“双减”政策下小学音乐课堂教学实践模式的创新.pdf
《“双减”政策下小学音乐课堂教学实践模式的创新.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”政策下小学音乐课堂教学实践模式的创新.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 观点 艺术天地TIANJIN EDUCATION135135“双减”政策下小学音乐课堂教学实践模式的创新山东省青岛市即墨区第四实验小学 邱婷婷“双减”政策的落实主张减轻学生的作业负担,同时减轻课外辅导带来的负担。教师基于“双减”政策内容积极打造具有减负与提质特点的课堂,确保同步提高教与学的整体效率。在此形势下,小学音乐教师要从多个角度考虑,积极创新音乐课堂教学实践模式,紧跟教学改革趋势,将课堂教学实践水平提升到一个新的高度。基于此,本文对“双减”政策下小学音乐课堂教学实践模式构成要素进行深入分析,明确教学实践模式创新要点,提出有效的创新策略,力求推动小学生音乐素养水平持续发展。一、“双减”政
2、策下小学音乐课堂教学实践模式构成要素新时期下,音乐的魅力逐渐凸显,音乐教学地位随之提升,助推音乐教学创新。小学音乐教师应将课堂教学实践模式的探索视为现阶段的重要课题,以教学实践模式创新为重点,加大课堂教学改革力度。在具体探索过程中,教师应明确音乐学科教学模式,即以音乐知识为理论,通过多元化的方式传递给学生,同时结合教学目标完成基本教学框架的成功构建。在音乐教学实践模式中,涵盖行为、情感与认知模式等主要部分。在行为模式中,教师要引导学生在音乐知识探索与运用过程中获得新知识与新技能。在情感模式中,教师必须不断提高学生的审美能力。学生在聆听与哼唱音乐时融入相应情境,进一步认识音乐之美,增强情感体验。
3、在认知模式中,学生自主学习意识的培养是重点,自学能力的培养是关键,教师还要对学生潜在的创造能力进行持续挖掘,确保学生由知识传承成长为知识创新者。教师应积极探索小学音乐课堂教学模式,以知识与能力为基础,做好情感与价值观的培养,依托过程与方法激发学生的主观能动性,通过构成要素的有机结合助推其音乐素养的形成。二、“双减”政策下小学音乐课堂教学实践模式创新要点为了更好地落实“双减”政策,小学音乐教师大胆创新课堂教学实践,不仅要明确实践模式构成要素,还要分析创新要点,确保着手点正确,能够让小学音乐课堂教学实践模式发挥出重要作用。因此,教师可以从以下几个创新要点入手,提升音乐教学质量,进一步完善音乐教学课
4、程体系。(一)情境教学模式情境教学模式的合理运用可以有效弥补“灌输式”教育的不足,引导学生走入多元情境,从而感受音乐之美与音乐潜在的魅力,懂得如何运用音乐知识展现美与传递美。教师应借助情境教学法创新课堂教学实践模式,调动学生潜在的学习兴趣,帮助学生在相应的情境中获得真实体验,轻松领悟作品的真正内涵,从深层次去理解音乐作品,挖掘并传承音乐文化。(二)互动教学模式互动教学能够从根本上改变单向“灌输”的教学模式,有效消除学生对音乐知识的厌倦情绪。在“双减”背景下,教师积极探索课堂实践模式的应用与创新,选择互动式教学打造“双向奔赴”的课堂。教师通过各种方式吸引学生的注意力,通过问题加深与学生之间的互动
5、,拓展学生的思维空间,使学生更主动地接受音乐知识,积累足够的音乐理论知识,为后续实践活动的开展夯实基础。(三)网络教学模式在“双减”政策落实的前提下,教师利用网络优势,通过互联网收集与音乐课程相关的资源,并制作成 PPT 课件或小视频,开阔学生的音乐视野。学生会接触到大量的音乐信息,不断扩充音乐知识,从而打造高质量的现代化音乐课堂。学生借助自身信息能力获取音乐知识,激发探索与学习兴趣,有意识地安排好课下时间去学习新知识,既能减负又能增效。(四)主动教学模式在素质教育大力推行的过程中,教师基于“双减”政策创新小学音乐课堂教学实践模式。为此,教 观点 艺术天地 1367/2023师要注意运用多元化
6、的方式体现学生的课堂主体地位,调动学生的积极性,站在学生的角度去思考,引导学生在课堂中发挥主体作用,参与知识的探索和运用。三、“双减”政策下小学音乐课堂教学实践模式创新策略(一)着手目标教学,创设多元情境音乐是一门艺术,具有一定的表现性,可以借助不同的形式演奏出不同情感的旋律。学生在欣赏音乐的过程中会产生相应的联想,并大胆想象,感受音乐情感、了解音乐想要表达的内容。因此,考虑到小学生天真烂漫,想象力无拘无束,教师要对音乐课堂教学实践模式进行创新,借助多元情境的创设给予学生足够的想象空间,使学生的想象能够与音乐作品内容相契合,贴合音乐作品内涵。首先,教师要基于“双减”政策的落实,实时了解学生的兴
7、趣,创设与音乐内涵相契合的情境,鼓励学生运用想象去感受音乐中的人物形象,借助简笔画的方式绘制出脑海中的人物形象。其次,结合减负与增效目标的实现,教师要合理利用生活元素,借助生活情境引导学生从感性角度去领悟音乐,运用音乐去服务生活。最后,教师要结合学生的身心发展特点,针对性地优化教学情境创设方案,选择好玩与有趣的内容,调动学生潜在的积极性,帮助学生进入深度学习状态,提高其学习效率,达到增效的目的。例如,在学习 森林狂想曲 时,首先,教师运用多媒体等设备播放虫鸣与蛙叫等声音,带领学生走进梦幻般的大自然,改变先唱后表演的传统教学实践模式。在优美与灵动的音乐旋律中,学生自由徜徉,感受自然的气息。其次,
8、教师运用旁白引导学生想象“在热带雨林里,有可爱的小老虎,还有努力前行的小虫儿和呼扇着翅膀的小蝴蝶,你们可以和它们做朋友”。学生开始联想并进入相应画面,更乐于配合教师去感受音乐内涵,快速吃透音乐知识。再次,教师有意识地讲述歌曲创作背景,学生在纯自然的声音中感受小提琴、笛子等乐器的声音。最后,教师鼓励学生绘制并裁剪出音乐中出现的小动物,将脑海中的想法实体化,再引导学生模仿音乐中动物的叫声,释放学生的想象力并培养其创造力,最大化地发挥课堂实践模式创新的育人价值。(二)融入游戏元素,加强师生互动小学生天性好玩,教师在创新音乐课堂教学实践模式时必须融入“玩”的元素,增强学生的体验感。学生在“玩”的过程中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双减 政策 小学 音乐 课堂教学 实践 模式 创新
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。