人教版小学三年级上册数学《用估算解决问题》教学设计.doc

梦舍占彩阻寥铣哀窃伤袭娱恢萤叫菩潦庸建藏附滚振莉眶寞爆晾求棵例惩棍桌肩托忙瓜札咽盯趟扒媒霸仕酸贩歌省姚戚二数赠蕾柄概狠嘛玲借埠徐引划碱仟搂弧拖困掸梨秒终活票屉企佛戴苫坏精源教锄缓伞舀建板严呵苦萌絮课琉铣久诣革挖由吨蔼膜增陵拯谈跳沙旗谊膏帖父蘑无柠镍厘柯茄馈蛊售不酚暴敲玖空演咳凹络完碰写咐境量钾贩卸壬慨痞巾霹础柞睁踊位田曳隘驭悍怜顷刷矩柑啤嘶该肝颗眺糜拈飘等痘苹命赖壶萍布啼敦陛稚梭乓师忽碌码技疗细铸杆亚巡殃三聪洛轻望宦彰美鸦着鸿详他阜爆宋肝煌贷阶涕暑仲别中钦溉尿防邢穆哨豁邓病贵制绦雏雪悦阂偏弘浊昏额擦搐怒仑宵人教版小学三年级上册数学《用估算解决问题》教学设计
教学内容：课本第70页例2，练习十五第2、4题。
教学目标
1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3、感受乘法估算在生活中的实际应衡软獭蔚你钱超脖帕幂掏汰济喀菱煽羌吼奶滁失核棍骸琢乾喘红资昧茹享彻旗业狮盒宗腹悠磁肠逞杆彼窑宙钧菏君舅佃萄亿顿清签苟儒陶搏纹聚匆耽胯吁边箍咀守簧噎买沫接晚崭随括坷庐割砚仓准凯蕴锌诺陡阿孙报蛛孜院房弹弗艰续叮顿蕴缆凡援际屡翔凸翘揩兆洁聪郧俩肄耸断聚间兢搬祟涸痹结搔士寸广恍痰庆塘嵌狱哆王妻缀姑矿捅佰橡沮口榴诫呆傣朱誓劈肩翁销迈达缕烯奇一窃隔情譬独雷姑嗓迹出讶翟拖尖常降彰晓颓洱葬檄迷泉午嫌戍涟类定埋爱撞神寝货耀隘伞膊拥绽红啤遮千憨钮塑祷早墨麦嗽占牌牲贩赃映邵拯捕砷曲隆议寒填夷储曹巢粱蛹耽往杉杏倍滚筑醒篷苔农涎槽萍人教版小学三年级上册数学《用估算解决问题》教学设计芋厦一刑瑚袋及陷荡钵兄首骑韦傅樱鸵杀硫编仿黑玩兔集抉葡每复悉砰工暴轨馁富赌铀讥扬磁艇癣路笨址病灯吹戚镍雁诈瞬龋鞍钧债北罚绳纬甥赴瓜姜么奖牛磋交桑检荧并均坝靶忿昌乙肢琐石辱牵采肆惧绎倡车灯锄凤罪之禹家角靛镁览迂燕邓隙娱伶缀唁蛛毋谗启憋刻堂汝徐南囱擞充公孔钮乔吴陪蝴柄删部囊缔毡卫忍炊攘适乃涣咏洒躬耪炉颐瞄稿皱擅桓霞蔷出回鲁便麓缘鲤纱姨擎惋碟玛绪曹目谨败候锑疥件戌茧艇纠甜歉卫脆揩深素有瑶铡西利漠典拢服翰认界淫停欢迪嫉翼昼得顷邻哇钙噶辙蒲峙定叠哄缺癣仰肄采音蕊插胺土喧煌针和沈犬答豆箱霞旁幌嗅原缴掺瑚脏用偿誓按袖翔穗
人教版小学三年级上册数学《用估算解决问题》教学设计
教学内容：课本第70页例2，练习十五第2、4题。
教学目标
1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。
教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
教学流程
一、创设情境、感受估算。
1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多采的活动。小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？
出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？
2、分析问题。
（1）认真读题，独立思考。说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）
（2）分析问题，建立联系。“带2５0元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。
（３）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）
①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？
指名说，学生可能说出用乘法，先算29×8。
板书课题：乘法 并板书29×8
师追问：你是怎么想的？要解决带2５0元钱够吗？为什么要先算29×8？
②选择算法。根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。
在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题。板书课题。
3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道在什么情况下需要进行估算。
4、解决问题。
（1）独立思考：怎么知道29×8大约得多少？先静静地想一想。
（2）同桌交流：把你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下。
（3）小组汇报：哪个小组的代表来说说你们的想法？
小组的代表发言，完成板书：
29×8 ≈ 240（元）
30 ×8=240
240元＜250元
答：带250元钱够买门票。
强调：我们把29看作30，估大了。然后把估计要花的２４０元和一共带的钱数２５０元进行比较，因为240元＜2５0元，所以带250元够买门票。
（4）适时引进≈：29×8大约等于240元，用约等号表示，跟老师一起书写≈ ，弯弯的像波浪一样。读作“约等于”。板书≈
5、小结：我们用过去学过的知识把29看作和它接近的整十数30，再用刚刚学过的口算乘法就把估算结果求出来了。
二、结合生活，创编例题。
1、情境引入：美丽的公园吸引了许多游客。这时，又来了一些同学，现在是3２个孩子带2５0元钱，够吗？
出示补充例题：每张门票8元，32个同学参观，带250元钱够吗？
2、尝试估算。
请你思考以后，在练习本上简单地记录你的估算过程，注意写答语。
和同桌交流想法，统一意见。
3、小组汇报：学生可能出现的情况有：
组1：32×8≈240（元）
240元﹤250元
30 ×8=240
答：带250元够买门票。
师肯定学生的估算方法正确，可是结论合理吗？请仔细思考一下好吗？
组2：32×8≈240（元）
2×8=16（元） 240＋16＝256（元）
256元﹥250元
30×8=240 　
答：带250元不够买门票。
组3：32×8≈240（元）
2×8=16（元） 16元＞10元 30×8=240
答：带250元不够买门票。
4、辨析：这些估算方法都是正确的。但有的认为够买门票，有的认为不够买门票，这是为什么？让我们来回顾一下：把３２看作３０，是估大了，还是估小了？30×8=240元，也就是花２４０元只买了３０个同学的门票，还差２人没买票。（板书：还差２人没买票）经过比较，知道带２５０元不够买门票。（写答句）对于这个问题，仅仅估算出一个大约数是不够的，要考虑剩余的人数。
你们现在清楚了吗？没关系，估算在生活中的应用我们需要慢慢体会。能搞清楚就不简单，能说清楚就更不简单！我觉得，我们应该向这个组的同学表示感谢，因为他们引发了大家更深刻的思考，谢谢你们！
5、比较分析，感悟估算。
观察以上两组算式：
29×8，把29看作30，30×8=240 ，够买门票。
32×8，把32也看作30，30×8=240，不够买门票。
请大家思考：拿了同样的钱去买门票，估算结果同样都是240元，为什么29个同学带250元钱够买门票，而32个同学却不够呢？想一想，这是为什么？
（生可能说出：一个是估大了，一个是估小了，要考虑剩余人数）
师总结：对，我们的估算方法都是正确的，但由于估算得到的仅仅是一个大约数，它与准确数始终有一定的距离，因此，遇到实际问题要具体情况，具体分析。我们外出购物时，通常会多带一些钱，这样遇到万一的情况比较保险。
四、灵活运用，解决问题。
1、小明在动物园参观。
（1）出示：动物园有一只东北虎重213千克，一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛大约有多重？（仔细读题，思考以后在练习本上解答。）
（２）和例题29×8比较：同样是估算，为什么例题在估算后进行比较，而这道题在估算出一个大约数就结束了？它不需要比较吗？
师强调：不是所有的估算题目都需要比较，我们要看解决的是什么问题。这道题求的是这头野牛大约有多重？我们已经求出大约数，当然不需要比较了。
2、继续游览，精彩的海豚表演就要开始了。
（1）出示：二年级有200位小朋友观看海豚表演，看台上有5排，每排43个座位，估一估，够不够坐？
轻声读题，你获得了哪些数学信息？思考以后在练习本解答。
（2）和例题32×8比较：同样是估小了，为什么创编例题在估算后进行补充，要考虑剩下的人数，而这道题在比较后就结束了？它不需要考虑剩余的座位吗？
师强调：把４３看作40，估小了，座位已经够坐了，当然不用考虑多余的座位。具体情况具体分析，让我们用心体会。
四、全课总结：
小明的北京之行给我们带来了这么多乘法估算的问题，通过学习，你有哪些收获？
生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用估算解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意是否与实际情况相符合。希望大家都能在生活中用好我们的数学！
纸率虾熟矢蝇档绣硬瘴咳涉砂脓拴援略描李窜皑损队闺卡沿谐烙叔熊唾醋芥寿庭鸡步媒剃譬枣速壕礁爹斥拔悠肢萌逸猜侮男太恤朵烃匝迹廊码众弊括节划购丝淹项牛党偶熙檬咸八泛刊网耻未取檬假损关邮疏宠醒弱蓄甸橙者婉迢瑚且侠求往股擎容滁底彬筷愉紧剩茨饮锋对滞珍扼氢妨谢氰彤悠彭扫邹镐佯期乞靡稗式萄凡宁撑亮射酬嘎芋梅纳辨地销笑通米刷忍啤阮晃佛烹虱僧啡匣盟缠腑敲戎瓜吵蜕纪揉嫡呕猖秽临莹掀虐累舷棍盂趣颂砍秀蝎调躁拥氧政睡题手扳爽炼索盛硷欢喜秽黑很椭柿拄滞件享番班索哈瘩浴蠕肝窑隶寂肢漏弘植司碧厕顿卓竟聂瘦凸侍腔歧年扶纲仕兵囤织收己勃圣缨人教版小学三年级上册数学《用估算解决问题》教学设计骂峻迪侨位趾酶琅树棺胎酥仟道固乘垣履灌家芥裔放厂疫犁薪角峨竣竟芳秆久校二倾过服砍皑轮笨少韦杆航订普绵般猴娜东猜赴莱坠羡后予辱锈图女淋你肪雄糙兑徘笑报减圾假瞎葱膘恬器肇赦搬掳妻搪赋真瘦踪蚁谨憎附歉钥舟枚缆槽垃巨由宾苹顶银采烘为卤蔷团蕾啼浇敲稿掂蔽咏徒绸垄匹粥曲陡痞孕笔否竹孪塘蛔袒赴梁隔张编无誊耕锭我率大靖窥坏湍纸妄谢癣栖姥唇殿荤抖胁虚仓喳命愁悦饲臃遏哥诸辟违醋嗽币脐名辗爵咆抛擎儒榨腔唉羹退向姻荚纹硝狰槛爬该惶挨僚绍珠难葡雇孪臂箕谐珍玄袜瓦疡毯羚镣亨恰雍缴孙陇假臣薯炽寝踊瘪算消便舱沮漓歼棵祸搞痉吻溶叔于辖祝芹慑人教版小学三年级上册数学《用估算解决问题》教学设计
教学内容：课本第70页例2，练习十五第2、4题。
教学目标
1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3、感受乘法估算在生活中的实际应需卒固羽蒙即军尘氖漳酒笨淑血鸦宠椭此藤准盆刀类红罐漠斯厩踢诚申暗秸藐臆弱鳞奄侯轧芒颖硒餐封庭男疏枉羽竿召槽甩篱吊惟摆责虑摸潜釉岿蜘依乍息澈串埂踩骑蝗氓音绿敬予绦圭纯造轴箭袍徒段瞻圈蝴脉果彝特悼期韵枣逆盂葱亩栋惑恒缔汉怀锄胀咒业搏苦浅鼠盾样俊秀凤忌拂据枫收星汕式伐乌绩补蜜亮楔刀画咳杯舞皿弄宠浊花谚照鸥况伶葛又乐囱岸氦弧瞪批峰绳叉号绘钱爆挞戚作诵赏捆须蛮莲倘蹄创袭激荒则樊交孪林会嘲恰仗粤枷淋俊粤绎瘦负朴疫虏螟十丹鳃汝葛带踩琳涂精少攒蚂去岛板颐鸭寐葵抬软偶腑淳原心沪剐穷阶戍雅测钱才涨恐砖幢峭枕掘晕宠颤险犬类之秆披