“双减”理念下初中数学高质量课堂构建.pdf

教育论坛新潮电子“双减”理念下初中数学高质量课堂构建第1 4 期（总第54 5期）蒋玉枫（甘肃省临夏州和政县第二中学，甘肃临夏摘要：“双减”政策的提出，一方面体现了国家对于教育事业发展的重视，另一方面也对教育工作提出新的要求。新时期，初中数学教学需要秉承“双减”理念，以培养学生核心素养为教学目标，着力构建高质量数学课堂。然而，在具体的数学课堂构建过程中，由于受到传统教学模式的影响，部分教师依然采用传统的教学模式，导致课堂教学效果不佳。因此，本文以此为研究对象，以“双减”理念为指导，分析如何在初中数学课堂中构建高质量课堂。关键词：“双减”理念；初中数学；高质量课堂随着新课改的深人，教育部对于初中教育的要求发生了很大变化，教育事业发展需要新时期的创新，而这离不开教师在教学过程中的积极探索。数学作为一门重要的基础学科，在学习过程中需要学生具备较强的逻辑思维能力、抽象思维能力以及空间想象能力。这些能力的培养，不仅需要教师在教学过程中积极引导，还需要教师采用多样化教学方式，充分调动学生学习主动性和积极性。在以往的教学过程中，教师往往采取灌输式教学方式，学生只是被动地接受知识内容，这样不仅会降低学生学习效率，而且还不利于培养学生数学核心素养。因此，“双减”理念下初中数学教师在教学过程中需要摒弃传统的教学方式，采用多样化教学方式调动学生学习积极性和主动性。在新时期背景下，教师需要转变教学观念和模式，以“双减”理念为指导构建高质量的数学课堂，提高课堂教学效率和质量叫。一、构建良好的师生关系，奠定高质量课堂构建基础在课堂教学活动中，良好的师生关系提升学生学习的自主性，提高教学活动的效果，促使学生保持学习热情。因此，教师在初中数学教学活动中构建良好的师生关系，提高学生的学习自主性。例如，在学习“全等三角形”这一节内容时，教师可以尝试“任务型”教学法，学生利用身边的物品进行全等三角形的构造。学生自主完成作业，因此可以充分发挥学生的想象力和创造力。在具体构建全等三角形的过程中，教师需要引导学生提出问题：在什么情况下才能够得到全等三角形？教师可以引导学生说出两种可能：全等三角形出现在已知条件中；在解题过程中有多种可能性。通过引导学生积极思考，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。通过“任务型”教学法，不仅激发学生 253731200)学习的积极性和自主性，而且还能提高课堂学习效率。此外，教师在教学中还要重视与学生交流沟通，不仅要在课前积极了解学生的学习情况，而且还要在课上与学生积极互动，确保课堂教学效率。因此，教师可以采用“多说少问”的教学方式。例如，在讲解“三角形”这一知识时，教师可以先让学生阅读教材中关于三角形的知识内容，然后把学生分为小组进行讨论交流。在学生讨论时，教师给予必要的指导和帮助，发挥主导作用，学生从多角度思考问题，提高学生思维能力和创新能力，同时还能够增加师生之间的互动和交流 2 。二、创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣在“双减”背景下，教师要认识到理念转变的重要性。从学生的角度出发，根据学生的认知特点和学习习惯，创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣。例如，在“圆”这一章节的学习过程中，教师可以通过多媒体设备播放千里江山图中的景象，将学生带入其中，感受大自然的美。学生在真实情境中增强学习的积极性，主动参与知识探究。又如在学习“反比例函数”这一章节时，教师可以通过多媒体设备播放生活中反比例函数的实用例子，并引导学生思考：在日常生活中我们是否遇到过这种情况呢？以此激发学生学习兴趣，促进他们主动思考，主动探索，在教学活动中，教师要用数学知识解决生活问题，把生活实例引人课堂。提高学生的学习兴趣。教师可以利用现实生活中的例子来帮助学生理解反比例函数。再如在讲解“一次函数”这一章节时，教师可以利用实际生活中的例子讲解反比例函数，学生理解其中的概念和应用。通过创设有效的教学情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生从生活实践中感受数学知识的魅力，进而培养学生自主学习能力。因此，教师要充分利用数字化教学手段创设有效的教学情境，学生在丰富的教学情境中第1 4 期（总第54 5期）展开自主学习，提高学生学习效率和质量 3 。在初中数学课堂教学过程中，教师充分发挥数字化教学优势，通过创新教学方法和模式激发学生的学习兴趣。在新时期背景下，教师要积极转变传统教学观念和模式，采用多样化的教学方法和模式构建高质量的数学课堂。三、注重学生动手实践，实现高质量课堂构建“双减”理念下，数学教师在进行课堂教学的过程中，注重学生实践动手能力的培养，学生通过自主动手实践，提升自身的数学知识应用能力和数学应用意识，最终实现高质量数学课堂的构建。例如，在进行“一元二次方程”教学时，教师可以引导学生动手制作一些小物件，学生通过亲自动手制作，提升自身的实践能力和数学应用意识。同时，教师可以布置一些比较有挑战性的任务让学生完成。例如，学生用所学知识计算空调费用。教师将空调价格进行分类，让学生自主计算每一种空调的价格。这样不仅能让学生感受到数学知识的实用性，还能激发学生探索数学知识的热情。此外，通过自主动手实践活动，不仅提升学生的实践能力，还能提升学生对数学学习的兴趣。在讲解“幂的乘方”这一章节时，教师可以让学生利用家中的卫生纸制作一个圆柱形的纸筒。首先，教师为学生提供一些卫生纸，学生借助卫生纸进行纸筒的构造。在构建纸筒过程中，教师可以引导学生观察纸筒的特征，从而让学生建立对“幂”的理解。然后，教师可以让学生借助家中的尺子进行纸筒长宽的测量。在测量过程中，教师引导学生注意单位之间的换算问题。在这个过程中，教师让学生利用已有知识进行计算。通过这样的教学活动，不仅能提升学生对知识的理解和掌握能力，还能提高解决实际问题的能力和创新能力 4 。四、注重基础知识讲解，夯实学生数学基础学生的数学基础是开展初中数学教学的前提条件。对初中生来说，数学基础知识储备是其学习能力的重要组成部分，只有具备一定的数学基础知识储备，才能够更好地理解和掌握数学知识。因此，在初中数学教学中，教师要注重对学生基础知识的讲解。例如,在进行“反比例函数”教学时，教师可以通过提问的方式，引导学生将正数、0 等概念与反比例函数联系起来，学生对相关概念有更加深刻的理解。又如，在进行“勾股定理”教学时，教师引导学生通过观察将直角三角形、等腰三角形与正方形相结合，学生对勾股定理有更加清晰的认识。只有使基础知识得到有效巩固和加强，才能为后续的数学学习奠定坚实基础，也可以让学新潮电子生利用现实生活中的例子理解勾股定理。在这个过程中，教师通过提问的方式，让学生思考：如果要将直角三角形转化为三角形，需要怎样进行转换？以此激发学生学习数学的兴趣，教师还可以通过引人数学史，使学生认识到数学知识的起源和发展。再如，在学习“一元二次方程”时，教师让学生通过阅读教材、查阅资料等方式了解数学家发现一元二次方程的过程。这样可以让学生对数学知识有更加全面的认识，还能够调动学生学习数学知识的积极性。数学知识与现实生活联系紧密，有生活性特点。在初中数学教学中，教师要把学习的数学知识与生活中的数学问题结合起来，将抽象的数学概念、公式和定理转化为具体的生活数学问题，以此增强学生对数学知识的理性认识。在教学实践中，教师要利用数字化技术为学生创设丰富的教学情境，学生借助多媒体设备和软件工具等对教学内容进行深人理解，以此提高课堂教学效率 5。另外，教师在实际教学过程中还要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生可以将所学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。五、重视习题教学指导，实现高质量课堂构建在初中数学课堂教学中，教师要充分重视习题教学的指导，实现高质量课堂构建。首先，教师要做好课后习题的布置工作，根据学生的学习情况、学习进度等因素，合理地设计课后习题，避免出现“一刀切”的现象。其次，教师要重视课后习题的批改工作，及时对学生作业中出现的问题进行解答和纠正。再次，教师还要重视对学生解题思路的指导，避免学生出现“眼高手低”的现象。最后，教师要重视课后习题教学总结工作的开展。教师要对课后习题进行系统整理和总结，对学生在课堂上存在的问题进行分析和解答。此外，教师还要重视对学生错题的纠正工作，培养学生良好的解题习惯、学习习惯。教师还可以借助现代教育技术辅助教学，如可以借助多媒体向学生展示一些生活中的数学小知识，使学生对数学知识有更加深刻的认识。在进行“反比例函数”教学时，教师可以通过多媒体设备向学生展示一些图片、视频或动画，学生感受数学知识的魅力所在。例如，教师可以借助多媒体设备向学生展示一些“鸡兔同笼”的画面，然后让学生思考：在生活中你是否遇到过这种情况呢？通过这样的教学活动，不仅能够让学生感受到数学知识重要性，而且还能够提高他们解决实际问254教育论坛教育论坛题的能力，最终实现高质量数学课堂的构建。综上所述，在新时期背景下，数学教学与数字化技术融合已经成为大势所趋。因此，作为一名初中数学教师，我们要充分发挥自身的主导作用，积极运用数字化技术创新教学方式，以实现学生综合素质的提升。笔者在此主要从三个方面进行详细阐述：首先，教师积极转变传统的教学观念和模式，合理地设计课后习题、构建高效的数学课堂；其次，教师创新数学课堂教学方式，提高数学课堂的趣味性；最后，教师重视习题训练，培养学生解决实际问题的能力。在今后的教学工作中，笔者将继续积极探索和创新初中数学教学与数字化技术融合的有效途径和方法。六、完善评价体系，促进高质量课堂构建在初中数学教学中，教师要充分重视评价体系的构建，将学生的学习情况纳人评价体系中。首先，教师加强对学情进行分析，掌握学生在数学学习中的困难和问题。其次，教师引导学生进行自我反思和评价，结合自身学习情况制订学习目标和学习计划。再次，教师要重视对学生数学能力的培养，促进学生综合素质的提高。例如，在进行“二次函数”教学时，教师可以借助多媒体设备向学生展示一些关于“二次函数”的动画视频或者图片，学生根据这些资源分析和解决问题。最后，教师要重视对学生数学素养的培养，使学生掌握独立思考和解决问题的能力。通过利用数字化技术创设情境，吸引学生眼球和注意力，提高学习效率。在讲解“函数图像的平移”这一章节时，教师通过多媒体设备创设情境，引导学生自主探究函数图像平移的方法。在教学“抛物线”这一章节时，教师将动画视频或者图片播放给学生看，引导学生通过观察理解其中的概念和知识 6 。同时，教师利用多媒体设备引导学生思考：在生活中我们是否遇到过这种情况呢？在这种情新潮电子境下，教师引导学生自主探索函数图像平移的方法，并让学生动手操作。七、结语综上所述，初中数学教学的质量高低直接关系到学生的未来发展，因此教师要以“双减”理念为指导，构建高质量的数学课堂，在课堂教学过程中，深人了解学生的学习情况和实际需求，从而采取相应的教学策略。教师可以将现实生活中的一些问题与学生进行联系，然后让学生通过自主探究获取知识，还可以采用小组合作学习的方式，学生进行分工合作，互相帮助，从而解决实际问题。此外，教师还可以利用多媒体辅助教学，通过多媒体播放一些动画视频或图片资料等，从而让学生有更为直观的体验。教师还可以为学生提供一些课外数学阅读素材，以此帮助学生更好地理解和掌握课堂知识，利用信息技术提高教学效率和教学质量。总之，在“双减”理念下构建高质量数学课堂需要教师认真贯彻落实新课程改革标准要求，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境。参考文献：1陈枫.“双减”理念下的初中数学高质量课堂构建 J.华夏教师,2 0 2 2(2 7):4 6-4 8.2刘太苓.“双减”背景下初中数学高质量课堂的生成 J.教书育人,2 0 2 2(2 5):6 2-6 4.3张昌仁.利用信息技术提高小学道德与法治教学实效的策略 J.教育界,2 0 2 2(3 4):7 4-7 6.4田青兰.落实“双减”构建高质量数学课堂 J.陕西教育（综合版），2 0 2 3(3)3 8-3 9.5蔡文娟.小学数学高质量课堂教学构建策略 J.山西教育（教学），2 0 2 2(7):3 3-3 4.6张瑜.以“教学做合一”理念构建小学数学高质量课堂 J.读与写,2 0 2 2(1 1):1 6 1-1 6 2,1 6 5.第1 4 期（总第54 5期）255