“1 X”制度下学前教育专业的“实景实岗”教学模式研究.pdf

:./.“”制度下学前教育专业的“实景实岗”教学模式研究甘 艳吉安职业技术学院 江西吉安 摘 要:落实教育部“”证书试点工作的重点是课证融通 吉安职业技术学院学前教育专业的人才培养方案融合了职业技能等级标准促进了院校对现有人才培养方案进行优化、创新科学地评定学生的职业技能等级水平积极拓展学生的就业本领 吉安职业技术学院学前教育学院在 年就成为湖南金职伟业幼儿照护证书的试点经过三年的试点工作在“”制度下学前教育专业的“实景实岗”教学模式方面进行了深入的研究 本研究进一步回答了新型职业教育背景下如何有效实施课程融通的问题尤其是具体回答了在实践教学模式中如何通过有效的课证融通将“实景实岗”模式作为实施的特色和核心具有非常重要的实践价值关键词:“”制度实景实岗学前教育专业 本研究探讨了“”制度下的实景实岗教学模式从理论上进一步丰富了课程融通的实施路径问题为课证融通的教育模式理论提供了实践的研究支持进一步论证了课证融通实施的有效性问题 在“”制度背景下本研究进一步回答了新型职业教育背景下如何有效实施课程融通的问题尤其是具体回答了在实践教学模式中如何通过有效的课证融通将“实景实岗”模式作为实施的特色和核心具有非常重要的实践价值众所周知落实教育部“”证书试点工作的重点就是有效实现课证融通 教育部鼓励学校积极参与实施“”证书制度试点将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学完善岗课赛证综合育人机制按照生产实际和岗位需求设计开发课程进而优化人才培养方案 以培养复合型技术技能人才为目标吉安职业技术学院学前教育专业的人才培养方案融合了职业技能等级标准院校对现有人才培养方案进行优化、创新科学地评定学生的职业技能等级水平积极拓展学生的就业本领 吉安职业技术学院学前教育学院在 年就成为湖南金职伟业幼儿照护证书的试点经过三年的探索和研究课证融合的路径和实施方案如下一、优化学前教育人才培养方案拓展学前教育专业学生的就业岗位三年制学前教育专业人才培养方案 为贯彻落实教育部、江西省教育厅职业教育与教师教育系列文件精神参照教育部 年普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)、教育部 年关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见、年学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)等结合地方教育事业发展对人才的需求制订本方案(一)专业名称(专业代码)专业名称:学前教育专业代码:(二)基本修业年限三年(三)职业面向(表)表 本专业职业面向所属专业大类(代码)所属专业类(代码)对应行业(代码)主要职业类别(代码)主要岗位类别(或技术领域)职业资格证书或技能等级证书举例教育与体育大类()教育类()教育()幼儿教师()从事幼儿保育、教育工作幼儿教师资格证“”幼儿照护职业技能等级证书(四)培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:素质要求:()具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感()崇尚宪法、遵法守纪、诚实守信具有社会参与意识与强烈的社会责任感和职业认同感知识要求:()掌握学前教育领域的基础理论和基本知识与基本技能()熟悉我国学前教育和儿童权利保障等教育方针、政策和法律法规科教论坛科技风 年 月()熟悉幼儿园的保育与教育具有政治理论知识和师德修养常识()了解学前教育领域的理论前沿、应用前景和发展动态能力要求:()幼儿一日生活的合理组织与保育能力游戏活动的支持与引导能力良好环境的创设与利用的能力教育活动的计划和实施能力有效激励与客观评价的能力()具有保育与教育能力包括观察和了解幼儿的能力()具备与儿童、家长、同事和其他专业工作人员等进行有效沟通交流与合作的能力()具备基本的教育科学研究与教学改革以及自我提高专业素质的能力二、以职业能力为核心把幼儿照护课程融入课程体系学前教育专业学生的就业岗位一般为保育员、幼儿园专职教师和幼儿园行政管理员 通过分析这些岗位的主要工作任务得出岗位所需要的职业能力和职业素质从而制定相对应的课程培养相对应的能力和素质 最后根据需要把幼儿照护的培训课程体系融入学生通过学习相对应的课程训练出岗位所需要的能力从而拓展学前教育专业学生的就业岗位提高学前教育专业学生的就业竞争力表 岗位分析表岗位群主要工作任务职业能力与职业素质对应课程保育员幼儿一日生活保育保育能力教师基本素质沟通能力学前儿童卫生与保育幼儿生活指导思想道德修养与法律基础大学生心理健康教育“”幼儿照护等级证书初级培训课程幼儿园专职教师幼儿教育活动的计划与实施幼儿一日生活的组织与保育幼儿游戏活动的支持与引导幼儿园环境的创设与利用激励与评价幼儿行为沟通与合作反思与发展教师基本素质保育能力班级管理能力教育能力健康教育能力语言教育能力科学教育能力社会教育能力艺术教育能力计算机能力英语能力专业核心课程:学前心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保育、幼儿健康教育活动与指导、幼儿语言教育活动与指导、幼儿社会教育活动与指导、幼儿科学教育活动与指导、幼儿艺术教育活动与指导、幼儿游戏与指导专业基础课程:幼儿文学、幼儿教师语文素养、幼儿教师口语幼儿教师美术技能、幼儿园环境创设、幼儿教师音乐技能、幼儿教师舞蹈技能、幼儿一日生活活动“”幼儿照护等级证书中级培训课公共基础课程:思想道德修养与法律基础、大学生心理健康教育、计算机应用基础、体育与健康、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系、大学语文、大学英语创新创业基础、职业生涯规划与就业指导幼儿园行政管理员沟通与合作组织与管理沟通能力语言表达能力教师活动组织能力幼儿园管理能力公共基础课程:思想道德修养与法律基础、大学生心理健康教育、计算机应用基础、体育与健康、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系、大学语文、大学英语、创新创业基础、职业生涯规划与就业指导专业课程:幼儿园组织与管理 ()融入专业核心课、专业基础课 通过借鉴“”幼儿照护理念将幼儿照护证书标准融入学前教育专业的核心课和基础课内容中尝试把 个技能点分别融入 门专业课中通过教师对内容的重新梳理和整合把知识点和技能点进行有机拆分重新设计出整体性、连续性的课程教学目标 在教学内容的设计与安排上针对幼儿照护的知识模块进行针对性融入结合学生的学习特点和进度调整教学计划提高学生的考证通过率()融入幼儿园五大领域实景实岗主题教学学校有专门的实训基地可以提供给学生做模拟实操训练 学生还在实训场地可以结合幼儿园的五大领域主题分别创设不同的主题教学内容 结合“”幼儿照护技能点学生可以在设计中融入“”幼儿照护的主题创设元素营造出符合“”幼儿照护的情境模拟 例如“”幼儿照护中对语言领域的要求有:给 岁宝宝设计一个语言活动我们可以引导学生根据语言领域的目标要求进行拓展设计 结合 岁宝宝的年龄特点选择适宜的绘本故事作为载体 同时考虑到 岁宝宝的语言发展现状调整教学目标增加一些颜色鲜艳形状可爱又撕不坏的布艺绘本可以引导幼儿看图说字说词在教师的引导下能参与活动从而达成教学目标 根据幼儿照护技能点的要求教师还要注意与幼儿的互动语言引导语言的规范性做出适宜性调整 其间还要关注幼儿的个性化需求及时做出照护回应 以提高学生的岗位能力和职业技能培养适应当前社会幼儿教育发展需要的技术技能型人才三、创新课证融通模式把幼儿照护的实景实岗模式融入实践教学创设实景实岗教学模式和环境并开展实景实岗教学实践 通过岗位分析把幼儿照护的技能点进行拆分然后放入相应的课程里面创设相对于场景进行实践教学有利于技能的熟悉和掌握(一)创设实景实岗教学模式在专家的参与下校企合作分析“”幼儿照护的主要岗位和工作内容确定了实景实岗实践教学模式和职业能力的培养路径和方法 科技风 年 月科教论坛(二)建设实景实岗教学环境按照专业对接的岗位建设集教学和实践一体的实景实岗体验沙龙 幼儿园一体化功能室和附属幼儿园可以给每位学生提供不同的岗位 实训中学生既可以体验各个岗位训练专业技能提升职业素养也可以在教师的指导下不断试错和训练从而达到合格的标准(三)开展实景实岗实践教学在实训模块中老师和学生可以进入附属幼儿园老师可以作为专职教师学生可以作为保育员和行政管理员共同承担幼儿园班级的教学和管理 老师和学生也可以交换角色体验不同的岗位教师可以在实际的岗位中指导和引导学生有利于未来适应幼儿园不同的岗位 再就是对职业证书中的核心技能点进行拆解、分类对技能点进行流程图片、操作技能点实操视频等资料进行重新梳理和录制丰富学生的课外学习资源服务于我们的考证工作服务于我们的教学改革积极推动三教改革在学院的落实与深化 然后在实景实岗资源的建设前期我们制定了建设标准都是为了构建岗课赛证综合育人的模式将职业技能等级证书标准深度融合到我们专业人才培养方案和课程体系、课程标准对我们的人才培养方案进行强化补充和拓展形成学业评价的科学的标准和评价体系推进复合型技术技能人才的培养把行业、产业的岗位技术标准进行深度对接和融合四、开展“”幼儿照护试点工作校企合作打造教学团队 年 月吉安职业技术学院学前教育学院派出三位专业老师到长沙金职伟业母婴护理有限公司进行了为期七天的培训 培训内容为“”幼儿照护实操考试的 个技能点 三位专业老师经过七天的培训收获满满培训结束获得“”幼儿照护考评员技能证书 年 月吉安职业技术学院再次派出两位专业老师到长沙金职伟业母婴护理有限公司进行了为期三天的培训 培训内容为如何组织开展“”幼儿照护的理论考试两位老师经过三天的培训获得相关考务人员技术资格证书他们回到学校就开始组织“”幼儿照护理论考试 年 月由于考试需要吉安职业技术学院学前教育学院再次派了一位老师到长沙金职伟业有限公司进行了为期 天的培训 这位专任教师经过培训获得优秀学员称号并且获得“”幼儿照护考评员和考务技术资格证和督导员证书同时为了开展“”幼儿照护考前培训吉安职业技术学院邀请吉安市妇幼保健院的医生们和吉水善言早教机构的老师们为我们的考生做考前培训 通过校企合作教学团队的师资水平有了很大的提高五、深化产教融合校企共建共享教学资源 年吉安职业技术学院学前教育学院成为“”幼儿照护证书的试点院校我院就和湖南金职伟业母婴护理有限公司建立了友好的合作 我院学前教育专业老师和金职伟业母婴护理有限公司一起编写幼儿照护证书的教材 我院在金职伟业母婴护理有限公司幼儿照护的资源基础上建立了自己的课程资源库 在“”幼儿照护的资源库里有老师和学生为配合考证录制的 个技能点的教学视频和微课 学前教育学院教师们在学习通建立了一门核心技能实操培训课方便参加考试的学生备考用“”证书取代职业院校行之多年的双证书(毕业证书职业资格证书)是我国职业教育人才培养质量评价制度的重大变化带给职业院校新的挑战 我们坚持以学习者为中心结合“”证书制度试点工作优化学前教育专业人才培养方案与课程标准融通学前教育专业技能与“”证书技能培训与考核形成有效的应用模式和典型案例拓宽技术技能人才持续成长通道培养复合型创新创业的专业人才参考文献:栾博强刘迎接.“”证书制度背景下学前教育专业人才培养质量提升路径研究.科技风():.郭秋霞.“”证书制度下学前教育专业“课证融通”人才培养.教育观察():.课题:江西省教育科学“十四五”规划 年度课题课题名称:学前教育专业“双证融通”的“实景实岗”教学模式研究编号:作者简介:甘艳()女汉族江西丰城人硕士讲师研究方向:学前教育科教论坛科技风 年 月