“互联网%2B”模式下高职英语教育的创新路径探究.pdf

1032023年第08期总第249期No.08.2023Sum 2491032023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249语言文学艺术“互联网+”模式下高职英语教育的创新路径探究黄小琴1，马建豹2（1晋中职业技术学院，山西晋中030600；2河北工业职业技术大学，河北石家庄050000）随着互联网应用技术的引进与宣传，我国人民生活中的方方面面都与其产生着密切关联，对生活与工作有着直接的影响。大势所趋，与互联网相关产业牢牢抓住机遇，均获得长足发展，成为我国经济发展的重要创新点。在这样的大环境下，借助“互联网+”模式开展高职英语教育，将是对教育的一大创新，能够有效促进教学质量的提升，从而为社会乃至国家培养更多具备专业能力、较高素养的创新型人才。本文将对“互联网+”模式与高职英语的融合教学展开分析，提出切实有效的创新措施，帮助教学质量上升，培养出优质人才1。一、“互联网+”模式对高职英语教育的影响“互联网+”的根本含义就是基于互联网的应用之下，与多个行业项目取得密切联系，从而创新发展理念和经营模式。在“互联网+”模式下，所有与教、学相关的活动都将会围绕互联网展开并完成，通过互联网可以完成的信息交互，帮助学生与教师快速了解信息，完成互相之间的资源互换。采用线上与线下结合的教学模式，能够帮助学生获取更多信息，对于线下存在疑问的知识可以通过线上查找解决答案，还可以在线上反复观看教学视频，增强对问题的理解以及对知识点的印象2。受到传统教学观念的影响，以往教师都将自身作为教学主体。教师只需要按照课本上的内容对学生进行讲解，之后通过布置家庭作业的方式增强学生的记忆，巩固知识3。这种教学模式已经无法适应当前时代发展，并且基于“双减”政策，更需要教师对学生的家庭作业进行优化设计，避免出现重复抄写和死记硬背导致学生思维固化的情况。与此同时，在信息化时代背景下，教师角色发生改变，应该培养教师的创新思维。学生可以通过互联网平台查询知识，获取与学习相关的各种信息，互联网这一获取信息的渠道不仅高效便捷而且解析详细，其中还上传了名校教师教授的真人讲解视频，更加细致，在高职院校的学生群体中大受欢迎。但同时也会存在一些弊端。例如，网络上充斥着大量虚假信息和诱导人点击的不良网页新闻，高职学生正处于三观逐渐形成的时期，很容易被不良信息诱导，从而产生不良的价值观念。而“互联网+”与高职英语教学相结合，能够转变学生的学习观念。传统的高职英语教学模式难以满足学生多元化需求，缺乏大量实践活动，导致学生英语口语能力和英语应用能力较差，很大程度上降低了学生的学习积极性。互联网的应用为学生带来无限可能，能够通过互联网平台训练自己的口语能力。例如，英语流利说等市面上的英语学习软件，有着课本内容跟读、影视台词配音，与软件用户连麦英语沟通等多种教学模式，深受学生喜爱。摘 要：随着时代进步与社会发展，互联网对人们的生活与工作产生了重要影响，在人们生活中发挥着无可替代的作用。高科技信息技术引进的同时，我国社会结构发生一定变化，社会对人才的需求也随之改变，创新型人才是各行各业中的稀缺资源。教育工作者需要创新教育教学模式，将先进理念和创新思想传达给学生，培养出高素质、高质量人才。借助“互联网+”模式展开教学，能够有效提升教学质量与教学效率，培养出社会需要的创新型人才。文章将探究“互联网+”模式下高职英语教育的创新路径，以期能够为教学工作者提供帮助。关键词：“互联网+”高职教育；英语教育；创新中图分类号：H319.3；G434文献标识码：A文章编号：2095-9052（2023）08-0103-03收稿日期：2022-12-12修改日期：2023-06-10基金项目：2022 年度河北省人力资源社会保障一般课题“大思政视域下高校创新创业教育路径研究”（JRS-2022-1190）作者简介：黄小琴（1983.2），女，山西晋中人，讲师，硕士，主要从事英语教学、应用语言学、跨文化交际研究；马建豹（1978.4），男，河北衡水人，副教授，硕士，主要从事高职英语教学研究。104佳木斯职业学院学报2023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E104佳木斯职业学院学报2023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E二、“互联网+”模式下高职英语教学中的不足之处（一）教学模式落后新时代各个领域都要进行创新，只有不断优化改革，才能够在新时代下焕发新活力，教育相关工作也不例外。高职院校英语教学之所以长时间无法取得应有教学成效，发展缓慢，其教学模式的落后占了很大一部分原因。很多高职院校受到传统教学观念的影响，仍然在使用“灌输式”教学方式，殊不知很难适应当前中国教育的发展。时代变化造成的影响不仅仅体现在企业当中，同时还体现在人的思想层面上，新时代青年能够获取各式各样的信息，促进自己与时俱进，紧跟时事，了解到更为广阔的天地。正因此，传统教学方式过于枯燥和死板，很难引起学生的学习兴趣和积极性，一旦失去兴趣，教学工作很难开展。沉闷的课堂氛围只会阻碍学生创新思想的步伐，将新思想扼杀在教室的小小一方天地中，完全按照课本进行教学限制了学生天马行空的想象力。长期下去，极有可能致使学生产生厌学情绪。由此可见，如不及时创新教学模式，就无法培养出高素质的创新型人才。（二）应试教育积重难返我国多年来都在实施应试教育，这种教育理念已然深深植根在人们心中，教师、家长，甚至学生自己都在用一张试卷来评定学生能力。虽然素质教育的实行让很多院校对培养学生综合素质受到重视，并且在院校中逐步试验发展，可应试教育带来的影响并不是短时间内能改变的，一些高职院校仍然将试卷分数作为评定学生能力的标准。以英语这门科目为例，主要的教学知识内容以课本教材为主，结合试卷上常考题型对学生展开教学，家庭作业以刷题为主，题海战术占据了学生的大部分青春，就为了确保考试成绩。至于考试成绩之外的部分则被忽略，例如很少有院校开设口语交际课程。大部分学生在学习英语之后只能在书面上运用，口语能力严重缺乏。忽略学生兴趣，学生却必须要记住答题技巧，甚至背下万能句式以应对考试，虽然成绩可能会有所提升，但其英语综合素质却在不断下降4。（三）教学设备得不到充分利用先进的教学设备能够使学生获得更好的学习体验，尤其基于互联网时代，多媒体相关技术已经成为展开信息化教学必不可少的设备，在教学中发挥着十分重要的作用。为了给学生提供良好的学习环境，国家出台相关政策，为各大院校提供扶持，很多高职院校都在扶持范围之内，并且购买了大量现代化教学设备。但由于高职院校的教学理念和教学模式没有进行优化创新与改变，导致这些先进设备的很多功能不能够被发现，只能在教室中蒙尘。这种现象不仅难以产生良好的教学效果，同时还在很大程度上造成教学资源的浪费，资源无法得到合理利用，那么教学成效也就处于无法提升的状态。三、“互联网+”模式下高职英语教育创新路径（一）创新教学理念互联网的应用使全球范围内的国家产生了密切的交流，带来的多元文化也对学生的原有的思想观念产生一定程度冲击，对人们生活造成不同程度的影响。高职教育阶段的学生已经完成掌握基本的互联网操作技巧，能够不费力气在网络上获取各类信息，进行各项信息技术活动。但与此同时，高职教育阶段的学生缺乏一定判断能力，面对网络上混合的虚假、不良信息，无法进行判断，从而对自身的思想观念和学习态度产生影响。基于此，高职院校英语教师首先应该摒弃传统的教育观念，建设创新教学理念，对教育的方方面面进行创新，只有这样才能够促进学生全面发展5。传统教学中教师一直担任着教学主体的角色，不断增加自身职责，面对学习事物大包大揽，从而造成严重的精神压力。同时教师的良苦用心无法产生高效的教学成效，在背后付出会导致学生无法理解，从而产生逆反和厌学心理，无论对于学生还是对于教师，都是一种精神消耗，甚至会对身体健康产生影响。一旦教师对学生的个性化想法产生怀疑，将对学生造成严重打击，使其失去学习兴趣。由此可见，将“互联网+”与高职英语教学相结合，教师应该学会转变角色，创新教学理念，充分尊重学生的想法和意愿，使其个性得到长足发展，让学生体会完整的学习过程。互联网的应用为学生学习创造了良好的条件和环境，许多基础性问题都可以通过互联网寻找解析，缩减了课堂上浪费的时间，同时还能够有效减轻教师的教学压力。教师可以将更多的时间放在如何挖掘学生兴趣，激发学生潜力、想象力以及创造力方面上，将教学和育人有效结合。（二）优化教学方法传统的教学方法较为枯燥、烦琐，且在教学中会使学生的思维固化发展，很难达到英语教学的理想成效。为了解决这一现状，应该根据学生的性格特点和学习能力制定针对性教学方法。培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。可以利用互联网和多媒体技术、计算机技术等设计情境教学模式来吸引学生的注意力。例如，首先，可以利用 Flash、PPT 等形式将课本上的内容生动展现在学生面前，让学生对即将学习的知识有初步印象和了解。其次，再围绕本节课的教学主题，让学生在互联网上自主收集相关资料，不限制资料的内容和形式，文字、图片、音频、视频等都可以。教师在认真观看之后从中选择最贴合主题最具有代表性的资料，通过多媒体设备展现给全体学生，让学生共同观1052023年第08期总第249期No.08.2023Sum 2491052023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249语言文学艺术看，同时被选择的学生还可以受到教师的一定奖励，从而激发学生兴趣。最后，由教师和学生共同对相关资料进行总结、点评。互联网与高职院校英语教学相结合，为学生提供了充足的发挥空间，能够展现自我价值和自我能力，最重要的是教学质量以及教学效率得到不断提升，形成良好的学习氛围，班级同学之间互相监督、互相鼓励，共同进步。再如，在学习以“圣诞节”为主题的高职英语课程时，教师可以采用游戏教学法展开教学，一方面激发学生的兴趣，另一方面使课堂气氛更加活跃。游戏开始前，教师可首先提问：“Do you konw Christmas?”“When is Christmas and do you like it?”“what do you usually do in Christmas?”。通过上述提问，便能够引出本节课的重点圣诞节。此后，教师则可以组织学生开展“买圣诞礼物活动”，在活动中，学生需要以四或五个人为一组，组成买礼物小组，小组内的成员需要互相就礼物问题而进行交流，在交流中锻炼口语，了解与圣诞节有关的各种知识。在小组交流完成后，教师可要求各个小组通过表演节目的方式，展示买圣诞节礼物的过程，从而实现对学生学习效果的考察。上述措施的运用，对提高教学方法的丰富性具有重要价值。（三）丰富教学内容互联网为人们带来便利的同时也存在一定弊端，不良信息和与我国社会性质不同的国家产出的不同思想价值观无一不在冲击着学生的思想。例如，国家间交往密切，必然会有文化的流通，许多高职院校学生喜欢在课余时间观看欧美影视剧，但其中涵盖的思想观念和价值观念与我国有所不同，导致一部分学生产生自我怀疑，还有盲目追捧西方文化的现象出现，甚至开始诋毁我国的优秀传统文化，对我国的政治制度有所质疑。对于这种情况，教师应该充分发挥引导者和辅助的作用，在英语实践教学中渗透一些有关中西方文化的对比，使学生知道两者之间的差异以及在相应制度下的好处6。例如，可以将西方节日与我国传统节日进行对比，用英语讲述它们背后的故事。教师应该坚定自身的政治立场，在讲述西方文化时站在较为客观的角度上为学生进行讲解，一旦在其中掺杂过多的主观情绪，那么也会对学生的思想观念产生影响7。教师帮助学生分析西方节日的文化背景，同时区分哪些是被人们熟知但是却不属于我们国家传统节日范畴之内的，提高学生的判断能力，充分避免学生被无良商家或者充满负能量的网民误导。与此同时，有意识的向学生介绍中华优秀传统文化，增强学生对中华优秀传统文化的认知，进而产生文化自信。当学生对我国的优秀政治制度、传统文化有所了解之后，就能够提升判断能力，不会轻易被不良信息误导。同时教师也要教会学生运用辩证思维看待问题，一切事情都会有其正反面，并不是非黑即白。通过影视剧了解世界，使其知道每个国家的国情和社会性质都有所不同，那一套看似美好的制度照抄照搬到我国其实根本行不通。在此期间还需要教师进行充分引导，坚定政治立场，培养学生的创新意识，为社会和国家培养出综合性人才，促进行业进步，国家进一步发展，坚持走可持续发展道路8。（四）充分应用教学设备教学设备在高职英语教育中起着辅助性作用，通过教学设备的应用，能够吸引学生的注意力，增强学习英语积极性9。例如，可以引进交互电子白板英语课堂教学设备，交互电子白板能够与互联网产生连接，与电脑进行信息通信，利用投影仪将计算机的内容投射到电子白板的屏幕上，从而构建交互协作的智慧英语课堂。交互电子白板自身具有庞大的数据库，支持多软件协作，可以随时调用英语教学软件、课件等信息资源，为教学带来很大便利。并且交互电子白板还具有打印功能，可以直接与打印机连接，对屏幕上的内容随时打印。提高教学资源的利用效率，增强学生学习兴趣，使课堂更趋于现代化，为学生创造良好的教学环境。四、结语综上所述，在“互联网+”模式下，教师首先要具备创新观念，并对教学理念和教学模式进行优化创新，使其能够紧紧跟随时代发展的步伐，与时俱进。为学生创造良好的学习环境和多元化学习空间，使学生的性格特点以及长处都能够得到发挥，更好地促进学生个性化发展。对新型教育设备充分运用，进行资源整合，可避免出现资源浪费的情况，让高职院校学生的英语课堂更加丰富多彩。参考文献：1尹梅“互联网+”背景下高职英语教学改革研究J海外英语，2021（4）：262-2632姜艺跨文化视域下地方传统文化融入高职英语教育的路径探究以“扬州工”文化为例J英语广场，2022（32）：45-483刘志勇，杜凤丽，孟毅，等成果导向教育理念下的中医内科学教学改革与实践J中医药管理杂志，2022，30（18）：9-114代琼菊，代凤菊高职院校基础英语教育存在的问题及对策研究以重庆某高职院校为例J海外英语，2022（18）：192-1935黎莉新型教学模式在高职英语教育中的应用评高职英语教学的发展与创新研究J中国高校科技，2021（12）：1116洪欣平高职院校构建现代英语教育产业学院的逻辑与路径基于上海大都市圈产业链创新链的融合J林区教学，2021（6）：85-877张科新课程下小学数学有效性教学方法探讨J知识文库，2022（9）：49-518刘倩转变英语教学目标：从学习英语转变为用英语学习关于新经济下高职英语教育改革的思考J海外英语，2020（22）：248-2499任俊龙移动学习环境下利用雨课堂提高教学有效性的探究以建筑构造课程为例J学园，2020，13（25）：8-9（责任编辑：徐敬伦、麻彩凤）