人教版(部编版)小学语文一年级上册10-大还是小-名师教学教案-教学设计.docx

10 《大还是小》
思源东山 吴兴汉
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。教学中着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习；带着问题读书，以读为主，以说代讲，通过读和说促进学生理解课文。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
第二课时
教学目标
1.复习巩固本课生字新词。
2.正确、流利的朗读课文。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
教学过程
一、谈话导入，复习回顾，
1．回顾上节课的话题，引出课题，板书---《大还是小》
2. 生字新词检查
（1）卡片识字 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
（2）课件出示词语。
时候　觉得　穿衣服　自己　很小　快点儿
（指名读，开火车读）
3.听写 自 己 衣（强调笔顺和占格规范）
二、研读课文
（一）生自由读课文，思考：
(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？
(2)“我”到底是大还是小？
（二）逐层研读
(1)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“　　”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？
(2)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
(三）精读感悟，解决疑惑
1．根据提示自主学习，在小组内交流。
2．汇报交流，指导朗读。
(1)“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”
①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴、自豪)
③请你高兴地读一读这句话。（流畅、快速）
④你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。
(2)“我”觉得自己“很小”。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”
①“我”觉得自己很小的原因是什么？
②你有这样的感觉的时候，是什么心情？该怎样读？（弱小 低缓）
（3） 同学们，我们到底应该怎么对待自己的大与小呢？
①让学生自由说说自己的想法（希望）
②为什么希望自己快点儿长大或不要长大？
（明确：自己能做的事自己做。可以减轻家长的负担。独立面对生活。人总是要长大的，要发展的。自己长大了，就要离开家人了。我们长大了，父母就要老了……）
三、 小结
（1）点评学生的回答。
（2）带领学生借助图解回顾课文内容。
四、拓展提升
你能说说你是大还是小吗？按照“我————，我————，我觉得自己————。”的句式说话。
（1） 看图逐个说一说。
（2） 按提示要求说话。
（3） 教师引导点拨，帮助学生按句式说话。
（4） 学生一起说，体验长大（弱小）的感受。
五、总结感悟　
你觉得自己大还是小呢？让我们做一个能正确认识自己，自己能做的事自己做但不逞强的同学，做一个快快长大的人吧。

板书设计

10 大还是小

自己穿衣服
大 不要长大
自己系鞋带

？
大还是小

够不着按钮
小 快点长大
听到雷声喊妈妈