“四史”教育融入高校思政教育路径探析.pdf
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1、 67 纵 览 区域治理 OVERVIEW“四史”教育融入高校思政教育路径探析 刘亚飞 天津公安警官职业学院 摘要:“四史”教育与高校思政教育的实质都是以实现“立德树人”为根本任务,并存在内在关联。当前,我国“四史”教育融入高校思政教育在实践中存在教育价值难以充分发挥、网络资源载体应用度不足、缺乏科学的支撑机制等问题。本文立足高校视角,构建当前形势下“四史”教育融入高校思想政治教育的恰切路径,以期为实践提供借鉴和参考。关键词:四史;高校工作;思政教育 中图分类号:G641;D261 文献标识码:A 文章编号:2096-4595(2023)23-0067-03 作者简介:刘亚飞,生于 1969
2、年,副教授,研究方向为宗教和思想政治教育。“四史”是党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史之统称,其是一个整体,内容上相互关联而又有所侧重,高校对学生进行四史教育旨在明理增信崇德力行。2020 年 12 月,中共中央宣传部、教育部印发的新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案 明确要求,高校要“重点引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果,了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,认识世情、国情、党情,深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想,培养运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力”1,为高校加强四史教育指明了方向。“四史”教育与高校思想政治教育的教育
3、目标相通,均是以落实立德树人为根本任务,内容上存在诸多关联2。探寻构建将四史教育引入高校思想政治教育的恰切路径,是高校思想政治教育守正创新的生长极3。一、“四史”教育融入高校思政教育的掣肘因素 当前“四史”教育融入高校思政教育的特色研究,在理论层面上取得了一定成就,但是在实践层面仍存在诸多薄弱环节。(一)价值发挥不充分 调查显示,2019 年 3 月 18日学校思政课教师座谈会召开后,高校不断扩充思政教师队伍规模,截至 2021 年底,思政教师基本已满足师生比要求。但随着高校思政教师规模的扩张,也暴露出部分教师在“四史”教育融入高校思政教育过程中价值发挥不充分等问题。部分青年教师由于原研究领域
4、和知识背景与进入高校后负责的教育教学板块之间存有差距,角色转变衔接存在阻滞,自身对“四史”教育内容缺乏理论沉淀,在教学过程中出现生搬硬套、繁冗枯燥的现象4,未能将“四史”教育之内涵和价值与思政教育过程有机结合,导致“四史”教育融入思政教育教学的政治引领、以史育人价值发挥不够充分。(二)资源应用不深入 2022 年 3 月 2 日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第 51 次 中国互联网络发展状况统计报告,该报告显示截至2022 年 12 月,我国网民规模达10.67 亿,互 联 网 普 及 率 达75.6%5。高校学生接受新鲜事物较快,在高校学生群体中互联网普及率远超平均水平。如此高
5、的互联网普及率带来的是网络新媒体资源应用的教育优势,部分教师发现这一优势并开展尝试将其运用到将“四史”教育融入思政教育教学的实践中去,但由于缺乏相关传播学理论的支撑、对于网络资源载体应用理解不深入、内在运行机制不了解及缺乏创新思维,导致新媒体资源应用的教育优势在实践中往往未能达到预期效果。(三)支撑机制欠完善 高校各学院、系部、职能部门间形成合力协同育人,推动“四史”教育融入高校思想政治教育需要两种类型的支撑机制。一是高校各部门上下级间的等级协调,包括师资调配、上级管理措施的落实、有关资源的调配等。部分系部缺乏专业知识储备与相关师资资源,而一些专门的系部如马克思主义学院等却有充足的人才资源和教
6、学经验。如何形成科学又明确的细化分工、上下级联动以谋求最高的效率有待高校内部进一步沟通交流。二是实践活动与理论教学的互 68 纵 览 区域治理 OVERVIEW 相支撑。社会实践活动是高校落实为党育人、为国育才任务的有效途径,更是高校开展思想政治教育的重要载体。实践中形成的“四史”其本身蕴含着丰富的实践指导作用,但当前,部分高校“四史”教育仅仅表现在课堂教学授课过程中,内容也以理论为主,缺乏科学的支撑机制和完善的实践教育方案,忽视了在教育实践活动中描入“四史”相关内容或在相关“四史”主题实践教育活动流于形式,学生从中获益不多6。二、“四史”教育融入高校思政教育的现实意义 将“四史”教育科学地融
7、入高校思想政治教育,为高校思政工作提供方向引导;为高校思政工作充实教学资源;为高校主流意识形态安全构筑防线的现实需求,同时也是落实立德树人根本任务的具体体现。(一)为高校思政工作提供方向引导 思政教育所培养的是毕业生专业知识以外的修养和品格,开展四史教育与高校思政教育深度融合是高校人才培养的基本保障。高校应以“四史”教育中内在的宝贵育人资源为高校思想政治教育工作开展作为方向引导,正确把握思政教育教学方向,营造风清气正、健康阳光的校园风气,这些外在环境能够潜移默化地影响高校学生品格修养、学习态度,使其潜心学习、锻炼本领,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。(二)为高校思政工作充
8、实教学资源 历史观作为世界观、人生观、价值观形成的基础,其构建依靠于客观的历史知识的获取、正确的史观等因素形成合力。“四史”教育内容中宝贵的历史精神、历史人物事迹本就是高校思政教育的重要教学资源,能够帮助高校学生正确把握历史规律,养成科学客观的历史思维、历史观。高校思想政治理论课教学内容引入大量“四史”内容,是充实高校思政工作教学资源的有效途径,“四史”这一珍贵而优秀的教育资源能够正确培塑学生的历史观,从而使其形成正确的世界观、人生观、价值观,提升高校思政教育达到的德育智育效果7。(三)为高校主流意识形态安全构筑防线 随着互联网技术应用不断深入及境内外别有用心势力在网络空间内的操作,历史虚无主
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