“三全育人”理念下高职数学教学的实践探索.pdf
《“三全育人”理念下高职数学教学的实践探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“三全育人”理念下高职数学教学的实践探索.pdf(2页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、打 开 数 据 之 门131“三全育人”理念下高职数学教学的实践探索周永花(兰州现代职业学院,甘肃 兰州 730000)摘 要随着我国教育改革的不断践行,在“三全育人”的理念下,高职院校培养人才的责任和使命也逐渐清晰明了,数学作为一门基础性的学科,在高职院校教育体系中占据着重要的地位,在实际的高职教学工作当中,数学学科的真实价值和意义却没有完全的体现出来,很多时候教师只是一味的注重给学生教授理论知识,而忽略了将数学投入到实际应用当中,再加上在实际数学教学过程中,因为教学和学生方面存在诸多问题,因此导致数学教学已经无法满足“三全育人”理念下高职教育的需求。因此在“三全育人”理念下,需要高职院校数
2、学教学结合“三全育人”的要求,做好相关的德育工作,全面促进教学改革,在培养学生数学理论知识的基础上,更进一步培养学生的数学实践能力以及数学道德素养,这样才能为社会培养所需要的全面人才。关键词 三全育人;高职;数学教学;实践习近平总书记强调要在教育行业践行改革的过程中,要将立德树人作为培养人才的中心环节,要实现“三全育人”下的全过程育人、全员育人、全方位育人,以此实现我国高等教育事业的全新发展1。在“三全育人”理念下,为我国高等职业教育的发展提出了新的方向,在高职数学教学过程中,应当与“三全育人”的理念进行充分的融合,才能更好的开创新时代下高职数学教学的新局面。一、高职院校数学育人教学工作中存在
3、的问题(一)引导机制不健全在“三全育人”背景下,要求高职数学教学中育人的本质是在于其开放性,从教育主体上来看,全员教育包括主体教育和目标教育,而“三全教育”的本质则是在于要贯彻于学生在数学学习的各个阶段中,只有这样才能更大程度的发挥出教育的功能,应当在开放性的引导机制下进行数学教育2。如今“三全育人”的概念已经得到了高职教育行业的认可,但是如今大部分高职院校的“三全育人”机制还存在着很多不完善之处,在“三全育人”数学教学实践过程中,高职院校会常常忽略了对学生的教育,也没有利用学生的成长情况来进行教学。一部分高职院校的“三全育人”在引导过程中往往体现在口头教育上,而不能够积极的调动学生的主观能动
4、性,实际的数学教学过程没有相关的规划,导致教学过程仍然只停留在形式上,根本无法满足高职学生的发展需求。(二)育人方式不健全随着我国高职教育规模逐渐扩大,高职院校与高职院校之间形成了一定程度的竞争,院校自身为了获得更好的排名,一味的只关注于学生的就业,而忽略了高职院校的育人教育,面对高职院校的发展需求,大部分的教师存在极大的教学压力,从而一味的减弱了教学效果,对于育人教育投入不足,也很大程度上体现了“三全育人”理念下育人方式不健全的问题3。(三)全员育人协同性不强在“三全育人”理念下,自主性是教育发展的动机,也就是说,在高职院校的“三全育人”教育机制中,发展的最大动力的群体是学生,只有学生具备了
5、一定的自主性,才能够激发其向着目标的方向行动。同时,教师更需要协调好教学资源,通过不同的协作和交互的方法,引导学生自我发展和自我改进4。要知道,在高职院校中,数学作为基础课程具有一定的重要性,且也具有一定的实用性,但是在实际数学课程的教学工作中,高职数学教师并没有贯彻高职数学教学中“三全育人”的理念,很多教师只是开展教学,而并未将育人落到实处,他们认为育人是高职思政教师的责任,而并不是数学教师的工作,因此因全员育人的合作协同性不强,因此导致“三全育人”很难渗透入高职数学教学工作中,更无法促进学生更好的发展。二、“三全育人”理念下高职数学教学的实践措施在“三全育人”理念下,对高职数学教学工作的开
6、展具有一定的指导性作用,如今的高职院校应当直面社会新环境,直面新目标、新挑战,只有处在“三全育人”的环境下,用好“课程思政”这个教学实践改革的新途径,才能让高职数学教学工作真正意义上发挥其育人的价值,让学生能统一具备理论知识、实践操作以及道德素养等,从而促进学生更好的发展。(一)高职数学教师落实立德树人的根本任务高职数学教师应当紧紧围绕着数学教学中“立德树人”的教学任务,并且力争实现新时代下中国特色社会主义建设中有本领、有担当、有责任的历史传承人,只有让学生们持续的擦亮手中的红色“旗帜”,从数学教学工作中,实现课程思政育人工作的新理念5。从高职数学教师入手,数学教师要把握好课程思政的“纲要”,
7、落实数学教育工作中立德树人的教学任务,才能实现对学生良好的育人教育,让学生在“三全育人”理念下得到有效的发展。高职数学教师可以从以下几个方面努力建设自我,其一,高职数学教师要全面加强自身师风师德的建设,并在实际育人工作过程中,让学生感受到自身“德艺双馨”的教师形象,以身作则,对学生进行良好的言传身教6;其二,高职数学教师要全面提升自身的人文素养,从综合道德修养入手,构建出一个“文理兼修”的师者风范,全面发挥出“三全育人”理念下的育人功能;其三,高职数学教师更要全面的提升自身的教学水平,高职数学教师除了要提高自身道德素养和思想素质之外,提升自身的教学能力和水平,能够带领学生更好的学习,全面的发展
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 育人 理念 高职 数学 教学 实践 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。