小学语文课堂教学改革现状分析及思考.doc

湖南 学院自学考试毕业设计（论文）设计（论文）题目：小学语文课堂教学现状分析及思考 学 生 姓 名：张美英 考 籍 号：913611200065 助 学 点：衡阳幼儿师范学校 专 业 班 级 ：自考二班 指导教师姓名：欧阳洁 职称：讲师 二一三 年 四 月湖南第一师范学院毕业论文开题报告（2013 届毕业生）助 学 点：衡阳幼儿师范学校 专 业：教育管理 题 目：小学语文课堂教学改革现状分析及思考学生姓名：张美英 考 籍 号：913611200065指导教师：欧阳洁职 称：讲师 2013年 4 月 26 日 湖南第一师范学院毕业设计（论文）开题报告助学点：衡阳幼儿师范学校 专业：教育管理 指导教师欧阳洁职称讲师学生姓名张美英课题名称小学语文课堂教学改革现状分析及思考内容及任务内容：小学语文课堂教学改革实施以来，取得了可喜的成就。但是，由于一些客观原因的存在，小学语文课堂教学改革的优良成果并没有全方位地应用。转变教育观念，改革教育评价体系，提高教师素质，小学语文课堂教学改革还有很长一段路要走。任务：本文将尝试将小学语文课堂教学改革现状中的成就做一些总结，并将改革中出现的问题做出分析，提出具体的改革建议。拟达到的要求或技术指标1.在撰写论文时要严格按照规定的论文格式，不得抄袭他人作品。2.及时同指导老师进行沟通，按步骤完成论文的写作和答辩工作。3.选题符合专业培养目标，难易度适当，具有理论意义或实际价值。4.论文必须问题相符，概念清楚，思路清晰，层次分明，论据充分。5.论文符合写作规范。进度安排起止日期工作内容2013.1.162013.1.20搜集并选定课题2013.1.212013.3.30搜集相关资料2013.3.312013.4.2整理资料2013.4.32013.4.4构思谋篇2013.4.52013.4.11撰写初稿2013.4.122013.4.15修改文稿2013.4.162013.4.25调整格式与开题报告2013.4.26定稿主要参考资料1黄燕：中国教师缺什么，M杭州浙江大学出版社，20052陶保平：小学语文教育新视野，M上海华东师范大学出版社，20033茅琳琳：小学语文创新教学课堂评价初探，创新研究考试周刊,20064魏书生：教学工作漫谈，M南宁漓江出版社， 20055齐学红：今天，我们怎样做班主任，M上海华东师范大学出版社，20066孙彤：组织行为学，M高等教育出版社， 2000年版湖南第一师范学院毕业论文（2013 届）小学语文课堂教学改革现状分析及思考助 学 点 ：衡阳幼儿师范学校 专 业：教育管理 学 生 姓 名：张美英 班 级：自考二班 考籍号:913611200065 指导教师姓名：欧阳洁 职称：讲师 最终评定成绩 2013 年 摘要进入21世纪以来，小学语文课堂教学改革就一直在进行，积累了不少经验和教训。在课堂教学改革全面实施以前，小学语文课堂教学形式相对呆板，教学内容相对陈旧，教学氛围相对凝重。改革实施以来，小学语文课堂教学形式变得丰富了，教学内容趋于生活化，课堂气氛逐渐活跃。但是，由于教育观念的转变和教学评价体系的改革尚未完成，小学语文教师的素质也有待提高等客观原因的存在，小学语文课堂教学改革的优良成果并没有全方位地应用。转变教育观念，改革教育评价体系，提高教师素质，小学语文课堂教学改革还有很长一段路要走。关键词：小学语文、课堂教学、改革ABSTRACTSince the 21st century, the elementary school language classroom teaching reform has been going on, accumulated many experiences and lessons. Before full implementation of the reform of classroom teaching, the elementary school language classroom teaching form is relatively rigid, the teaching content relatively old, teaching atmosphere relatively dignified. Reform implementation, the elementary school language classroom teaching form becomes rich, teaching content into daily life, the classroom atmosphere is active. But, due to the change of education concept and teaching evaluation system has not been completed, the reform of primary school Chinese teachers quality also needs to improve the existence of objective reasons, such as elementary school language classroom teaching reform results is not applied in all aspects of excellence. Changing education idea, reform the education evaluation system, improve the quality of teachers, primary school Chinese classroom teaching reform has a long way to go. Keywords: Primary school Chinese, classroom teaching ， reform目录第1章 小学语文课堂教学改革现状分析1 11小学语文课堂教学改革已取得的成就1111教师的课堂角色开始发生变化1112课堂教学的组织形式也发生了变化1113教学手段也开始现代化112小学语文课堂教学改革中存在的问题2121教育观念的问题2122素质教育与当前教学评价体系的矛盾问题2123小学语文教师素质的问题2124语文课堂教学重点模糊，缺乏语文味的问题2第2章 影响小学语文课堂教学改革的因素3 21教育观念对小学语文课堂教学改革的影响3 22师生关系的转变对小学语文课堂教学改革的影响3221小学生的思维得到解放，思维能力得到提高3222是小学生对于语文的学习兴趣会有一定程度的提高3 23小学语文课堂教学评价对小学语文课堂教学改革的影响3 24小学语文教师素质对小学语文课堂教学改革的影响4第3章 小学语文课堂教学改革的策略思考与改革建议5 31小学语文课堂教学改革的策略思考 5 32关于小学语文课堂教学改革的几点建议6结论 7参考文献8致谢9第1章 小学语文课堂教学改革现状分析11小学语文课堂教学改革已取得的成就小学语文课堂教学改革已经实施了一段时间，经历了许多挫折与困难，也取得了不少成就。这些成就主要体现在以下几个方面：111教师的课堂角色开始发生变化从单一的知识传授，转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力；课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。112课堂教学的组织形式也发生了变化一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。113教学手段也开始现代化现代信息技术及多媒体课件的使用，极大的改变了传统意义上的学科教学。12小学语文课堂教学改革中存在的问题 小学语文课堂教学改革实施已久，改革已经取得了一定的成效。但是，随着时间推移和改革的不断深入，越来越多的问题也出现了。这些问题集中表现在以下几个方面：121教育观念的问题 这是一个老生常谈的话题了。不管什么时候，人民对于教育的需要决定了教育的走向。而人民对教育的需求集中体现在教育观念层面得到体现。因而，教育观念能否得到突破，是小学语文课堂教学改革取得进展的前提条件。传统的小学语文课堂教学观念中，课堂教学是为考试服务的。这将严重影响小学语文课堂教学改革的进程。122素质教育与当前教学评价体系的矛盾问题素质教育整在积极推广之中，也取得了一定的成果。但是，对于小学生的语文能力和语文素养的测评还是采取传统考试。这将小学语文课堂教学推入一个非常尴尬的境地:若偏重于素质教育，则影响成绩。若偏重于考试，则势必放弃小学语文课堂教学改革已取得的成果。123小学语文教师素质的问题小学语文教师是小学语文课堂教学改革的参与者和直接实施者，他们的素质，直接影响着小学语文课堂教学改革的成败。当前，我国小学语文教师主要来自于师范专业毕业生以及各类高校的中文专业毕业生，师资审核缺乏规范，教师队伍素质良莠不齐。如果这个问题得不到妥善解决，小学语文课堂教学改革势必停滞。124语文课堂教学重点模糊，缺乏语文味的问题由于生活中处处可见语文，其他学科也离不开语文，语文课堂教学过程中对其他学科的知识进行讲解也变得越来越多，甚至成了语文课堂的主要教学内容。在语文课堂教学中，对其他相关学科知识作一定的补充是有必要的，但如果这种补充教学占用过多小学语文课堂教学时间，则语文课堂将变成课外知识补充课堂而缺乏语文味。第2章 影响小学语文课堂教学改革的因素 21教育观念对小学语文课堂教学改革的影响人的观念支配人的行为，决定人的行为。而人们的教育观念决定了教育行为。小学语文课堂教学改革要顺利实施，就必须要有正确的小学语文课堂教学观念。而不正确的教学观念，势必造成对小学语文课堂教学改革的阻碍。当前，对于小学语文课堂教学改革，许多人都持着观望的态度，这对于小学语文课堂教学改革来说，不会形成太大阻力，也无法有力推动小学语文课堂教学改革的实施。但是，这将给课程改革造成的无形压力，却是一个无法回避的问题。要想避免这个问题，就必须转变教育观念，坚决支持小学语文课堂教学改革的实施。22师生关系的转变对小学语文课堂教学改革的影响 社会在向前发展，人与人之间的关系不断改变。师生关系作为一种社会关系，也在随时代而变化。 从前，师生关系是对立的。老师对学生传授的知识具有绝对的权威，学生不能反驳。而且老师对学生可以任意责骂。随着市场经济运行机制的建立完善，师生对立关系逐渐缓和。老师对学生不再有绝对的权威，而学生对老师也应当尊敬。在人格上，师生平等。这对于小学语文课堂教学改革至少有两点影响：221小学生的思维得到解放，思维能力得到提高当师生关系趋于缓和，小学生对老师的态度由恐惧变为敬畏的时候，小学生的思维会得到解放，自然会带动思维能力的提高。 222是小学生对于语文的学习兴趣会有一定程度的提高 当师生关系不再对立，小学生对于知识本身的兴趣会得到凸显，学习兴趣也会有一定程度上的提高。23小学语文课堂教学评价对小学语文课堂教学改革的影响小学语文课堂教学评价方法最终决定了小学语文课堂教学的基本内容。小学语文课堂教学评价若重于考试评价，小学语文课堂教学就必然会以考试内容作为教学重点。如果教学评价侧重于学生素质的考察，那么小学语文课堂教学必然会更加注重小学生能力的培养。但是，素质是一个抽象的名词，无法量化，因此如何去评价小学生素质，是一个存在许多争议的问题。因此，目前对于小学语文课堂教学成果的评价仍旧是以考试为主要内容的。这严重束缚了小学语文课堂教学改革的深入实施。尽快建立合理的小学语文课堂教学评价体系，是解决问题最直接，最有效的方式。在目前形势下，小学语文课堂教学评价体系的改革还有很长一段路要走。我们只能尽可能地减少应试教育对小学语文课堂教学的负面影响。尽量避免以考试成绩去评价小学生的语文素养和语文能力，不过分强调考试成绩，更注重小学生在语文课堂教学过程中的表现。24 小学语文教师素质对课堂教学改革的影响小学语文教师是小学语文课堂教学改革的参与者和直接实施者，他们的素质，直接影响着小学语文课堂教学改革的成败。当前，在年龄结构上，小学语文教师主要以刚进入社会的新老师和已经步入老年的老教师为主，而中年教师不多。年轻教师刚进入社会，有活力，勇于创新，但经验不足，驾驭课堂能力有限，很难在教学改革中做出成绩。老年教师经验丰富，但精力有限，且容易被一贯的教学风格所束缚，要在教学改革中做出成绩也存在许多困难。中年教师作为改革的中流砥柱，却在数量上严重缺乏。在性别结构上，大多数小学语文教师是女性，极少有男性会做小学语文教师。一般而言，女性温柔，男性阳刚。小学语文教师中男性教师严重缺乏，这就使得小学语文课堂教学中大多柔和，而缺乏力度。在学历结构上，小学语文教师大多是大专或者本科学历，自身的文化积累也限制了他们对于小学语文课堂教学的驾驭能力，限制了他们对于课堂教学改革的参与度。在专业结构上，许多小学语文教师来自于高校的中文专业，没有受到教育教学专门训练，无法准确捕捉小学生的心理变化，从而没有办法很好地进行课堂教学改革。小学语文课堂教学是在小学语文教师的参与引导下完成的，要使小学语文课堂教学改革更加有效，必须提高小学语文教师的专业素质，改变不合理的年龄结构和性别结构。第3章 小学语文课堂教学改革的策略思考与改革建议31 小学语文课堂教学改革的策略思考不管选用何种教学改革方法，最终目的都只是为了使小学语文课堂教学改革变得更加有效。孔子说过，“教学有法，教无定法。”小学语文课堂教学改革的方法纷繁复杂，而如何选择合适的教学改革方法是决定改革成功与否的重要策略。就目前而言，小学语文课堂教学改革方法的选择应遵循以下原则:3.1.1尊重学生学习的主体地位。不管课堂教学改革走向如何发展变化，学生始终是课堂教学的主体。只有尊重学生学习的主体地位，学生积极参与课堂教学，课堂教学才可能收到理想的效果，才算真正有效。如果在课堂教学中学生不能作为学习的主体，那么课堂教学就只是把知识灌输给学生的过程，而不是教学的过程了。3.1.2着重培养学生的思维能力时代的发现速度在加快，知识的更新在不断加快，小学语文课堂能教的知识是有限的。单依靠小学语文课堂教学所教的知识，小学生进入中学以后，因为知识的改变速度过快，根本无法适应。但如果小学生能够拥有自己的思维能力，就能以不辩应万变，迅速掌握自己所需要的知识。3.1.3结合语文课程本身的基础性和实践性进行教学无论课堂教学如何改革变化，它的目的是不变的:把语文知识和语文能力教给小学生。语文是其他学科教学的基础和工具，结合语文课程本身的基础性和实践性进行教学，会让小学语文课堂教学目标更加明确，教学过程更加流畅，更容易被接受，也更实用。3.1.4构建合理的课堂教学模式小学语文课堂教学中的教学模式如果可以合理化，将使小学语文课堂教学变得更加有序。这将节约小学语文教师的部分精力，从而有更多时间和精力去寻找更好的教育资源，并提高教育资源的利用率。当然，教学改革不是一个静态的名词，而是一个正在行动中的动词。在小学语文课堂教学改革实践中，改革的具体方法会随着改革的深入而逐渐不适应于改革本身，但这些原则不会变。只要遵循这些原则，教学改革必定能够选用正确的方法，从而达到理想的改革效果。32 关于小学语文课堂教学改革的几点建议针对当前小学语文课堂教学改革存在的一些问题，结合自己对于语文教学的一些思索，对当前小学语文课堂教学改革提出如下几点建议：3.2.1教学内容应贴近于生活首先，小学语文教学是为生活服务的，小学语文课堂教学所教的内容最终要应用于生活。当小学语文课堂教学内容与生活十分贴近的时候，更容易应用于生活，这从一定程度上加强了小学语文课堂教学的实践性。其次，可以激发学生的学习兴趣。当小学语文课堂教学内容趋于生活化以后，小学生更容易理解和接受，因此，学习兴趣也会更高一些。3.2.2教学方法应多种多样小学生的注意力集中能力是有限的，总是使用一种教学方法，容易使他们感到疲倦，从而导致学习效率低下等问题。使用多种教学方法，让课堂变得更加生动有趣，有利于吸引小学生的注意力，从而达到提高小学语文课堂教学效率的目的。3.2.3营造良好的课堂教学氛围在一个良好的语文课堂教学氛围里，小学生的思维会更加活跃，因此更容易理解并接受老师教给的知识，也更容易形成语文能力。同时，小学生的语文素养会得到提高。3.2.4注重教学过程中学生的情感体验小学生不是学习的机器，而是活泼可爱的人。他们会有自己的思想，自己的感情，不要妄图强加给他们思想和感情，而是引导他们的情感体验。每一个小学生对于语文课堂教学内容的认识不同，教师在进行教学的过程中如果能够加强引导，会使小学生更好地理解教师所教授的内容，从而使小学语文课堂教学更有效。结论小学语文课堂教学改革深入实施，历尽辛苦和磨难，终于取得了今天的成就。然而改革的道路并非一帆风顺，而是充满了未知的艰难险阻。要想保留并且发扬已经取得的改革成果，我们必须尽快转变教育观念，尽力革新小学语文课堂教学评价体系，全面提高小学语文教师素质，进一步改善师生关系。只有这样，小学语文课堂教学改革才不会流于形式，才能取得实质性进展，造福于小学语文课堂教学，造福于师生，造福于语文教育。但是，不管是教育观念，还是教学评价体系，或者教师素质，师生关系，它们的转变提升不是一天两天甚至一年两年能够完成的，也不是自然而然完成的。这些转变需要我们付出努力和坚持。继续实施小学语文课堂教学改革，任重而道远。作为即将走向工作岗位的师范生，我们应当自勉，努力提升自己，争取为小学语文课堂教学改革贡献出自己的一份力量。参考文献1黄燕：中国教师缺什么，M杭州浙江大学出版社，20052陶保平：小学语文教育新视野，M上海华东师范大学出版社，20033茅琳琳：小学语文创新教学课堂评价初探，创新研究考试周刊,20064魏书生：教学工作漫谈，M南宁漓江出版社， 20055齐学红：今天，我们怎样做班主任，M上海华东师范大学出版社，20066孙彤：组织行为学，M高等教育出版社， 2000年版致谢在本次论文的写作过程中，得到了许多老师和同学的支持与帮助。我是在大家的关心和帮助下完成这篇论文的。可以说，没有他们的帮助，我很难在规定的时间内完成我的毕业论文。在此，对他们特别提出感谢。谢谢欧阳老师，一直以来对我写作过程的悉心指导。谢谢我可爱的同学们，一直督促我，帮助我完成我的论文写作。真心的谢谢你们。学生签名：张美英日 期：2013年4月26日