小班染纸教案.docx

小班染纸教案【篇一：开展小班幼儿手工教学】 摘 要: “手工”是指用手操作、表现手艺的工作。手工活动关系到大脑的发育,手的动作和思维活动有直接联系,手的活动越复杂就越能刺激大脑皮层上相应运动区的活动,从而使思维活动水平越来越高。 关键词: 手工教学; 撕贴; 剪纸; 染纸; 泥工 着名儿童心理学家朱智贤专家在他的儿童心理专着中指出:“幼儿从4岁开始,精细动作技能已开始发展,重要表现在儿童的手部上,同时这一时期儿童的观测力、想象力等也都能发展起来。”作为教师,要从幼儿这个年龄段开始,挖掘幼儿巨大的学习潜能,通过开展丰富多彩的手工活动,让幼儿掌握多种技能技巧,从而最大限度地发挥幼儿的想象力和发明力。 一、撕贴教学可发展小班幼儿小手的灵活性 撕贴是发展幼儿手部肌肉灵活性的有效形式。此方法比较简朴,对刚刚入园不久,没有通过美术训练的幼儿来说比较容易掌握,可作为一方面选择的教学内容。如:撕贴苹果树。老师画好苹果树图样,并准备红色纸撕成细长条形,让幼儿练习把长条纸撕成小碎块,然后粘贴在苹果树上。从撕到贴,需要幼儿手的灵活、协调。幼儿对撕贴很感爱好,撕得快,贴的干净,虽然都将苹果树贴满了苹果,但出现的效果却不同样,有的画面杂乱无章,而有的画面却一目了然,清新爽意,每个小苹果都贴的位置恰当。在幼儿有了撕贴的经验后,可以加入一些稍难一点的撕贴教学,比如撕贴秋天的大树、热带鱼等内容。老师示范后,让幼儿自己完毕撕贴的整个过程,幼儿都表现出较高的学习爱好,不仅小手越来越灵活,并且撕贴的技能也逐步提高。 二、剪纸教学是培养小班幼儿发明力的较好手段 剪纸教学往往被人们认为是中大班幼儿的手工活动内容,小班幼儿主线不会使用剪刀。然而事实证明,小班幼儿不仅能学会对的使用剪刀,并且在教学中还能通过剪刀培养幼儿的发明能力,这关键在于教师在教学中的主导作用。 初上剪纸课教幼儿使用剪刀,可先让幼儿剪直线,即老师可以在纸张上折出痕迹或画出直线,让幼儿沿着折出的痕迹或画出的直线进行练习,如剪长方形、正方形、三角形等。幼儿会使用剪刀后,可让幼儿按画好的轮廓线剪纸。如老师在彩色纸上画好星星的轮廓,让幼儿先沿线剪后,再贴在剪好的月亮旁边,组成了一幅“星星和月亮”的画面。 为了巩固幼儿使用剪刀,还可规定幼儿回家后在旧图书上找喜欢的图样,把他们剪下来贴在一起,组成一本“画书”。新年到了,为了增长节日气氛,教师可以教幼儿学剪窗花,上课时,重点教幼儿折的方法,由于折是剪得基础,再教幼儿如何剪,在什么位置上剪,结果出乎教师的预料,在参与剪纸的幼儿之中,只有两位幼儿不会剪,其他幼儿都剪出了有规则的图案。通过几次练习后,大多数幼儿都掌握较好,有个别能力强的幼儿还剪出像大人同样整齐、精细的图样。由此证明,小班幼儿完全有能力使用剪刀。在剪纸过程中,幼儿的手和脑并用,想象力、发明力、动手能力都得到了有效的发展。 三、染纸教学可发展小班幼儿对色彩的感知力 染纸是一种较复杂的手工活动,通过染纸可以让幼儿体验到颜色的奇妙变化,发展幼儿对色彩的感知及爱好,激发幼儿学习色彩的积极性。 初进行染纸活动时,可先让幼儿做“染纸玩色”的游戏,为幼儿准备了白纸,红、黄、蓝颜料,毛笔等材料。教师先示范在白色纸的一边用毛笔任意蘸上三种颜色,然后将纸对折压平,打开后,居然神奇的出现了一只美丽的蝴蝶。幼儿被这种有趣的形式吸引,不久投入到自己动手操作中去,教师启发他们在纸上按不同方向涂不同颜色。 在涂色过程中有一个重点问题要让幼儿掌握,那就是涂色时动作一定要快,不然,颜色干了,再对折压平也无济于事。幼儿通过练习,染出了许多画面,有的画像机器人,有的画像一件毛衣,一把扇子,一棵古老的树干?孩子们一会儿说像这,一会儿说像那,连老师看了孩子的画也要琢磨一会儿。幼儿的想象力、发明力完全体现在他们的染纸作品中。 四、泥工教学可培养小班幼儿对手工的爱好,提高幼儿的智力在人们的思想中总认为3、4岁的幼儿年龄小,动手能力差,只能做一些简朴的泥工内容,如:搓根小棒,压个圆饼干等,其实这样做不能发掘孩子真正的智力潜能,上简朴的泥工课,幼儿对泥工爱好也不大。 小班的幼儿手指小肌肉尚未发育好,动作不灵活,没有足够的力量和能力将泥捏出需要的形象来。因此,我们幼儿园通过反复实践和寻找,发现泡泡泥不仅柔软容易揉捏,并且易于保存,最终将泡泡泥拟定为我们幼儿园手工课活动的使用材料。 刚入园的幼儿,上泥工课时我们应当给幼儿一团泥,他们一定会非常快乐地反复捏弄着玩。让幼儿任意玩弄泥块的课题,符合幼儿泥工乱捏阶段(无秩序阶段)的发展规律,正好与绘画上的涂鸦期并行。这样,他们在手工的天地里成了生活的小主人,不仅结识了材料性能,还做了自己想要做的事,从而促进了大脑的发育,使智力通过玩泥迅速提高。 教师可以多设计一些游戏性的主题课,让幼儿在游戏中掌握基本技能。如“请娃娃来我家”的课题,以游戏形式让幼儿任意做同样点心招待娃娃,就比只做同样糕点更能发挥他们的积极性。如在教幼儿做“梨”时,让幼儿有节奏地念儿歌来模仿动作: 一二三四团呀团, 二二三四搓呀搓。 三二三四压呀压, 四二三四抹抹光。 随着儿歌的节奏,幼儿不久就做好了“梨”。下课后,还不时地念儿歌做各种动作。就这样,幼儿在游戏中掌握了泥工的基本技能。 教师还可根据节日的特点,从制作节日食品入手,来选择有趣的泥工教学内容,让幼儿在玩中掌握团、压、捏、柔、串等多种泥工技能。如在国庆节后,重阳节前夕,可选择泥工“糖葫芦”作为幼儿手工课的内容,红红的泡泡泥被孩子们团的圆圆的,用小棒细心的将“山楂”串起来,还真像“糖葫芦”。农历八月十五中秋节到了,可选择泥工制作月饼这个内容,让幼儿把各种各样的泡泡泥团圆压平后,用瓶盖、雪花玩具等材料在上面压上花纹,孩子们的想象力得到发挥,做出了把戏各异的月饼。通过以上活动,培养了幼儿动手制作的爱好,动手能力也大大的提高。 五、总结 总之,在小班开展各种手工教学活动具有一定的也许性和必要性。能否使幼儿的小手更机灵,想像力更丰富,色彩感更强,爱好更高,取得良好效果,需要教师有目的、故意识的去培养。我们应当让幼儿多参与各种手工活动,让孩子在手工活动中充足表现自己,敢于实践,大胆尝试,从而达成培养幼儿良好习惯,促进幼儿智力发展的目的。让我们共同携手,使幼儿在手工教学中展开想象的翅膀自由飞翔。【篇二：幼儿园小班元旦主题活动设计】 幼儿园小班元旦主题活动过新年 设计思绪： 新年（元旦）是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，目前，举国上下，喜气洋洋，到处都在为迎接新年做准备。为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生爱好和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，知道自己又大一岁了，特选择这一活动主题。 为了给孩子们的探究活动发明一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在活动设计的过程中，我们重要从“结识新年迎接新年庆祝新年”三个环节入手，通过组织谈话、观看大人们的庆祝活动、学习歌曲和儿歌来加深幼儿对新年（元旦）的结识与了解；通过亲手布置活动环境、制作点心以及新年贺卡进一步为迎接新年做准备；最后以开联欢会的形式庆祝新年，体验新年到来的喜庆气氛。具体预设方案如下： （一）、结识新年 活动目的： 1、通过各种形式让孩子们来结识、了解新年，知道新年的象征意义。 2、知道过了新年又长一岁了，自己可以做很多力所能及的事了。 活动一、谈话：结识新年 活动准备：新日历一份；大人们通过各种方式迎接新年的vcd片。 活动建议： 1、出示日历讨论：“一月一日”是什么节日？有什么象征意义？ 2、观看碟片：大人们如何迎接新年的到来？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子等）。 3、讨论：我又长大一岁了，应当自己做哪些力所能及的事儿了？ 活动二、儿歌：新年到 活动准备： 学儿歌所需的布娃娃及做好的小红帽，每人一套。 活动建议： 1、讨论：新年要到了，我会给好朋友送什么礼物？ 2、出示“我”给布娃娃的礼物并示范表演儿歌。 3、幼儿通过操作手中的布娃娃学习表演儿歌。 4、分派角色表演儿歌。 活动三、歌曲：新年好 活动准备： 大人们庆新年的图片以及歌曲磁带；课前排练大班孩子表演歌曲新年好。 活动建议： 1、看图片讨论：大人们如何庆祝新年的到来？2、欣赏大班哥哥姐姐表演的歌曲新年好。 3、跟大班哥哥姐姐学唱歌曲。采用“一帮一”形式学唱。 4、为歌曲编配动作，随音乐载歌载舞。 此环节着重发展幼儿的语言能力，而“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在“结识新年”的活动中，我们运用了多种直观手段来丰富了孩子们感性结识。孩子们虽然对“元旦”这个概念有点模糊不清，但在教师的启发引导与鼓励支持下，根据自己的经验与理解，积极参与，踊跃发言。特别是当谈到“我又长大一岁了”的时候，孩子们说出了许多自己的想法。这个说：“我会自己穿衣服和脱衣服了。”那个说：“我能帮爸爸妈妈干好多事，能扫地板，还能洗手绢-”尚有的说“我不用大人抱”“我会给爷爷奶奶捶背”，有的孩子提出“我能帮老师收拾玩具，给小朋友分苹果”，尚有的说“我能自己擦屁股了”-每个孩子的发言都得到了老师和小朋友们的热烈的掌声，孩子们的表现欲望得到极大的满足。在学习儿歌的过程中，我们对语言能力有欠缺的孩子给予了更多的关注，尽力让每个孩子都能获得成功与满足。孩子们以稚气的动作和表情表演着，可爱又投入，有的甚至还细心地帮娃娃整理衣服和头发，真有个“大一岁了”的样子。在学习歌曲“新年好”的时候，孩子们第一次和大班的哥哥姐姐合作，感到非常新奇、有趣，也非常快乐，学习兴致高、爱好浓，学得不久，在学会此歌曲的基础上，我们又趁热打铁，增长了一个活动，学了英文歌曲“happy new year”，孩子们边唱边舞，课堂气氛异常活跃。 （二）、迎接新年 活动目的： 通过亲自动手参与布置活动环境以及制作小点心、贺卡以及染窗花，亲身感受迎接新年的快乐气氛。 活动一、装扮环境迎新年 活动准备： 彩色皱纹纸条若干，笔式胶水若干；让孩子们每人带气球一个。 活动建议： 1、讨论：如何使我们的活动室更美丽？ 2、示范粘贴彩纸的方法。 3、幼儿围坐在桌子四周，动手和老师一起做彩带。 4、一起动手将吹好的气球系到做好的彩带上，然后挂到活动室上空，装扮活动室。 5、收拾好教室卫生。 活动二、制作点心迎新年 活动准备： 和好的面团一盆，面板三块，各种做点心的模子若干。 活动建议： 1、幼儿依次洗手坐好。观测讨论模子上面的图案。2、教师示范小点心的做法。 3、分发面板、面团，让幼儿自由选择所爱慕的模子制作。 4、将做好的点心拿到伙房烤箱中烘烤，幼儿洗好手后组织讲故事来等待。 5、品尝自己的劳动成果，分享劳动的快乐。 活动三、制作新年贺卡 活动准备： 用即时贴剪好各色各式的花、小树、小草若干；裁好的彩色蜡光纸若干。 活动建议： 1、欣赏教师做的各种贺年卡。 2、幼儿选择自己所爱慕的彩色蜡光纸。 3、自选所喜欢的图案进行装饰卡片。 4、请幼儿讲评自己的作品。 5、教师为每个孩子写上名字并收放好幼儿的作品以备后用。 活动四、染窗花 活动准备： 剪好的窗花几张；餐巾纸若干；调好的各色水粉五盘（红、黄、蓝、绿、紫）。 活动建议： 1、欣赏剪好的窗花与教师染的窗花。 2、教师示范窗花的叠法和染法。【篇三：小班美术教学反思(共7篇)】 篇一：小班美术教学总结 小班美术教学总结 土官小学 2023.1.11 杨光西 本学期我不仅担任本班美术教学，同时也担任本班的美术爱好班老师。上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的爱好为主。重要方式是涂色、添画。整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。本学期我是在培养幼儿对美术的爱好的基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。我以指导为主，强调发明的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,积极观测、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。 图片已关闭显示，点此查看 孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充足施展自己的想象力，发挥自己的发明才干，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处在涂鸦期，我觉得对的的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动爱好的关键。 1、丰富孩子的感性经验。 2、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺少相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有对的的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不规定他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其重要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。 3、恰本地指导。 小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完毕了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了互相学习、互相影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象发明力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。另一方面，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步结识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们规定要高一点，这样才干让孩子们在原有的基础上得到不同限度的发展。 总之，在此后的美术教学活动中，尚有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极快乐的情绪中，获得经验和知识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的爱好和发明力。以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充足理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,庇护他们的发明潜能。篇二：幼儿园美术教学反思论文 幼儿园美术教学反思 幼儿园美术教育的重要目的在于培养锻炼孩子的观测、记忆、想象、表现和发明能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充足调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思： 1、爱好是活动顺利进行的前提条件 我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观测、结识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及结识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成善于观测的习惯，不仅能观测单一的物体，还要引导其观测物体的各个部分及其互相关系。如在画活动中的小朋友时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为重要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 2、发明愉悦、宽松的心理环境 什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们教师要对的面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮?出现这种情况时，成人往往无法理解，有人 甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应当在事后引导他去观测、了解相关事物的特性，让他们在生活中通过观测、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。 3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的 在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平， 发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。 教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性结识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充足说的自由，教师千万不能说“不也许”、“这是不对的”等话语来否认孩子的想法，对具有发明性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。 4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好 在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、发明，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新奇有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。 5、教师不能忽略的一种绘画形式意愿画 意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有助于发展幼儿的想象能力和发明才干，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感爱好的事物入手，达成培养幼儿创新能力的目的。比如，在讲过龟兔赛跑的故事以后，其中有一个小朋友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目龟兔的第二次赛跑，让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充足想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。6、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰本地加以评价 教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否认幼儿的作品，而应当在充足观测和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观测、认知相关事物的特性。成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。 在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们可以发现自己的潜能，建立大胆发明的信心，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的发展发明也许。 篇三：幼儿园美术教学论文幼儿美术教学反思：浅谈幼儿园小班美术教学 图片已关闭显示，点此查看 幼儿园美术教学论文幼儿美术教学反思： 浅谈幼儿园小班美术教学 小班孩子刚刚入园,他们的注意力、自控能力差,其绘画发展水平也正处在“涂鸦期”。由于他们年龄小,手部小肌肉群发育不够完善,手部力量不够且动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,又没有一定的技能做基础,所以他们只是把绘画当成一种游戏,随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范,似像非像,让人难以捉摸。因此,幼儿园小班美术教学难度较大。现将自己在教学中的一些做法与大家分享一下。在小班的美术教学中,我是这样做的: 一、树立自信心,激发幼儿对绘画的爱好 作为小班老师一定要做好初期的选材工作,选一些游戏性强的、幼儿可以接受的、既简朴又出效果的题材(如手指点画,蔬菜印画等),使每位幼儿都能积极参与进去,并且在老师指导下都能完毕,在老师积极性的评语中能充足体验成功的乐趣,从而树立幼儿的自信心,激发幼儿绘画的爱好。 二、结识绘画工具及材料 幼儿绘画,特别是小班幼儿绘画,形式应多样化,不能让幼儿单一使用一种绘画工具来作画,这样容易导致幼儿失去新鲜感,减弱学习爱好。因此每次作画,教师要尽量用不同的形式和方法让幼儿感到绘画课的新鲜和奇特,例如刚开始我让幼儿用广告色进行手指点画、蔬菜印染,当孩子对印染画有一定的了解时,我便及时调换其他的绘画工具和形式,如:撕贴画、纸团粘贴、水彩笔画、蜡笔涂画等,这样既让幼儿结识了多种多样的绘画工具,了解了多种多样的作画方式,也进一步提高了幼儿的作画爱好。 三、教给幼儿一些简朴的绘画技能 在教学过程中,我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简朴的基本知识和技能,如:结识基本的三原色,结识点、线(横线、竖线、曲线等),结识简朴的图形(圆形、三角形、方形等),并运用于绘画过程中,如用小点表达花朵,用短斜线画雨,用小射线画小草,用竖线画树干,用横线画棍子、绳子等。在教学过程中我先教画点、线,然后过渡到点线组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教画图形(如吹泡泡,画手绢)及涂色,最后是点、线及图形组合。先使幼儿逐步掌握一些基本的用笔方法及对笔的控制力,然后再教幼儿在绘画中画线、弧线、长短直线的基本的线条组合,最后到幼儿自由表现自己眼中的事物。 四、培养幼儿良好的作画习惯 “培养好习惯,赢在起跑线”,良好习惯的养成对孩子此后的学习和成长都很重要。一方面我们要教给孩子对的的坐姿,由于小班孩子年龄小,自控能力差,我们要不断提醒;另一方面是对的的握笔姿势,由于握笔姿势关系到孩子此后的学习,我们一定要手把手的教,并且要时时观测提醒,还要让家长在家配合教育;第三是作画卫生习惯的培养,如:不拿水彩笔、蜡笔乱涂乱画,印染画后不乱抹,要将手洗干净再搬椅子,粘贴画时将撕掉的双面胶纸放在指定的地方;最后是收放学习用品。五、用儿歌、故事内容导入,激发幼儿对绘画的爱好,调动积极性 生动的儿歌、故事可以引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受,丰富幼儿内心情感世界。如:教画鱼时,教师配上儿歌“鱼宝宝,胆子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,会游泳,乐得爸妈笑哈哈。”吸引幼儿在教画兔子时,我给幼儿讲小兔的故事:“兔妈妈生了只小兔,大家给小兔起了许多名字,有的叫长耳朵,有的叫红眼睛,有的叫短尾巴?”,兔子的基本特性通过小兔子的不同名字就概括出来了,给幼儿头脑中留下了深刻的印象,同时也调动了幼儿作画的爱好。 六、激发幼儿想像,培养幼儿的创新意识 美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维发明的实践活动,幼儿美术教育的价值在 图片已关闭显示，点此查看 于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言, 展现幼儿的内心世界,奏出创新的主旋律。作为教师一方面要做的是创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和爱好的良好环境,为幼儿自主参与探索发明良好的条件。另一方面是丰富幼儿经验,为幼儿提供想像的经验基础。对于幼儿或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露教师不仅要保护,更应给予大力的鼓励和表扬,使幼儿的创新意识得到激发,创新能力得到进一步的培养。 七、用发展的眼光、积极的心态对的评价幼儿作品 幼儿每次完毕的作品,我都一一把它们布置在走廊内,引导幼儿观测、分析,评价每个幼儿的绘画特点,让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的”,因此,我对完毕作品较好的孩子总是给予积极的表扬,不好的也总是先表扬,在表扬的同时指出局限性之处,使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪也会更加高昂,作画爱好便会更浓,积极性便会更高。 总之,通过具体的工作实践,我认为,做好幼儿小班的美术教学工作意义深远、责任重大。在以后的工作中,我将再接再厉,继续努力,为祖国的幼教事业做出更大的奉献。 篇四：小班美术小手印的快乐教学反思 小班美术小手印的快乐教学反思 施甸县幼儿园 蒋从毅 教师思考：什么样的美术活动能吸引托班的孩子，小班孩子喜欢玩，只有将活动和游戏结合，才干有有效的收获。 幼儿发展：小班宝宝的小手肌肉发展还不完善，握笔等技能比较欠缺，往往没画几笔手就酸了，从而没有耐心完毕绘画活动，针对这个现象，让幼儿用整只手来玩画，幼儿肯定喜欢。 理论借鉴：玩是孩子的天性。 孩子们看到我将调制好的颜料端到桌上时，好奇的看着我：老师这是什么。这个是颜料，有很多颜色呢，我们来玩颜料好吗?怎么玩啊?孩子们的好奇心立即被吊起来了。在课堂上当我示范印手印的时候，我告诉孩子们：今天要来用小手变魔术，小手小手变、变、变，变成红手小兔等!孩子们开心的欢呼起来，有的宝宝在喊：老师，我也要印画!当孩子们的手上蘸上颜料印好手印，我们一起欣赏的时候，他们不要老师引导，孩子们自己在欣赏中，说出了大xx小xx、红xx绿xx等，同时也体会到了玩颜料的乐趣。我还没收拾完毕，孩子们就问：老师，什么时候再印手印啊?幼儿的爱好还很弄我们设计活动重要是围绕孩子的。以魔术的形式来教，效果会更加明显。游戏是小班幼儿生活中不可缺少的内容。让幼儿在游戏中学习，在游戏中快乐成长吧! 篇五：小班美术活动彩蛋教学反思 小班美术活动彩蛋教学反思 施甸县幼儿园蒋从毅 今天我组织了美术活动彩蛋，蛋宝宝是生活中很常见的东西，小朋友甚至天天都能吃到，但是幼儿看见的蛋宝宝是一种颜色的，而这节美术活动是让幼儿感受蛋宝宝穿上衣服后变成了有鲜艳的颜色和好看的图案的彩蛋了，从而在绘画过程中可以感受到艺术的美。目的定位于1.欣赏彩蛋，了解彩蛋装饰的多样形式。2.尝试用简朴的点、线等花纹装饰鸡蛋。通过整个活动，我发现了存在的很多问题，并且在王老师的指导下我将整个活动进行了一个反思和总结。 第一、两条目的的定位都在于技能方面，缺少情感的目的。 小班幼儿应以情感和爱好为主，而本活动中我所订的目的太多于技能化，注重强调技能，却忽略了情感的重要性。根据小班幼儿的特点，可以将目的改为注重色彩搭配和通过画彩蛋来感受艺术的美。 第二、目的在活动过程中达成度不够，并有所偏离。 第二条目的为尝试用简朴的点、线等花纹装饰鸡蛋但我执 教的整个过程中却未将这条目的进行解决，而是潦草带过，没有给孩子经验的一个提高，而在欣赏过程中，图片上的彩蛋以线条和简朴的小图案居多，可以将第二条目的改为尝试用线条和简朴的小图案来装饰。并且我的示范图过于复杂，与目的也不符合，在示范时可以征求幼儿的意见，但也不能一味的照着幼儿所说的意见进行示范，我应当加入目的中所需要达成的内容进行示范，这样会更有针对性。以前上的美术活动都是提前准备好范画让幼儿欣赏，而这次是第一次当场和幼儿一起来画范画，由于经验局限性，大大的偏离了目的， 在这方面我还需要不断的进行学习，改善局限性之处，让自己不偏离目的，将目的把握好。 第三、引导环节很重要，教具需要有针对性。 本次活动中，欣赏环节的图片太广泛，准备的蛋宝宝太多，不具有针对性，不能让幼儿很好的欣赏到本次所需要达成目的的几幅关键的画，幼儿变得漫无目的，导致后来幼儿进行绘画时画出的画都是随意性的，在这方面，我在课前还考虑的不够充足，在以后的美术活动中，我将在课前考虑的更充足一些，特别是在选择让幼儿欣赏的画应当更有针对性，能让幼儿在原有的基础上有所提高。 第四、讲评环节问题过于简朴，幼儿没有得到一个很好的提高。 在讲评环节中我只是问幼儿你最喜欢哪个蛋宝宝，为什么？在幼儿回答时我也没有及时的进行有效的总结，让幼儿得到提高。可以将问题变得更全面一些，可以问你画的蛋宝宝用了什么装饰的，用了什么颜色？让讲评更有效，起到画龙点睛的作用。 小班的美术活动不应以技能为主，应当以幼儿的爱好为出发点，让幼儿在原有的经验上一点点的进行提高，他们还不懂得什么是点、线，对于幼儿本来的经验这样的跨度太大，幼儿消化不了，或许将本堂课定位在色彩上会更好，让幼儿去感受色彩带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美，让幼儿觉得其实我这样画也是美的，让幼儿感到自己成功了，增强幼儿的自信心。通过本堂课有很多地方需要我去改善，并深思自己在美术活动中所缺失的东西，在此后的教学中不断的改善，并且不断的去学习。 篇六：幼儿园小班美术教学 幼儿园小班美术教学反思 小班孩子刚刚入园,他们的注意力、自控能力差,其绘画发展水平也正处在“涂鸦期”。由于他们年龄小,手部小肌肉群发育不够完善,手部力量不够且动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,又没有一定的技能做基础,所以他们只是把绘画当成一种游戏,随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范,似像非像,让人难以捉摸。因此,幼儿园小班美术教学难度较大。现将自己在教学中的一些做法与大家分享一下。在小班的美术教学中,我是这样做的: 一、树立自信心,激发幼儿对绘画的爱好 作为小班老师一定要做好初期的选材工作,选一些游戏性强的、幼儿可以接受的、既简朴又出效果的题材(如手指点画,蔬菜印画等),使每位幼儿都能积极参与进去,并且在老师指导下都能完毕,在老师积极性的评语中能充足体验成功的乐趣,从而树立幼儿的自信心,激发幼