”在日常教育教学管理中的落实,英语学科中减少布置机械抄写、背诵、刷题等作业,而且要杜绝像以前样抄写单词5遍、10遍等机械重复的作业形式。作业作为课堂教学的补充,它应该是让学生把课堂上的快乐带到课后,要让学生感受到作业是一件非常愉快的事情,作业应以提升儿童“学会学习”的素养,促进儿童的主动成长和终身发展为目标。“双减”背景下基于核心素养,该如何布置合理、有效的创新作业?本文就“双减”背景下基于核心素养的要求小学英语作业设计存在的不足及策略,并结合个人的实践谈谈个人的观点。什么是“双减”?“双减”:一是减轻学生作业负担;二是减轻学生校外
2、培训负担。要求压减作业总量和时长,要求教师提高作业设计质量。什么是“核心素养”?所谓核心素养,指的是学生在学习过程中,形成的满足个人发展、社会发展的品格与能力,包括知识、技能、情感、态度、价值观等多个要素。一方面,核心素养注重过程导向,关心的是学生在学习期间的感悟;另一方面,核心素养具有稳定性、发展性,是一个动态优化的过程。由此可见,基于核心素养的教育理念,是学生实现全面发展的基础和保障1。一、当前我国小学英语作业的普遍现状1.作业内容单一作业对于学生的学习成长有着重要的作用,然而,在传统的教育方式中,小学英语作业主要是围绕单词、词组的记忆和背诵,作业内容单一,注重作业规范统一,强调死记硬背和
3、机械训练,学生的学习积极性差,很多学生厌倦做作业,学习效率低下。这种整齐划一的单向性的作业,不利于调动全体学生的学习积极性,不能使不同层次的学生在各自的起点上都有所收获。再加上作业缺乏趣味性,好学生吃不饱的同时还要重复许多机械的、单调的作业,便草草应付了事。而中差生则在吃不了的同时还要疲于奔命,更有甚者,忙不过来就只好抄袭了。久而久之,学生的学习积极性没有了,这样难以达成良好的教学相长的效果,也忽视了对学生的英语素养的提升2。2.作业量大大部分教师的教学效率低下,只能通过时间换取学生的学习成果,思想还停留在题海战术的教育观念中。有的教师不仅作业留的多,而且在学生做错作业后还要加倍罚做,使学生苦
4、不堪言。尤其在许多地方,学生的考试成绩是评价一所学校教学水平高低的唯一标志,为了提高学生的英语考试成绩,老师就拼命加大作业量,英语作业已经成为小学生课业负担的主要来源之一,这种情况不仅导致学生学得累,学习效率低下,并且也成为家长的负担。二、“双减”背景下基于核心素养的小学创新英语作业设计概述2022年教育部颁布的义务教育英语课程标准指出:“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生的核心素养。凸显学生的主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,增强课程适宜性。”2021年中共中央、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案和教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知中指出
5、:“各中小学要严格控制学生的作业量,减“双减”背景下基于核心素养的小学英语创新作业设计的研究谢冬翠(桂林市临桂区冠信远辰实验小学广西桂林541199)摘要:在英语教学中,作业是教学中不可或缺的环节,是学生学习和使用英语的巩固和延伸,体现了学生的学习思维和感知语言的过程。合理、有效的作业设计,有助于学生进行巩固新知,也有利于培养学生的英语学科核心素养。本文就“双减”背景下基于核心素养的要求小学英语作业设计存在的不足及策略,并结合个人的实践谈谈个人的观点。关键词:小学英语双减核心素养创新作业设计策略86世纪之星轻学生过重的课业负担,要在各学科综合平衡后布置课外 作业。”教育课程改革纲要提出了新的作
6、业观:指出在作业功能上,应强调形成性和发展性;在作业内容上,应突出开放性和探究性;作业形式上,应体现新颖性和多样性;在作业容量上考虑量力性和差异性;在作业评判上,应重视过程性和鼓励性。在这些文件中都明确提出要关注学生核心素养的发展,强调作业的育人功能。作业是减负增效的聚焦之一,它不仅关系着课程改革的成败,而且关系着学生课业负担和学生未来的成长,乃至整个民族的未来希望。因此对作业的改革迫在眉睫。创新作业指和背诵、抄写、做题、答卷等常规作业不同的作业,是老师根据课堂所学内容和学生的年龄特点,个性差异确定一个或多个主题,由学生围绕主题进行发散思维,用自己喜欢的、别具一格的形式自由地表现这一主题,从而
7、巩固所学知识、激发学习兴趣、培养创新精 神3。同时开发学生的多元智能,从而可以让老师从不同角度、不同方面去了解每一个学生,让学生在完成作业的过程中不断的发现自己的优点。这类作业学生易于完成,灵活度高,没有唯一的答案,可以让学生尽情地发挥自己的特长,把自己需要表达的内容通过多种方式展现出来。设计创新作业旨在鼓励布置科学、合理、有效的优质作业和实践性作业。三、小学英语创新性作业设计的类型随着课程改革的深入、“双减”政策落地及“五项管理”在日常教育教学管理中的落实,英语学科中减少布置机械抄写、背诵、刷题等作业,而且要杜绝像以前样抄写单词5遍、10遍等机械重复的作业形式。作业作为课堂教学的补充,它应该
8、是让学生把课堂上的快乐带到课后,要让学生感受到作业是一件非常愉快的事情,作业应以提升儿童“学会学习”的素养,促进儿童的主动成长和终身发展为目标。创新作业既要有学科的特点,也要考虑学生的年龄特点和接受能力及学生的输出能力等。英语创新作业的内容应该具有趣味性、实践性、合作性和开放性等特点,英语创新作业应该是有温度的、多彩的、好“玩”的。“双减”背景下,小学英语创新作业可以分为以下四大类型进行 设计:1.趣味型作业,激发学习兴趣兴趣是最好的老师。心理学研究表明:小学生主要以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情,将有利于学生全面、主动地发展。俄国著名教育家乌申
9、斯基也说过:“儿童是靠动作、声音、颜色等一般感觉来思维的。”因此,根据学生的年龄特点,我们的创新作业可以设计成:说一说、画一画、唱一唱、演一演等形式。其实就是把这些常用的教学方式延伸到课后作业中去,增强作业的趣味性,能让学生置身在愉快、和谐的情境中,从而培养学生的学习兴趣、学习情感和创新意识4。爱玩是小学生的天性,他们对有趣的事物充满了好奇。如果老师设计的寒假作业充满了趣味性,那一定能够激发他们的学习兴趣。趣味性作业要求教师在设计作业时摒弃原有的布置作业的习惯,改变要求孩子们简单机械地抄写及读背等形式。需要老师们在设计寒假作业前进行头脑风暴,为孩子们的寒假作业创设一个情境,让他们在情境中不知不
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