“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究.pdf
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1、 年 月佳 木 斯 大 学 社 会 科 学 学 报.第 卷第 期 .“语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究韦韫韬王晓娟薛佳楣王 超王 锐李美珊(佳木斯大学 信息电子技术学院黑龙江 佳木斯)摘 要混合式教学模式整合了线下课堂教学和线上网络教学的优势真正做到了以教师为主导以学生为主体采用智慧树和 平台针对“语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用进行了研究探索“语言程序设计”混合式教学体系改革要解决的重点问题、教学实施情况及效果评价对高等教育教学改革研究的有着重要意义 同时“语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究顺应了信息化教学时代发展的需求更加符合高等
2、教育教学改革研究的发展趋势不仅提高了学生的学习成绩更重要的是激发了学生的学习兴趣、提高了学生学习的主观能动性从而真正的培养了学生的实践能力更锻炼了学生的小组协作能力和项目实施能力有着重要的现实意义关键词混合式教学实践能力中图分类号.文献标识码 文章编号()在高校教育教学中信息技术的应用越来越广泛传统的课堂教学模式面临着巨大的挑战已经不能满足教育信息化发展的要求学生在传统教学活动中的“主体性”得不到更好的发挥如何将信息化教育技术融入到传统教学中通过混合式的课程教学体系的建立培养学生实践能力从而提高教学质量已经成为了目前高等学校教育教学研究的热点“语言程序设计”作为一门程序设计入门语言具有开源、简
3、洁明了、易于使用的特点近年来受到很多高校的青睐相继开设加之具有很好的可移植性、面向对象、丰富的标准库和第三方库使其受到了很多学生们的喜爱同时也正是因为 语言学习内容的丰富和应用范围的广泛使学生们在学习过程中更加难以把握 语言的学习重点和难点仅仅是传统的课堂教学模式无法使学生们学习的更加深入透彻融入信息化教育技术的混合式教学模式必不可少“语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究顺应了信息化教学时代发展的需求更加符合高等教育教学改革研究的发展趋势有着重要的现实意义一、“语言程序设计”混合式教学体系改革要解决的重点问题“语言程序设计”课程目标是通过基础知识的学习掌握面向对象程序设计方法
4、培养学生实践能力 传统的课堂教学模式始终把知识的讲授放在首位对于学生实践能力的培养并没有足够的重视这样对学生的数据抽象能力和编程能力的培养非常不利这些就成为了“语言程序设计”混合式教学体系改革要解决的重点问题第一解决传统的课堂教学模式下学生缺乏学习能动性不吸引学生的问题 传统的课堂教学重在知识的讲授长此以往学生将对讲授的知识没有兴趣认为枯燥无味失去了对课程学习的兴趣慢慢缺乏了学习动力第二解决理论课时有限教师迫切把众多的知识点讲授给学生而导致了“满堂灌”的问题“语言程序设计”课程的理论学时设置一般为 学时通常教师为了赶进度课堂内容安排特别满理论课上基本无互动教师对学生的学习状况掌收稿日期 基金项
5、目黑龙江省高等教育教学改革项目()佳木斯大学教育教学研究项目()作者简介韦韫韬()女黑龙江佳木斯人硕士佳木斯大学信息电子技术学院讲师研究方向:混合式教学模式研究通讯作者李美珊()女黑龙江佳木斯人硕士佳木斯大学信息电子技术学院副教授研究方向:人工智能、计算机视觉与图像处理、计算机教学研究握不足无法通过学生的学习状态及时调整教学活动设计在整个教学活动中教师占据着课堂上的中心地位学生的主体地位得不到体现第三解决实践课时有限的问题“语言程序设计”课程的理论学时设置一般为 学时由于理论课时较少有一些知识点在理论课上没有讲授完成仍然有很大一部分的实验课时以教师讲授为主学生只能完成教师规划好的基础实践练习计
6、划尤其对于能力较强的学生来说长时间的被动讲授并不能激发学生的学习兴趣学生的实践动手能力得不到培养第四解决课程的考核方式以期末考试为主学生学习过程评价在课程考核中得不到体现的问题 这样的考核方式并没有体现培养学生实践能力的教学目标失去了课程教学质量监控评价的公平公正不够全面缺少学生的过程性评价很多学生失去了学习动力慢慢地学生变得只关注期末考试成绩而不注重学习过程也就无法提高学生的实践动手能力了第五解决缺少课外学时无小组讨论和拓展性的学习学生的协作能力也得不到锻炼的问题 传统的课堂教学模式下教师把大部分的精力都放在了课堂教学上认为“把知识点讲明白”才是最重要的往往忽略了学生能力的培养没有课外学时教
7、师很少组织学生进行小组讨论和其他拓展性的学习学生在整个学习过程中都是“单打独斗”没有机会小组协作、互相学习、共同提高二、“语言程序设计”混合式教学内容及组织实施情况期初对班级学生进行随机分组每 人为一组学习过程中的小组讨论和小组协作实验均以此为准形成性考核以学生在小组中所起到的作用进行评价(一)课前预习根据佳木斯大学“语言程序设计”课程的学时安排上课前 天在智慧树网站上发布课前预习任务预习任务分为两部分一是教师列出基础知识点有学生自行查找资料学习讨论二是本周课重难点由教师提前录制讲解视频并发布视频学习资源要求学生进行小组学习讨论不仅列出本周课堂需要预习的内容还列出了关联章节的 学习资源 另外教
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