2022年广东省体育高考排球技术考试成绩分析与研究.pdf

收稿日期：2022-04-21基金项目：广东省哲学社会科学“十三五”规划2018年度学科共建项目（GD18XTY08）；广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目（2020GJK101）作者简介：罗焕林（1996-），男，广东肇庆人，硕士研究生通讯作者：王革（1967-），男，教授研究方向：体育教育训练学我国体育高考事关国家体育发展大计、广大体育学子前途和千家万户幸福，历来受到社会群众和体育爱好者的广泛关注。排球后备人才的培养、训练和选拔有利于我国排球运动的开展、普及和提高。体育高考是后备人才选拔和培养的重要途径1，更是中学体育考生学习、训练和考试的指挥棒2。研究和分析考生技术考试的成绩分布及其规律，对有效提高考生专项训练水平和考试成绩具有重要的意义3，广东省体育高考排球项目考试方案已经实施多年，期间考试方案也进行多次改革和调整，学生考试人数成逐年递减趋势，分析和研究排球项目考试方案和成绩分布及技术考试得分规律具有重要的意义，课题组对2022年广东省体育高考排球项目技术考试成绩进行统计分析，了解广东省体育高考排球专项考生成绩整体水平，分析考生在排球技术考试中存在的问题和不足，为广东省排球项目高考学生和体育老师进行排球专项训练提供参考。1研究对象与方法1.1研究对象以2022年广东省体育高考排球技术考试成绩为研究对象，具体以2022年广东省体育高考排球成绩总计2597名考生的有效数据（男生2381名，女生216名）为调查对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过中国知网，以“体育高考”为主题检索到1752篇，以“广东省体育高考”检索到59篇，以“广东省体育高考术科考试”检索到28篇，获取了大量与研究相关的文献，通过对相关文献的整理归类、分析与研究，为本文提供一定的理论依据。1.2.2数理统计法收集2022年广东省2597名排球考生传垫球高考公示成绩，并通过SPSS数据软件对收集的数据进行统计和描述性分析。1.2.3对比分析法2022 年广东省体育高考排球技术考试成绩分析与研究罗焕林1，王革2，陈小霞1，林杰凌1，李传乐1，张伟路1（1.广州体育学院 研究生院 广东 广州510500；2.广州体育学院 运动训练学院，广东 广州510500）摘要：以2022年广东省体育高考排球专项考生为例，运用文献资料法、数理统计法、对比分析法，对排球专项技术考试成绩分布情况、不同位置得分难易程度进行分析，结果发现：考生的垫球成绩存在显著性差异，女生优于男生；考生的传球成绩基本相同，无显著性差异；考生的垫球成绩与传球成绩具有非常显著性差异，垫球成绩整体优于传球成绩。考生的传垫球成绩主要分布在优秀和良好水平，女生的传垫球成绩整体优于男生。男生垫、传球成绩达优秀和良好水平分别占91.5%、78.3%，女生垫、传球成绩达优秀和良好水平分别占95.8%、81.5%。垫球考试中，男生在1号位、6号位、5号位的第1球失误率较高，女生在6号位和5号位中发挥不稳定。传球考试中，第1球失误率最高，考生经过自我调整，其他球序的进球率有明显提高，男生进球率最高为第8球，女生进球率最高为第7球和第10球。关键词：排球；体育高考；成绩分析中图分类号：G842文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2022.04.007第45卷第6期2022年12月体育师友TIYU SHIYOUVol.45No.6Dec.2022运动训练21第45卷 第6期体育师友2022年12月对2022年广东省体育高考排球技术考试成绩进行分析，通过对比男、女生传垫球成绩分布情况、优秀率、不同球序的进球率及其失误率，了解排球专项考生传垫球得分的难易程度和存在的问题。2结果与分析2.1广东省体育高考排球项目考试内容与方法2022年广东省体育高考排球项目考试，主要由技术考试和身体素质考试构成，技术考试包括垫球和传球。垫球考试，考生用垫球的方法将考官抛来的球垫入本方2、3号位之间的垫球框内，先在1号位连续垫球3个，再到6号位连续垫球4个，最后到5号位连续垫球3个，总计10个球，总分30分。传球考试，考生站在后场6号位考区内，用传球的方法将考官抛来的球传入本方前排2号位网上空的传球圈内，连续传球10个，总分30分。助跑摸高，男生满分3.15m，女生满分2.80m，总分15分，摸高并非技术考试，本文不作研究。2.2广东省体育高考排球专项成绩定量分析由表2可知：垫球考试平均成绩男生25.674.38，女生26.903.49，经t检验，p0.05，男、女生传球成绩无显著差异，即男、女生整体成绩相差不大。男、女生垫传球成绩，经t检验，p0.01，即男、女生垫传球成绩具有非常显著性差异，说明男生和女生的垫球成绩均优于传球成绩。2.3广东省体育高考排球专项成绩定性分析课题组为了定性分析学生考试成绩分布，将传垫球成绩划分五个等级研究，分别是优秀（910个球），良好（78个球），中等（56个球），差（34球），很差（2球以下）。由表3可知，垫球成绩主要分布在优秀和良好水平，男生垫球成绩达优秀和良好水平共有2179人，占91.5%，女生共有207人，占95.8%，其 中达到优秀水平男 生 有1432人，占60.1%，女生有156人，占72.2%，女生比男生多12.1%，达到良好水平男生有747人，占31.4%，女生有51人，占23.6%。这也反应出考生垫球考试发挥稳定，大多数考生已掌握排球垫球技术。由表4可知：考生传球成绩主要分布在优秀和良好水平，男 生传球成绩达优秀和 良 好 水 平 共 有1865人，占78.3%，女生共有176人，占81.5%，其中传球优秀水平男生有972人，占40.8%，女生有89人，占41.2%，良好水平男生有893人，占37.5%，女生有87人，占40.3%。由此可见，男、女生传球成绩整体水平达标，大多数考生已掌握排球传球技术。2.4广东省体育高考排球专项总体成绩得分分析由表5可知：垫球成绩考生在6号位进球9377个，进球率为90.3%，1号位进6770个，进球率为86.9%，5号位进球6165个，进球率为79.1%，6号位进球率高于1号位3.4%，高于5号位11.2%，1号位高于5号位7.8%，数据表明6号位最容易得分，其次是1号位，5号位最难得分。5号位距离远，难度较高，对考生的预判能力、基本步伐的年份2022年项目传球垫球助跑摸高成绩10个10个男3.15m女2.80m分数103分30分103分30分15分合计75表1广东省排球项目考试标准标注：P0.05无显著性差异；0.05P0.01有显著性差异；P0.01非常显著性差异表2广东省体育高考排球技术考试成绩T检验垫球传球tp25.674.3823.365.3616.2730.00126.903.4923.695.137.6040.0014.8500.8710.0010.384男生（n=2381）MSD女生（n=216）MSD项目tp表3广东省体育高考排球专项垫球成绩分布910球（优秀）78球（良好）56球（中等）34球（差）2球以下（很差）总人数N14327471543992381%60.1%31.4%6.5%1.6%0.4%N15651900216%72.2%23.6%4.2%0.0%0.0%进球数女生男生表4广东省体育高考排球专项传球成绩910球（优秀）78球（良好）56球（中等）34球（差）2球以下（很差）总人数N97289340188272381%40.8%37.5%16.8%3.7%1.1%N89873172216%41.2%40.3%14.4%3.2%0.9%进球数女生男生表5广东省体育高考排球专项不同位置垫球统计表进球失误总数N%N%1号位677086.9%102113.1%77916号位937790.3%10119.7%103885号位616579.1%162620.9%7791不同位置22第45卷 第6期体育师友2022年12月1号位6号位5号位男生617785675631女生593810534男生86.5%90.0%78.8%女生91.5%93.8%82.4%男生9669571512女生5554114男生13.5%10%21.2%女生8.5%6.3%17.6%男生714395247143女生648864648进球失误总数N%N%1223185.9%36614.1%25972228287.9%31512.1%25973225786.9%34013.1%25974229388.3%30411.7%25975236691.1%2318.9%25976236791.1%2308.9%25977235190.5%2469.5%25978199376.7%60423.3%25979206779.6%53020.4%259710210581.1%49218.9%2597运用以及垫球力度和弧度有较高要求4。因此，考生需对垫球技术进行反复练习，达到自动化阶段，同时加强预判能力以及在移动中进行垫球的能力。表6广东省体育高考排球专项垫球球序统计表由表6可知：垫球考试中，1号位和6号位进球率先上升后下降，5号位进球率逐渐上升。通过比较各位置的进球率，1号位第2球比第1球增加2.0%，第3球比第2球下降1.0%，6号位第5球比第4球增加2.8%，第6球比第7球降低0.6%，5号位第8球比第9球增加2.9%，第9球比第10球增加1.5%。1号位进球率最高和最低分别为第2球87.9%、第1球85.9%，6号位进球率最高和最低分别为第5、6球91.1%、第4球88.3%，5号位进球率最高、最低分别为第10球81.1%、第8球76.7%。经分析，1号位、6号位、5号位最高与最低进球率之差分别为2.0%、2.8%和4.4%，说明1号位和6号位的进球率比较接近，5号位的进球率较为波动。球序表7广东省体育高考排球专项传球球序统计表进球失误总数N%N%1187972.4%71827.6%25972196675.7%63124.3%25973197876.2%61923.8%25974202177.8%57622.2%25975204678.8%55121.2%25976201877.7%57922.3%25977206579.5%53220.5%25978210881.2%48918.8%25979207179.7%52620.3%259710209780.7%50019.3%2597球序由表7可知：传球考试中，进球率最高为第8球81.2%，进球率最低为第1球72.4%，第15球进球率逐渐递增，第610球进球率呈动态波动，传球整体失误率较高，仅有第8球和第10球的失误率小于20%。经现场调查发现，传球失误率高主要因为考生自我调整能力薄弱，容易出现连续性失误，并且未能合理地运用移动步伐进行传球。因此，考生应加强移动步伐的练习，提高移动中传球的能力，同时对考试环境和考试流程进行反复模拟训练，从而提高考生的应试能力。表8广东省体育高考排球专项不同位置垫球统计表不同位置进球N进球%失误N失误%总数表9广东省体育高考排球专项垫球球序统计表12345678910男生2030208720602101216321592144182618821923女生201195197192203208207167185182男生85.3%87.7%86.5%88.2%90.8%90.7%90.0%76.7%79.0%80.8%女生93.1%90.3%91.2%88.9%94.0%96.3%95.8%77.3%85.6%84.3%男生351294321280218222237555499458女生152119241389493134男生14.7%12.3%13.5%11.8%9.2%9.3%10.0%23.3%21.0%19.2%女生6.9%9.7%8.8%11.1%6.0%3.7%4.2%22.7%14.4%15.7%2597259725972597259725972597259725972597球序进球N进球%失误N失误%总数23第45卷 第6期体育师友2022年12月2.5广东省体育高考排球专项男、女生成绩对比分析由表8可知：女生的垫球进球率整体高于男生，在1、6、5号位进球率分别为91.5%、93.8%、82.4%，男生分别为86.5%、90.0%、78.8%，女生在1、6、5号位的进球率分别比男生高5.0%、3.8%、3.6%。5号位的进球率整体低于1号位和6号位，其中男生5号位进球率低于1号位7.7%，低于6号位11.2%，女生5号位进球率低于1号位9.1%，低于6号位11.4%。由表9可知：总体来看，女生的垫球考试进球率高于男生，男、女生在第8球、第9球和第10球的失误率较高。1号位、6号位和5号位的第1个球分别是第1球、第4球和第8球，进球率分别为85.3%、88.2%、76.7%，均低于相应位置其他球序。男生进球率最高为1号位第2球87.7%、6号位第5球90.8%、5号位第10球80.8%，进球率最低为1号位第1球85.3%、6号位第4球88.2%、5号位第8球76.7%。男生在1号位、6号位、5号位的进球率最高与最低之差分别为2.2%、2.6%、4.1%，说明男生在1号位和6号位中进球率比较接近，5号位中进球率较为波动。女生进球率最高为1号位第1球93.1%、6号位第6球96.3%、5号位第9球85.6%，进球率最低为1号位第2球90.3%、6号位第4球88.9%、5号位第8球77.3%。女生在1号位、6号位、5号位中进球率最高与最低之差分别为2.8%、7.4%、8.3%，说明女生在1号位中进球率比较接近，在6号位和5号位中进球率较为波动。由表10可知：传球考试中，男、女生失误率最高是第1球，分别为27.3%，31.0%。后经过自我调整，其他球序进球率均高于第1球，其中男、女生第15球进球率呈递增趋势，第610球进球率呈现波动。第13球的进球率男生高于女生，第4球的进球率男、女生相同，第510球的进球率女生高于男生。男生的第8球和第10球进球率高于80%，分别为81.0%、80.4%。女生的第510球进球率均高于80%，分别为82.4%、81.9%、84.3%、82.9%、81.0%、84.3%，由数据可知，女生在传球考试中技术发挥比男生更稳定，因为女生手指手腕的柔软度高，而男生力量大、手指手腕僵硬，所以女生比男生更能精准地控制球的落点。3结论与建议3.1结论3.1.1排球考生男女垫球成绩具有显著性差异，女生垫球成绩整体优于男生。说明女生较男生更易掌握垫球技术。考生男女传球成绩无显著性差异，两者成绩相当。男女生垫球成绩优于传球成绩，具有非常显著性差异，说明传球技术比垫球技术更难掌握。3.1.2男生垫、传球成绩达优秀和良好水平分别占91.5%、78.3%，女生垫、传球成绩达优秀和良好水平分别占比95.8%、81.5%，说明排球考生垫传球成绩主要分布在优秀和良好水平，垫传球成绩整体水平均已达标，大部分考生能正确运用传垫球技术动作。3.1.3排球考生垫球考试，5号位距离远、难度高，对考生的预判能力、基本步伐的运用以及垫球力度和弧度有较高要求，导致进球率低于1号位和6号位。考生在传球考试中整体失误率较高，仅有第8球和第10球的失误率小于20%，容易出现连续性失误，说明不同位置对考生垫球和传球成绩具有较大影响。3.1.4排球考生垫球考试中，女生的进球率比男生高，表明大多数女生比男生更加掌握垫球的技术要领。排球考生传球考试中，女生在传球技术上发挥比男生更稳定，女生进球率高于80%有6个球，男生只有2个球的进球率高于80%，因为女生手指手腕的柔软度高，而男生手指手腕僵硬，所以女生比男生更能精准地控制球的落点。3.2建议3.2.1在垫球技术的基础训练阶段，应进行长期的、系统的垫球手型固定练习及球的落点判断练习，再根据学生基本功掌握的情况，将垫球和准备姿势与移动结合起来，让考生在球不同位置、不同弧度、不同力度的情况下进行训练，控制各情况下对球的发力，从而达到垫球动作的动力定型，此训练不仅能提高考生对球的控制能力，也能逐步提高考生垫球入框的稳定性。3.2.2传球技术是全身协调用力和移动步（下转第31页）12345678910男生1730180918191853186818411883192918961915女生149157159168178177182179175182男生72.7%76.0%76.4%77.8%78.5%77.3%79.1%81.0%79.6%80.4%女生69.0%72.7%73.6%77.8%82.4%81.9%84.3%82.9%81.0%84.3%男生651572562528513540498452485466女生67595748383934374134男生27.3%24.0%23.6%22.2%21.5%22.7%20.9%19.0%20.4%19.6%女生31.0%27.3%26.4%22.2%17.6%18.1%15.7%17.1%19.0%15.7%2597259725972597259725972597259725972597球序进球N进球%失误N失误%总数表10广东省体育高考排球专项传球球序统计表24第45卷 第6期体育师友2022年12月（上接第24页）伐的综合运用，依靠肩关节、肘关节、腕关节各个关节的协调配合，最终依靠手指的弹力将球击出，建议男生提高手指手腕的灵活度，女生加强手指手腕的力量练习，可以进一步提高传球得分的稳定性，从而获取优异的考试成绩。3.2.3排球专项考试需要良好的心理素质，考生在备考过程中需对考试环境和考试流程进行模拟练习，同时增加模拟考试难度。例如增加观众及噪声和光线的干扰或者将传垫球框变小、增加抛球距离等，增强考生的注意力和抗干扰能力，灵活应对考试过程中的复杂情况，保证传垫球技术的稳定发挥。参考文献：王革，刘庆山，卓莉.中国男排后备人才匮乏的原因与对策研究J.辽宁体育科技，2006（1）：42-44.谢艾珊，董小强，梁茵，等.20182020年广西体育高考成绩分析与研究J.当代体育科技，2021，11（30）：87-92.连文毓.2003年福建省高考体育测试成绩评析J.福建师范大学学报（自然科学版），2004（1）：104-107.朱国生.近年来体育高考成绩剖析J.南京体育学院学报，1998（2）：48-50.1234度政策主体制定模式7。要建立从幼儿园到大学良好衔接的校园足球发展体系，保证校园足球的系统性，才能保障学生的利益和促进学生的全面发展。校园足球要很好地融入教育体系，梳理好校园足球与校园其他行为的关系，互不影响又互相促进，才能真正被教育系统接纳。再次，促进学生全面发展。循着政策链向上，校园足球处于健康中国发展战略的核心地带；而循着政策链向下，校园足球是被统领在学校体育、阳光体育等政策链之内的层级。从这个意义上讲，校园足球发展不仅是健康中国建设的机制性支点，更是具备成为青少年体育发展支持战略上的功能性载体8。其它体育运动项目也可以提高学生的体质健康，但是足球有其独特的价值。足球运动是用脚支配足球的运动，可以锻炼人的下肢力量和协调性；足球比赛时间长、强调身体对抗，对人的心肺功能和肌肉功能有促进作用。校园足球开展中应加强培养学生掌握足球技能。掌握足球技能，对于普通学生，也就是掌握了踢足球的方法，可以更主动地参与足球运动，对于有足球天赋的学生，可以进入职业队，国家队，实现自己的人生价值。校园足球开展中还应注重培养学生的健全人格。通过开展校园足球培养学生团结协作和顽强拼搏的精神，丰富业余生活，远离不良网络和信息，建立规则意识和法制观念，树立公平竞争意识，形成健全人格。4结语2009年校园足球开展以来，经过校园足球工作者的辛苦努力，已经取得一定的成绩。校园足球广泛走进校园，很多学生体验到校园足球的魅力。然而，校园足球的发展形势也不容乐观。2014年以来，迅速建立了24100多所中小学校园足球特色校，发展如此之快主要是靠上级部门行政推动，很多特色学校对校园足球的认识并不准确，师资条件等也不完善。因此，校园足球的基础并不牢固，推广校园足球还需要校园足球理论和实践方面的不断探索和完善。基层学校和教师虽然有推广校园足球的动力，但是对校园足球的发展方向还不清楚。应树立校园足球以学生为本的发展理念，构建完善的校园足球发展体系，促进学生全面发展，以实现校园足球的科学发展。参考文献：梁伟，刘新民.校园足球可持续发展系统的构建与解析J.西安体育学院学报，2015，32（3）：380-384.陈军，李献青.我国校园足球发展的时代意义和战略构想J.成都体育学院学报，2014，40（7）：81-85.龚波，陶然成，董众鸣.当前我国校园足球若干重大问题探讨J.上海体育学院学报，2017，41（1）：61-67.喻坚.发展青少年校园足球的真义J.体育学刊，2016，23（6）：93-97.何强.校园足球热的冷思考J.体育学刊，2015，22（2）：5-10.张奎良.“以人为本”的哲学意义J.哲学研究，2004（5）：11-16.邹月辉，解文洁.我国校园足球政策演进特征及展望J.体育文化导刊，2021(3)：96-103.张春合.政策链视角下健康中国与校园足球协同发展的融合路径J.体育学刊，2021，28(1)：91-96.1234567831