“知识传授、能力培养、价值塑造”——理论力学课程思政探索与实践.pdf
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1、 西南交通大学学报(社会科学版)2023 年 2 月 JOURNAL OF SOUTHWEST JIAOTONG UNIVERSITY Feb.2023 第 24 卷 (Social Sciences)Vol.24 增刊第 2 期 课程思政 “知识传授、能力培养、价值塑造”理论力学课程思政探索与实践 吴 莹,谭 宁,伍晓红(西安交通大学 航天航空学院 力学国家级实验教学示范中心)摘 要:为贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国高等教育大会精神,践行三全育人理念,理论力学教学过程中注重课程思政元素挖掘,努力将知识传授、能力培养、价值引领有机结合,提高课程素质教育高阶性,引导学生从“专业成才”到
2、“精神成人”,使学生成为德才兼备、全面发展的人才。本文阐述了具体实践过程中理论力学课程思政总体目标、设计理念和思政内容在各部分教学内容中的渗透和分配,以及建设成效。关键词:理论力学;课程思政;高阶性 在 2017 年 12 月召开的全国高校思想政治教育工作会议上,习总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”1 总书记的这些论述,对于学校课程教学与立德树人,与学生思想政治教育之关联性作出了非常清晰的论述。我校按照“品
3、行养成、知识传授、能力培养、思维创新”四位一体的本科人才培养理念,深化学校课程思政教学改革,推进全员全过程全方位育人。理论力学是培育工科学生工程素养和解决工程问题能力首当其冲的技术基础课程,是自然科学或公共基础课程(如数学、物理)通往解决实际工程问题的主要通道或桥梁,直接影响后续专业课程的学习和深入,在工科学生培养过程中起着举足轻重的作用。因此,如何在教学过程中挖掘课程思政元素,努力在知识传授和能力培养过程中有机结合思政教育,在润物细无声的学习、能力培养中实现价值塑造,显得尤为重要。课程通过梳理力学发展过程中的重要历史人物事迹、力学发展史、重大事件、工程案例,挖掘思政元素。学习伟人的精神,了解
4、力学发展史与人类社会发展和国家科学技术、经济发展密切相关,根植报效国家的家国情怀;了解历史,宣传文化自信、民族自信,同时了解不足,激励学生发奋图强将我国建设成为科技强国。在润物细无声的知识学习、能力培养中把价值塑造不断具体化,引导学生从“专业成才”到“精神成人”。贯彻总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的,用好课堂教学主渠道,使专业课程与思想政治理论课同向同行2。理论力学 入选西安交通大学第一批“课程思政”示范建设课程,首先需要顶层设计推进“课272 西南交通大学学报(社会科学版)第 24 卷 程思政”落地,制定理论力学课程思政实施方案,明确整门课程静力学、运动学和动力学三大部分开展课程思政
5、的目标、方法和案例。保证课程教学过程中各章节前后呼应、自然巧妙地实现课程思政。理论力学课程思政内容与教学设计思路:各章节课程思政教学设计体现在教学目标、教学内容、教学方法、教学组织实施等方面。结合每一部分知识向学生介绍经典力学的理论框架及其发展过程,让学生在掌握知识的同时,了解辩证唯物主义是以牛顿力学为代表的自然科学的反映。绪论部分通过介绍本课程的任务、内容和目标,向学生介绍经典力学的理论框架及其发展过程,了解力学的发展史及现状,培养学生辩证唯物主义世界观。静力学部分的主要内容是介绍约束、力系简化和物体在力系作用下的平衡规律。在工作和日常生活中,面对复杂问题需要明确目标,抓主要矛盾;通过受力图
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