“双减”政策下有效提高小学生数学学习效率的策略研究.pdf
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1、课堂内外小学教研“双减”政策下有效提高小学生数学学习效率的策略研究潘国堃(佛山科学技术学院数学与大数据学院,广东 佛山528225)摘要:2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。该政策的出台,一方面,是为了减轻义务教育阶段学生的学习负担,促进学生的全面发展;另一方面,是为了大力整顿及规范校外培训机构,切实避免“校内减负,校外增负”的现象。文章讨论了在“双减”政策下如何有效提高学生的学习效率,以期对教师有所帮助。关键词:“双减”政策;学习效率;小学数学一、提高学生学习效率的研究背景学习效率是学习快慢的表现形式。古往今来
2、,学生的学习效率都是教育者的重点关注之处。我国著名教育家叶圣陶先生曾说:“培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。”英国哲学家培根提出:“如果说金钱是商品的价值尺度,那么时间就是效率的价值尺度。”因此一个办事缺乏效率的人,必将为此付出高昂的代价。更有著名西方企业家沃伦巴菲特言:“在我看来,能做好事情的人并不是马力最大的,而是效率最高的。”这些名人名言无不强调着效率的重要性。因此,学生更应该学会如何真正有效地提高个人的学习效率。小学数学的基础知识内容比较简单,但小学生的年龄较小,心智大多尚未完全成熟,在学习的过程中注意力,容易分散,经常产生学习疲劳、自我把
3、控能力较差等问题,因此数学对小学生而言,一直以来都是较为困难的科目之一。而小学数学是数学学习的基础,它偏重数学基础的学习,以及简单公式的运用。因此,推进减负增效和高质量教学的同时,学生如何在更短的时间内有效地学习数学知识,成为教育者关注的重点。数学是一门比较抽象的科目,虽然知识内容简单,但对小学生而言,他们要学好每一个知识点,存在一定的难度。因此,在“双减”政策及国家为学生减压减负的背景下,提高小学生学习数学知识的效率,提高数学学习质量,是教育者和家长的当务之急。二、“双减”政策下的教育现状(一)学生的现状分析其一,在“双减”政策下,由于很多学生没有充分解读,认为“双减”政策就是让他们放下学习
4、包袱,从此恢复玩耍,不需要再重视学习。因此许多学生的学习状态逐渐下滑。其二,数学学科是小学生在小学阶段最头疼的科目之一,很多小学生在数学上遇到学习困难时,都会选择逃避。这表现在,一方面,在课堂上,学生跟不上教师的教学节奏,甚至做与课堂无关的事情;另一方面,在家庭作业中,学生马虎对待,潦草完成,更存在直接把答案抄到作业本上的情况。其三,数学的学习讲究连贯性,学生不可能认真听懂一堂课就能把所有知识弄明白的情况,许多学生自身的数学功底不够扎实,容易对数学学习失去兴趣,加之学习效果不高,导致数学学习的效果越来越差。(二)教师的现状分析其一,在传统的课堂教学中,大部分小学数学教师均采取了“填鸭式”为主的
5、教学方法。由于小学数学的基础知识内容比较简单,许多教师缺乏对多样化教学课堂的研究,普遍认为采取简单快捷的授课方式简要讲述就行。在这种情况下,学生在接受数学知识时,会处于一种被动的状态,这种生搬硬套的讲授方式,使得学生难以完全对数学知识进行消化理解,并严重影响学生在本该有趣的数学课堂中的主观能动性。长此以往,只会造成学生仅学会书本最表层的知识,但在一遇到难度高、灵活运用的题目时,就难以解答,甚至无从94下手。其二,在家庭作业布置上,很多教师通常会采取“题海战术”以巩固学生对数学知识的熟练程度,但却没有考虑到布置大量作业对小学生的心理层面产生的影响,也没充分考虑到学生还要兼顾另外的学科作业,导致学
6、生对教师本人的不满和对数学学科的厌倦。其三,绝大多数教师在课堂授课中,仅为学生讲授与数学有关的知识,很少提及学生应该怎样学该学科,以及运用哪些正确、有效的方式去学。小学生在缺乏正确的引导时,他们只能针对课本的知识深入学习,但实际的学习效果不好。(三)家长的现状分析其一,在“双减”政策下,很多家长都在进行家庭式教育的“内卷”。以往,家庭式教育的内卷就是家长都争先恐后地把自己的孩子送到补习班、兴趣班等校外培训机构去补课,但也仅仅是把孩子送到这些校外教育机构而已。绝大多数家长理所应当地认为,把孩子送到校外教育机构,就能提高孩子的学习成绩,把孩子送到校外教育机构就尽了自己对孩子的教育责任。甚至还有家长
7、相互炫耀自己孩子在一个星期内上多少补习班、兴趣班,但他们却没有真正了解孩子的内心想法和承受的压力。其二,“双减”政策落实后,由于学校布置的家庭作业明显减少,学生回家后的自由活动时间有一定的增加,家长害怕孩子因为“双减”政策而在学习的道路上落后,于是开始给孩子安排了额外的作业任务,最常见的做法就是在疯狂买各种练习册给孩子进行练习。实际上,尤其对小学生而言,这一系列“题海战术”的加练,使得他们在数学学习上更加吃力,扼杀了孩子的天性和拥有兴趣爱好的机会。其三,很少有家长能从学生的角度出发,思考孩子的教育问题。考虑到家庭自身在数学教育上的缺乏,导致孩子在家庭中无法拥有一个良好的数学学习氛围,家长习惯性
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