标准化案例导学式教学模式在肿瘤放疗科临床带教中的应用研究.pdf
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1、Shenzhen Journal of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine June 2023 Vol.33.No.12 24 文章编号 1007-0893(2023)12-0024-04 DOI:10.16458/ki.1007-0893.2023.12.007标准化案例导学式教学模式在肿瘤 放疗科临床带教中的应用研究梁伟1江后洲2李正梁2孙培培2赵曙光2(1.安徽医科大学第一附属医院,安徽 合肥 230000;2.太和县人民医院,安徽 太和 236600)摘要目的:探讨标准化案例导学式教学模式在肿瘤放疗科临床带教中的应用。
2、方法:选取 2021 年 7 月至 2022 年 7 月于安徽医科大学第一附属医院肿瘤放疗科实习的 100 名临床医学专业本科实习生作为研究对象,随机分为观察组和 对照组,每组均为 50 名。对照组实习生应用传统常规模式带教,观察组实习生应用标准化案例导学式教学模式,观察并记录两组实习生的考核成绩、对教学方法的认可度,对带教的满意程度和患者的满意度。结果:带教后,观察组实习生的理论考试、病例分析、应急处理、操作技能以及总成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。带教后,观察组实习生的人际交往和团队协作能力、判断思维能力、拓展知识方面、自学能力、明确学习目标以及全面掌握理论与操作
3、知识等认可度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。带教后,观察组实习生的带教总满意度(98.00%)显著高于对照组(60.00%),差异具有统计学意义(P 0.05)。带教后,观察组实习生的患者满意度(96.00%)显著高于对照组(70.00%),差异具有统计学意义(P 0.05)。结论:将标准化案例导学式教学模式应用于肿瘤放疗科临床带教中可以明显提高临床实习生的理论知识水平和临床实践能力,得到实习生的广泛认可。关键词临床带教;标准化案例导学式教学;肿瘤放疗科中图分类号 R 73 文献标识码 B收稿日期2023-04-29基金项目安徽省科技重大专项项目(202103a07020
4、011)作者简介梁伟,男,副主任医师,主要研究方向是肿瘤学。通信作者赵曙光(E-mail:;Tel:13966596139)结肠炎大鼠的影响J时珍国医国药,2021,32(8):1829-183219 李姿慧,蔡荣林,孙娟,等参苓白术散对脾虚湿困型溃疡性结肠炎大鼠结肠组织 NF-B p65,IB,IK 蛋白及 mRNA 表达的影响J中国实验方剂学杂志,2020,26(19):108-11320 张小丽,杨智锋,陈瑞明,等肠腑康胶囊对大鼠脾虚型溃疡性结肠炎作用实验研究J中药药理与临床,2017,33(6):114-11721 何赢,张军,张岩溃疡性结肠炎患者血清 TNF-、IL-10表达与肠道菌
5、群分布的相关性J现代消化及介入诊疗,2021,26(2):174-17622 Veenbergen S,Li P,Raatgeep HC,et alIL-10 signaling in dendritic cells controls IL-1-mediated IFN secretion by human CD4+T cells:relevance to inflammatory bowel diseaseJMucosal immunology,2019,12(5):1201-121123 Chung SS,Wu Y,Okobi Q,et al Proinflammatory Cytokin
6、esIL-6 and TNF-Increased Telomerase Activity through NF-B/STAT1/STAT3 Activation,and Withaferin A Inhibited the Signaling in Colorectal Cancer CellsJMediators of inflammation,2017,17(4):595842924 徐敏,王凤仪,赵党生,等芍药汤对湿热内蕴型溃疡性结肠炎大鼠 TLR4,NF-B p65 和 IL-6 表达的调控作用J中国实验方剂学杂志,2020,26(14):53-5825 吴小倩,黄伟芳,孔德松,等基于
7、生物信息学探讨丹参酮 A 治疗溃疡性结肠炎及其机制J中国药理学通报,2021,37(12):1750-175626 张雯婷,顾林,柯希权,等溃疡性结肠炎患者中 TLR9和 STAT3 的表达及其与 IL-10 的相关性研究J中华全科医学,2021,19(6):921-924深圳中西医结合杂志 2023 年 6 月第 33 卷第 12 期 25 临床实习是每一位临床医生的必经之路,也是将理论知识与临床实践相结合的关键阶段,在实习期所学到的临床操作经验、临床诊疗思维甚至可以伴随其职业生涯1。肿瘤放疗科患者病情复杂,病程不一,病种多样,临床实习生仅凭借书本所学知识远远达不到在临床中诊断和治疗的标准,
8、很难系统化地认识疾病、诊断疾病乃至治疗。在这期间如果没有合理、有效地带教,实习生很难得到真正的成长2。标准化案例导学式教学模式是一种以临床实习生为主体,以临床经典病例为基础,以问题为教学导向,由带教老师引领的教学模式。其优势在于可以更早地让实习生认识不同病例,更好地锻炼实习生独立思考、自主创新的能力3。鉴于此,笔者特选取 2021 年 7 月至 2022 年 7 月于安徽医科大学第一附属医院肿瘤放疗科实习的 100 名临床医学专业本科实习生作为研究对象,旨在探讨标准化案例导学式教学模式在肿瘤放疗科临床带教中的应用效果,现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取 2021 年 7 月至 2022
9、 年 7 月于安徽医科大学第一附属医院肿瘤放疗科实习的100名临床医学专业本科实习 生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组均为50 名。观察组男性 22 名,女性 28 名;年龄 20 25 岁,平均年龄(22.03 2.01)岁;文化程度:本科 27 名,研究 生 23 名。对照组男性 23 名,女性 27 名;年龄 20 26 岁,平均年龄(22.14 2.04)岁;文化程度:本科 26 名,研究生 24 名。两组实习生性别、年龄、文化程度等一般资料比较,差异均无统计学意义(P 0.05),具有可比性。1.2纳入与排除标准1.2.1纳入标准(1)应届生;(2)依从性高,能配合教学;(
10、3)充分认知本研究的内容和目的,且同意参与。1.2.2排除标准(1)拒绝参与本研究者;(2)中 途退出者;(3)无法正常沟通者。1.3方法1.3.1对照组给予对照组实习生传统常规带教方式,即以老师为核心,按照课程安排,进行常规的跟班授课,如疾病知识讲课、定期理论和实践操作考核、如何与病人相处,为期 1 年。1.3.2观察组给予观察组实习生传统常规带教方式的基础上施以标准化案例导学式教学,为期 1 年。具体有:(1)基于案例学习(casebased learning,CBL)的专题讲座:由于实习生刚进入肿瘤放疗科,对本科室的教学方式缺乏认识,所以要进行 CBL 教学模式的主Study on th
11、e Application of Standardized Case-guided Teaching Mode in Clinical Teaching of Oncology Radiotherapy DepartmentLIANG Wei1,JIANG Hou-zhou2,LI Zheng-liang2,SUN Pei-pei2,ZHAO Shu-guang2(1.The First Affiliated Hospital of Anhui Medical University,Anhui Hefei 230000;2.Taihe County Peoples Hospital,Anhui
12、 Taihe 236600)AbstractObjectiveTo explore the application of standardized case guided teaching mode in clinical teaching of tumor radiotherapy department.Methods100 undergraduate interns of clinical medicine who practiced in the Department of tumor Radiotherapy in The First Affiliated Hospital of An
13、hui Medical University from July 2021 to July 2022 were selected as the research objects and randomly divided into an observation group and a control group,with 50 persons in each group.The interns in the control group were taught in the traditional conventional mode,and the interns in the observati
14、on group were taught in the standardized case-guided teaching mode.The assessment results,the degree of recognition of the teaching method,the degree of satisfaction with the teaching and the satisfaction of patients were observed and recorded.ResultsAfter teaching,the theoretical examination,case a
15、nalysis,emergency treatment,operation skills and total scores of interns in the observation group were higher than those in the control group,the differences were statistically significant(P 0.05).Interns in the observation group were higher than those in the control group in interpersonal communica
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